2022年春夏摄影+社会情感课程调研与评估报告｜先导篇

导 语

2022年春夏学期，受疫情及防控政策的影响，社区中心的开放时间断断续续，儿童们也在网络授课、腾讯会议、线下学校之间游离、拉扯。在这段时间里，瞳瞳计划共与6家服务流动儿童的社区机构开展合作，累计有 57 名儿童参与服务（其中，广州微光8名、深圳六色石8名、深圳绿色蔷薇6名、上海太阳花8名、北京木兰花开12名、济南槐荫15名），累计开展 41 课时服务（广州微光7课时、深圳六色石7课时、深圳绿色蔷薇6课时、上海太阳花10课时、北京木兰花开7课时、济南槐荫4课时），其中，上海太阳花线上课程为每课时45分钟，其余线下课程为90至120分钟。在课程结束时，儿童与志愿者合作共开展 3 场社区摄影艺术展、1 场摄影小志公共演讲。

在课程开展的同时，我们继续进行着调研与评估的工作。除了对每堂课的观察记录之外，我们还使用了学生前后测问卷、与学生及其家长的一对一访谈来综合收集信息，并据此对瞳瞳的项目设计和执行进行深入的再思考。

2022年6月，广州微光春季结课摄影展上，孩子们在制作摄影展海报。

从学生问卷的情况来看，广州微光一共5名同学完成了前后测，北京木兰花开一共7名同学完成了前后测。问卷一共包含“对自己的评价”、“与父母的关系”、“与朋友的关系”、“对集体的评价”四个维度来测量学生的社会情感状况，每个维度包含若干道得分在1-5之间的单选题。同学们在四个维度的得分状况都出现了一定的改观，具体如下。

1. “对自己的评价”维度

“我知道哪些事情能让自己开心”的平均分从3.72上升到了3.77；

“我觉得自己的生活很幸福”的平均分从3.44上升到了3.62；

“我相信所有儿童都应该平等地生活在同一片蓝天下”的平均分从3.83上升到了3.92；

“我会思考自己长大后的样子”的平均分从3.06上升到了3.08。

可以看到，同学们对于平等有着强烈的共识，并且在生活中体验到的幸福感也更强。

2. “与父母的关系”维度

“我会主动告诉父母我的烦恼”的平均分从2.33上升到了2.85；

“当与父母发生冲突时，我的解决方法不会伤害到我或者我的父母”的平均分从3.39上升到了3.54；

“我有能力帮助我的父母解决问题”的平均分从2.67上升到了3；

“我的家人很在乎我”的平均分从3.61上升到了3.69。

同学们尤其在如何解决自身和父母的问题或困难方面显现出改善。

3. “与朋友的关系”维度

“我知道如何交到新朋友”的平均分从3.39上升到了3.46；

“我能够在朋友需要时提供帮助”的平均分从3.28上升到了3.38；

“我会主动告诉朋友我的烦恼”的平均分从2.61上升到了2.92；

“当我遇到烦恼时，朋友总能帮助我”的平均分从3.11上升到了3.38。

同学们在与朋友相处的具体方法上有所提升，不管是如何交友还是如何与朋友互相帮助。

4. “对集体的评价”维度

“我知道自己属于哪些集体”的平均分从3.22上升到了3.54；

“我在乎自己所在的班级”的平均分从3.56上升到了3.64；

“我认为集体中的每一个人都值得尊重”的平均分从3.5上升到了3.64；

“我是班级中很重要的一员”的平均分从3.06上升到了3.08；

“我觉得现在居住的社区让我有家的感觉”的平均分从3.56上升到了3.71；

“我认为自己有能力改变集体中的一些事情”的平均分从2.72上升到了3.08；

“当我的意见与大多数人不同时，我会坚持自己的想法”的平均分从2.89上升到了3；

“我知道怎样与集体中的其他人合作”的平均分从3.11上升到了3.31。

在集体这个维度同学们的改善最大，绝大多数题目的均值都上升了，这或许也是因为我们的每次课堂都是一次集体的实践。

当然，数据也显现出了我们存在许多仍待改进之处，在之后的学期评估中，我们会更注重数据品质的提升，使用更严格的检验方法来反映我们的实践质量。我们也使用了一些开放式的问题去收集同学们对于课程的评价。

我们很高兴地看到，同学们在反馈时纷纷表示上课很开心：

“高兴，学到了很多知识。课上跟老师互动的时候最开心。”

“在这里有更多欢乐，然后也没有那么多作业，那么多课也不会拖堂，还有很长的休息时间。”

课堂氛围和授课方式也得到了肯定：

“会比学校的关系更亲切一点，好朋友也都在。”

“（结束后）觉得这个课很好，老师，然后老师教学方法也很好。就互动的时间比较长，讲的课也很好。”

在问到同学们是否愿意继续参与课程时，同学们的回答无一例外都是愿意。这些来自同学们的认可是我们继续前行的动力，我们会带着这一份支持和信任做好之后的课程。

2022年7月，深圳六色石夏季第一课，同组的同学们一起商量课堂契约。

在围绕课程的评估之外，我们依然好奇在孩子们的成长过程中，流动是如何发生的？ta们如何感知和体验流动的生活？于是我们和广州微光、北京木兰花开的14位儿童、3位家长进行了主题为“流动经历”的访谈，形成了三期基于质性资料做出的观察和分析，将以专题推文的形式陆续发布。

第一期我们梳理出几类相对清晰和普遍的流动经历，发掘流动背后的原因。不同的流动类型——从未流动、单次流动、多次流动，既是在某一个时间点对不同孩子的划分，也可能是长时段上同一个孩子流动历程的不同阶段。往前追溯，父母工作、家庭结构、亲缘网络、教育与户口，都会影响到流动的发生。其中一部分更稳定的人群往往有机会在城市终止流动，而本就处于不稳定中的人群仍将继续流动。

第二期由孩子们讲述流动生活中的情感体验。在进行流动决策时，父母往往在既有条件和规则之下做出相对理性的选择。而对孩子来说，未来的教育获得和成就不一定是最重要的，ta们更在意当下的情绪和情感体验。老家距离现在生活的地方有多少车程；老家的环境设施有什么不一样；在老家和在这里的生活安排；有计划或者突然的搬家；一同生活的人发生改变；告别朋友与新开始......在一个个具体细微的生活切片中，孩子们表露出对于流动的情感体验。

第三期我们尝试从孩子们的视角去理解和把握ta们的生活。同伴交往、课余生活、想象未来，这些关键词隐约又细密地交织在日常之中，有时是欢乐的源泉，有时又是压抑的篇章。在这一期中我们将看到，亲缘和地缘仍然是孩子们在流入地展开社会交往的重要线索；“无聊”是在孩子们的空闲时间中反复出现的感受，我们可以从中一窥流动家庭的教养安排，更能透过此缝隙看见终日劳碌的流动劳工；向上跃迁的雄心在两代流动者之间熄灭又燃起，狭窄的社会流动通道口拥堵着早早懂事的童年。

2022年7月，北京木兰花开社区漫游家夏令营，孩子们在东沙小树林里开心地玩耍。

致谢

合作组织：广州微光公益图书馆、北京木兰花开社工服务中心、上海太阳花社区儿童服务中心、深圳六色石阅读馆、深圳绿色蔷薇社会工作服务中心、济南槐荫未成年人保护中心

2022年春夏瞳瞳志愿者：陈佳、陈铤、池昌胜、大为、董珍珍、耿逸林峰、郭艺、Jojo、佳维、刘洁、刘忻、刘春絮、陆卓尔、彭腾、戚惠淑、小刀、鑫涛、俞靖昊、宇斓、尹迎欣、杨钧腾、翟浩博、翟希婷、朱雅琳、谢诗楠

(以上排名不分先后）

文｜小北、困困、吹吹

版｜代代

审｜调研与评估部门

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