学理论切忌八个“了之”
“我们要建设大党，我们的干部非学习不可。”1939年毛泽东在延安就对全党学习作了动员。习近平总书记同样高度重视学习，他强调，中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。百年来，重视学习、善于学习成为我们党的优良作风。
理论上清醒，政治上才能坚定。注重思想建党、理论强党，是我们党的鲜明特色和光荣传统。每当面对新阶段新形势新任务，我们党总是号召全党同志加强理论学习，而每次学习，都能推动党和人民事业实现新的进步和发展。
长期以来，全省各地形成了学习理论的好经验好做法。比如有的地方创新开展“10分钟悦读”“咖啡式研讨”等活动，深受职工欢迎，有的地方创新理论宣讲方式，让年轻人来讲，让一线劳动者来讲，把理论知识传递到田间地头。事实也证明，理论学习气氛好的单位往往也都风清气正、斗志昂扬。
浙江开展00后talker理论学习集训
抓理论学习，就是抓思想、抓政治，这是一项常做常新的政治行动。然而，笔者注意到，在日常工作中，由于主客观条件不到位，也常常会出现各种学而不实、学而不用的问题，具体来说有以下八种情形。
一是机械传达，文件一转了之
有的部门表面上开了轰轰烈烈的学习大会，但却局限于把领导讲话拿来读一读，把上级文件拿来念一念，既不结合实际深刻领会，也不调查研究提出贯彻意见，美其名曰“原汁原味”，实际上就是机械照搬、虚多实少的“传声筒”。
理论学习还时常被当成例行公事，文件不来不行动，文件一来便转发，既不改头也不换面，通知下发了，理论书籍配送了，任务便完成了，至于学习落实与否、效果如何无人管，也无人问。
除了文件的层层转发，某些地方还热衷于搞不切实际的层层加码，学习目标层层拔高，任务要求层层抬升，完成时限层层压缩，比如活动还没开展就要求报送经验总结，一些所谓“全覆盖”“无死角”的要求更是让基层疲于奔命、叫苦不迭。
二是走个形式，照片一拍了之
有人可能会觉得，理论学习学得好不好、悟得深不深，别人也看不到、查不着，拍个照片留个痕迹，搞个形式就好。正是这种错误思想作祟，有的单位平时不怎么学习，为了应付检查组织花式“摆拍”，自编自导全靠“照骗”飚演技。
用各种理论著作装点门面也成为“拍照留痕式”学习的常态，案头上、书柜里那一排排沉淀思想、饱含智慧的书籍著作无人问津，却沦为装饰的背景。
正是因为理论学习中出现的过于注重学习形式，甚至弄虚作假的浮躁作风，才导致某些地方出现大白天打着马灯学党史等“低级红”“高级黑”现象，被人民群众诟病。
三是囫囵吞枣，口号一喊了之
“坚持马克思主义”“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”，这些话我们嘴上讲、纸上写，看似耳熟能详，但真要问马克思主义是什么，习近平新时代中国特色社会主义思想怎么用，可能会问懵一些人。
不可否认，走马观花、蜻蜓点水式的学习现象仍然多多少少存在，有的人把名词、概念随时挂在嘴边喊一喊，似乎就认为自己学深了、学透了，事实上却是似懂非懂。
有人总觉得理论枯燥乏味、晦涩难懂，深学深研是专家学者的事，自己学不好、学了用不上，听听讲座、翻翻辅导读物，会说几个新名词就万事大吉，究其原因还是习惯了躺在“学而不思”的舒适圈，缺乏思考和钻研能力。
四是学用分离，学完一放了之
早在延安时期，毛泽东就曾经严肃批评一些看不上学理论的干部，指出他们“宁愿挑大粪，不愿学理论”。现在，这样的干部仍然存在，理论学习“讲起来重要，忙起来不要”。
尤其有极少数同志，认为自己有丰富的实战经验，简单地认为自己的积累完全能落实好上级的任务，学得好不如干得好，殊不知，一旦把理论学习当作麻烦和累赘，工作就有可能跟不上形势，止步不前、甚至偏离航向。
从很多先进模范的事迹中，我们可以看出，理论学习的自觉与坚定往往是他们攻坚克难、百折不挠的动力源泉。从落马官员的警示录中，我们也能看到，理论学习的随意与放松，往往是他们进退失据、陷入迷途的重要原因。
五是照虎画猫，心得一粘了之
心得体会是真学真懂之后的有感而发，写得好不好直接反映学得深不深，学习时就浮皮潦草、敷衍对付，写作时自然头脑空空、无话可说，于是上网检索便成了救命的稻草。
网上各种学习体会文章铺天盖地、应有尽有，一些身患“懒病”的人便在网上照葫芦画瓢，这里抄一段，那里改一段，这里换换说法，那里改改词语，更有甚者，网上原文下载，落上名字便草草上交。
这些心得体会文章要么口号成篇，全是放之四海皆可的空话，难以读下去；要么陈词滥调，一看就是多年前的文章套上新主题，应景翻新；要么逻辑不通，全靠移花接木式拼凑，整个文章粗制滥造。有的甚至是一字不改、全文下载，闹出了不少此地非彼地、此人非彼人、此事非彼事的笑话。
六是临抱佛脚，笔记一抄了之
摘抄笔记看似是学习的消化吸收方式，但事实上一部分人抄笔记还是为了完成任务、应付检查。笔记抄得全不全、工不工整成了有没有学、学的好不好的评判标准。
有的单位平时学得少，为了保证学习内容、时间、人数与会议记录能够达到各项考核要求，往往是临近检查时火急火燎找人补记录，学习卡片、学习内容、学习形式全靠挖空心思去编造。一些年轻人刚入职接到的第一项工作就是抄各类学习笔记，“抄到手软、抄得恼火”成了他们说不出的无奈。
事实上，理论学习不是靠笔上用力，“表面文章”多了，“面子”是有了，但“里子”却空了，这样的理论学习还谈什么入脑入心。
七是万能补丁，问题一掩了之
很多党员干部在开展自我批评时最喜欢用“理论学习不够”，这个“不够”似乎就像一块万能补丁，谁都可以用，谁用都不会错，这个“不够”年年反思、年年整改、年复一年，循环往复。
“理论学习不够”为什么那么好用，就因为这个问题最难成为问题，表现形式可虚可实，整改措施可虚可实，好像只有表明学习不够，才能彰显自己谦虚谨慎的态度。
其实，理论学习长期“不够”是个危险的信号。共产党人讲求实事求是，不能总是在“不够”的文字游戏上“打转转”，到底是压根没学的“不够”，还是学的零散细碎的“不够”，还是学了用不上的“不够”，还是学的方式方法上的“不够”，需要具体问题具体分析，然后对症下药、有则改之。
八是考核不实，评价一切了之
理论学习怎么考核评价，一些地方基本上还是围绕会议开了多少、笔记记了多少、简报发了多少、党媒报了多少，只重视完成的次数，使得一些基层干部不得不以“精致的形式主义”来完成任务，甚至对理论学习产生了抵触情绪。此外，量化考核花样繁多，搞各种线上线下的比赛排名，以排名来反映学习情况。学习本来应该是件快乐的事情，最后却让基层干部一时间应接不暇，没有精力学深悟透理论本身。
考核评价理论学习，不能唯数据论、唯排名论。如此一刀切，不可能考出理论学习实效。理论学习，关键要看能不能真正把理论学习成果化作改善民生的“密钥”，化作冲破荆棘的“利剑”，化作破解难题的“法宝”。怎么评价“转化效能”，还值得进一步深入研究和探索。
不可否认，基层理论学习确实存在着师资薄弱、工学矛盾等客观因素，但这并不是走形式、走过场的理由。思想的根基不牢固，防范能力就会下降，就会存在工作没做好、方向会跑偏等风险。
马克思讲过，在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。学习理论，也没有终南捷径，下真功夫、苦功夫、细功夫，纵使“衣带渐宽”也“终不悔”，方能有所得。
中共一大纪念馆展出的由陈望道翻译的《共产党宣言》第一个中文全译本。图源：新华社
100多年前，陈望道发出“真理的味道有点甜”，他在《共产党宣言》的翻译和学习中，看到了中国的希望和未来。今天，我们在新的赶考路上奔跑，“真理的甜味”仍值得我们细细品味。
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