“自从迷上这音频，娃开始嫌弃我讲故事...”
他专业主攻汉语言文学，擅长文史，所以《讲给孩子的妙趣中国史》也是文史结合。他曾经说过，这套课是当做自己的代表作去创作的。
《姜天一：讲给孩子的妙趣中国史》
首先，通俗易懂，幽默风趣是这个音频最大的特色，正好体现了“妙趣”二字。
姜sir在完整、清晰的历史框架基础上，结合自己深厚的文史功底，融入了作为爸爸很想给孩子一门好玩的历史课的情感，以及对孩子们需求的准确把握，鲜活生动，别具一格。
整个音频听下来很轻松，但又印象深刻，记住了好多（哪怕是我这种记忆力严重倒退的老母亲，对里面的很多细节印象深刻）
其次，我觉得姜天一是一位特别有情怀的老师，一位让人佩服的老师。
他出这套音频的初衷，还挺打动我，发刊词里面是这么说的：
“我是姜天一，是老师，更是一个爸爸。我希望有一部历史书，它不再是枯燥冗长，空洞无味，而是不拘一格，以四两拨千斤的轻盈的姿态，去拆解厚重的历史。
我想给孩子们最好的一切，希望他们增长见识，见过大世面，希望他们能触及的世界广阔，再广阔一些，希望他们有主见，不是人云亦云，而是有独立的思考，希望他们有宠辱不惊的能力，过好这一生。
历史就像是一个无限的收纳盒，里面装了很多好东西。可什么样的历史，是我想要孩子们去了解的呢？
我希望他们不仅仅知道齐楚燕韩赵魏秦，还知道什么是诸子百家；
不仅会背隋唐五代传，还能知道隋唐之间科举制的延续；
不仅仅知道武则天是女皇帝，还能知道在她统治时期，有前不见古人后不见来者的经典诗句；
不仅仅只会复述历史故事，而是能有自己的思考，比如知道三国演义和历史的区别。提到每一个历史时期的时候，不仅仅想到的只有帝王将相，还有文学，有生活，有细节。
我希望孩子们站在我的肩膀上，能看到更远的世界，我想把他们送到更远的起跑线，更愿意尽全力去创造这样一部生动有趣的不一样的历史书。”
🎶上下滑动看发刊词
我自己文史积累有限，所以能做到的也就是读绘本、给孩子看历史书。所以当我听到这样一套有点搞笑逗比的音频时，还真挺意外，怎么可以把历史讲得这么有意思！
虽然那些历史已经离开我们很远很远了，但因为姜天一生动的讲述，让年代、人物、事件堆积出来的僵硬记载，重新活出生命，让人产生思考和情感。
如果孩子喜欢历史，再加上优秀老师提点，可以学得更好，兴趣也能被强烈激发；
如果孩子是零基础，也可能会因为姜天一老师的启蒙，爱上历史，爱上文学。
1. 最开始我把4种历史音频一起给她听，每个听一集，想看看哪个更吸引她。
为了避免像叮当一样先入为主，我先给她听的是其他3个音频，不能说不喜欢，也可以听下去。但姜天一的听完1集，她就锁死了，另外的几个再给她听，她就果断拒绝了，让我切回姜天一。
其实其他3个音频课也很不错，历史脉络讲得很清楚，知识量丰富，但不知道为什么，孩子不感冒。只能说，大人和孩子的口味很不一样。
大人有功利心，更想让娃学点什么，娃比较纯粹，追求快乐的体验。不过确实也只有快乐的体验，才能更好地吸收。既然是给孩子选，还是尊重孩子的选择吧。
我后面特意去喜马拉雅看了一下这个音频下面的评价，发现孩子们的感受居然如此相近，品味如此一致。
2. 她平时听着听着会主动和我说：“妈妈，这个姜天一也太好玩了吧。虽然我对姜天一老师讲的很多历史知识，都是知道的，但我还是觉得他讲得太好了！”
还偶尔喜欢在家里模仿姜sir在音频中的开场白“大家好，我是人见人爱，花见花开，车见车爆胎的姜sir老师!”
以前睡前都是我给她读故事，现在我给她读书，她都“嫌弃”：妈妈，你讲得一点都不好，没有姜天一有意思。
我是该开心呢，还是伤心呢？
3. 早上吃早饭要开着音频边吃边听，和她讲话都不会理你，最好是一日三餐都能做“下饭菜”。
这样的行为不值得效仿，但老母亲真的打心底羡慕这种沉迷其中的状态啊，因为自己读书的时候很少有。
我现在尽量利用碎片化的时间，比如上学和放学路上，周末出门坐在车里的那段时间，她播放音频听。
4. 可能是她自己也看过一些历史书吧，所以有时候听完某一集，她会说：妈妈我知道下一集要讲什么了。
比如有一次开车时，正好播放第16集《搬家》，音频的结果，姜sir留的悬念是：商朝出现了一位3年不说话的帝王，是谁呢？
她马上说：妈妈我知道，是武丁。
果然，第17集《三年不说话的君王》一开始就揭开了悬念。我感觉姜天一把孩子学历史的兴趣，全部都调动起来了，也难怪孩子有一天居然会问我：妈妈，几年级的时候，才能有历史课呢？
对有历史基础的孩子来说，相当于是巩固，加深和拓展。
5. 喜马拉雅播放音频方便，播过都有历史记录，下次收听的时候，点击一下历史，就能继续下去，不会断。
音频还全部可以批量下载到手机，没有网络时，也可以播放。
如果对其中某一集比较感兴趣，可以快速定位，还可以实现循环听、按顺序听、随机听等，总之可以随心所欲听，音频是永久有效的，这点还挺好。
《姜天一：讲给孩子的妙趣中国史》
从上古到明清
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最适合的是小学阶段，但也有些娃大班就在听了，大到初中的孩子也都在学习，所以还是那句话，一定要让孩子试听来判断喜不喜欢。
前面我说了这么多这套音频吸引人的地方，但还是想说一句，因为每个孩子的喜好和接受度不一样，所以试听非常重要。
💡💡
请大家带着孩子试听一遍
再决定要不要购买
9个免费试听音频
另外，又多申请了5个音频作为试听。就是想让孩子多听下，确定是否喜欢。
但因为这文章里最多只能放10个，所以请大家点击 👉《讲给孩子的妙趣中国史》试听音频 试听，所有试听音频都在里面。
请务必让孩子听一下，你自己也可以听一下，都是免费的，即使不购买，也可以感受下和我们读书时候完全不一样的讲历史的方式。
小Q：为什么第一集是神话？神话不都是假的吗？
姜天一：小Q啊，我给你讲一个故事哦。从前有一个温柔可爱苗条聪明机智英俊大方正直善良儒雅博学勇敢幽默风趣的神仙，我们就叫他完美神。
完美神特别想把自己的法力仙术传给全天下的人。可是法力不够啊，只能让一些身边的人学到。
正在苦恼的时候，有一个大神出现了，叫喜马拉雅（这4个字没有用正常的读音，制造了一种喜剧效果）。
喜马拉雅找到了完美神，说有办法将他的法术传给全世界，只需要完美神对着喜马拉雅的一个宝贝，大声地说出她的法术。这个宝贝用仙术，就会把完美神的一切法术传播出去。
于是，完美神就带着他的一个弟子，笨笨小仙......
小Q：老师你别讲了，我怎么隐隐约约感觉，那个笨笨小仙，就是我呢？
你好像就是那个完美神吗，喜马拉雅不就是手机里的app吗？那个宝贝，不就是你眼前的麦克风吗，什么仙术传出去，那不就是网络吗？
姜天一：小Q你能猜出来，是因为你有知识，你懂得多，但古人没有人像你一样，懂那么多啊。
他们面对很多难以理解的自然现象，像地震啊洪水啊，包括人为什么会去世啊， 没有办法用科学的依据去解释。他们又觉得很神秘很可怕，怎么办？
于是编出一些解释来，有种种的神仙啊，魔法啊，妖魔鬼怪啊，另一个世界啊，给自己一个心里安慰，而这个解释、心里安慰，就是神话！
是不是很轻松地就让孩子明白了神话为什么会产生？既好玩通俗，也颇具文学性。
《历史书里的第一名》
怎么样证明《史记》是历史书里面的第一名呢？它和断代史、编年体有哪些不一样的地方？
姜sir把古人写历史书，比作盖房子。（这样孩子马上就懂了。）
原来盖房子，有两种方式，叫编年体和国别体，而《史记》做了一次彻底的创新。
「编年体」的房子，里面每个房间上都写了数字，你想了解那一年的事就推开门进去好了。
而「国别体」，是每个房间写了国家的名字。你想了解哪个国家的历史，就进去哪个房间。
这两个房子也没有什么不好的，但是会特别累。
比如一件重大的历史事件，往往要经历很多年，比如汉武帝和匈奴打仗44年，你要了解，就要走44个屋子才能查清楚......
而《史记》这座房子是这样子的：
首先在大厅里，会有10张表，就像是整栋房子的导航查询系统，把这房子里的人和事，都连在了一起。
人和人之间是什么关系，事情和事情之间是什么联系，都标注清晰，方便你接下来参观房子。想了解什么，都能很快找到房间。
整栋楼的一楼叫本纪，只有12间房间。这一层，是按照朝代先后，里面都是帝王的事迹，比如刘邦就在这里。
第二层叫世家，有30个房间，写的都是诸侯国的事情。比如越王勾践的就在这里。
第三层是列传，一共70间房子，每一间门上都写了人名，比如屈原就在这里。
四楼，就写了一个字，书，一共8个房间，收藏了古代的天文地理法律音乐等等。
这4层再加上大厅的导航，合起来就是12本纪，30世家，70列传，10表，8书、
我读书的时候，就搞不太懂国别体、纪传体、通史、断代史这些历史书的区别，《史记》的10表8书等我记得当时也是背诵过的，但后面印象不深刻。
反而是听了这个音频，让我彻底搞明白了。
姜sir：小Q，我给你出一个谜语：“绑”“嗖”“哔”“哈哈哈”，请你猜一猜，这是在干什么？
小Q：老师，你是我见过出谜语最随意的人，我服了！
姜sir：接下来，我就给大家再次揭晓谜底吧~
“绑”就是挖个坑；
“嗖”就是扔种子进去；
“哔”就是浇水。
小Q：那“哈哈哈”是什么呢？
姜sir：丰收了呀，开心的笑声啊！
“绑”“嗖”“哔”“哈哈哈”说明炎帝教会了大家种田。在那个原始时代，人们如果会种田了，那就会解决吃的大事啊！
”（姜sir唱）······今天战场上金戈铁马，今天诸侯们摩拳擦掌，今天注定将定格为春秋时期记忆的珍宝。
在周天子的精心折腾下，经过全体诸侯，尤其是大诸侯们，共同努力下，春秋第一节争霸赛即将拉开帷幕。历史将翻开它崭新的一页。下面有请第一位霸主出场。”
第59集《犬子不是狗的儿子》
小Q一直想知道58集里面说的犬子，到底是谁。
但姜天一就是不说。
而是先说犬子这个词语是怎么来的，又讲到了汉朝的文学形式汉赋，讲到这个文体的弊端是什么，然后再引出汉赋中的“赋圣”，中间又穿插了一个“卖关子”的典故。
一波好多折，最后才说这个犬子，就是“赋圣”司马相如。
它让孩子感受到历史是多元化的，不只是帝王将相、皇家贵族的那点事，还有诗歌，书籍，有游戏，有天气，有服装、武器、美食、将军、书生······
文学：魏晋南北朝，乱世，因为没有人约束，文人可以自由发挥，乱世又有很多素材，所以文学得到了快速发展：
曹操曹丕曹植加上建安七子，是建安文学的辉煌； 陶渊明谢灵运，山水田园诗，那是一绝； 民歌有《木兰辞》《孔雀东南飞》，合成乐府双壁。 北朝的《敕勒歌》成为了写草原最好的诗歌。
农业：《齐名要术》；数学：大数学家祖冲之生活：炒菜有明确的文字记录
东汉后面又是三国，一部《三国演义》小说，粉丝无数。所以虽然也挺精彩的东汉，就不怎么有名了。
所以每一集音频，都能感受到语文老师那种语言的自如和流畅，排比、夸张、比喻等信手拈来。
《帝王被关小黑屋》 《三年不说话的君王》 《商朝吃喝攻略》 《卖盐的人很重要》 《胆是什么味道？》 《不做大事对不起爸爸》 《开战吧，匈奴》 《有一种友情叫刘柳》 ......
历史，不是历史事件的简单记载，它是民族文化和民族精神的传承方式。
屈原投江，汉代抗击匈奴，岳飞报国，文天祥舍身取义，谭嗣同慷慨赴死等等，这些人的精神就逐渐形成了我们的民族精神。
每当民族危亡之时，总会有人站出来，总有一些英雄挺生而出，苏武，班超，于谦，戚继光，左宗棠，邓世超等都是。
历史是前人的百科全书，历史是一个民族，一个国家形成，发展及其盛衰兴亡的真实记录，是前人各种知识、经验、智慧的总汇。
只有学习历史，才能了解自己的民族过去经历了什么。
夏朝历史的记载为什么会那么少？ 华夏指的是什么？
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