文章来源：必达更好的学校建设
作者：BEED必达
学校，是现代人类前半生的重要生活场所之一。在学校，学生们一起学习、一起玩耍、一起成长，留下多彩的学生时代回忆。在日本，学校建筑的设计相当受政府部门重视，因为他们认为学习环境对孩子的教育有着绝对影响力。然而，日本的学校设施存在着一定的背景，决定了学校环境塑造应遵循一些规律。
那么，日本学校在建筑和空间设计上都有哪些特点呢？
日本设计特点：1、天然、淳朴他们喜欢采用原木、席和竹等，保持它们原有的色泽，不加修饰地表现出来。2、禅日本当代诸多设计师的方案里，同时也包括了景观设计。与现代建筑相配套的景观往往设计得极为简洁而空灵。寥寥一棵树，几盆草，洁净的木地板，鹅卵石……这是日本禅风造景派的主流，倡导一种东方式宁静的冥想生活。3、取景在日本简洁而富有禅意的设计中，每个借景框框出来的都是一幅幅美丽的画。4、枯山水枯山水又称假山水，是日本园林独有的构成要素，枯山水用石块象征山峦，用白沙象征湖海，用线条表示水纹，如一副留白的山水画卷。在其特有的环境气氛中，因其无水而喻水，因无山无水而得名。5、人性化设计。用日本人的话来说：一个好的设计会给人以尊严。
因为这些特点日本学校建筑设计受到世界市场的欢迎，以下为日本学校设计案例分享。
日本学校相当重视学生社交能力的培养，认为学生之间的交流能互相启发、进社交能力的提高，在交往中能使学生变得机敏，并发现自身与他人存在的意义。从这个维度而言，教学面已扩展到教室以外的公共场所。
有些日本学校把餐厅作为学生交流的重要场所，让不同年级的学生们在一个宽畅的午餐室里共同进餐，这能使平时很少有机会说话的孩子们，可以相互之间一起交谈。
▍学校案例
名称：帝京大学小学校
地址：东京都多摩市
小学位于东京都多摩市，与被群山绿木包围自然资源丰富的帝京大学八王子校区相毗邻。重视自然与人的接触，以打造一个可自由学习的空间，引导孩子们不同的兴趣，可谓该学校实现了与帝京大学附属小学“个性化”教学目标相符的理念。
正门通道较大的屋脊将建筑与大地连接，较深的屋檐透着光与影，实现了该建筑与自然的融合。
可以自由阅览和交流的读书空间。
视觉感跟上层相通的食堂。
与高学年教室连为一体的自习空间。
全玻璃壁教室与休息厅。
配合内部空间变化屋檐倾斜度，屋檐有节奏地连续性变化着，以实现与周边环境的协调。并且大量采用木头，可以使该空间变得温暖素朴。
日本学校建材及家具大多选择木材，质感自然而朴实，给人良好的触觉，让学生回归自然，体验温馨。摆脱以往一边倒的利用混凝土作为建筑材料，“水泥森林”往往产生令人乏味的缺乏生气的空间感。另外，其它素材颜色也多用暖色系，让学生体验“家”的感觉。
▍学校案例
学校：龟山市立关中学校 地址：龟山市关町
龟山市立关中学校，位于旧东海道唯一指定重要传统建筑群保护地区—关宿，被选址于该地区的街道区域。规划目标为将普通教师、管理室部分进行改造，与其它固有特别教学楼、体育馆进行组合。
改造学校由2栋构成，院子模仿关宿街区，面向大山画了一个缓缓的弧度。以包围院子的形状，设置了各年级学习空间、多功能大厅、媒体中心等“学生”活动空间，计划促进开展各种各样的学习形态。并且，希望穿行于象征着该地区的“街道”，不同年龄的学生们会进行愉快畅通的交流以及促进对该地区热爱。
木结构学校的支柱使用的是当地产的香柏木，梁使用的是日本产的落叶松胶合梁，装饰方面也大量地使用了雪松，希望打造一个保暖且具有香味的“木结构学校”。特别是挑高屋顶的多功能厅，林立着8根直径50cm、高7~9米的圆木头，都是从该地区的山上采伐，以沿承原木的形状进行使用的。
日本学校屋顶挑高便于采光，宽大、明亮又可节省能源。落地门窗没有视觉障碍，花木扶疏，映入眼帘。室内装设暖气机，使学生在严冬里活动自如。把厕所改造成整洁卫生的场所，成为孩子们心中一个令人愉悦、性情舒畅的空间。
▍学校案例
学校：草津市立老上西小学校 地址：草津市
学校的开放式的媒体中心成为孩子们可以随时使用、交流的区域。面临广场的音乐教室其开放式区域令人注目，也可作为多功能厅进行单独使用。屋顶架构采用木结构的体育馆、以及具有象征意义的钟表塔形成了新的“城镇景观”。
日本学校建筑的边线设计流畅，房间有多元入口、室内外用木质地板、并与脱鞋区自然衔接；与学生关系密切的行政办公室紧临学生活动场所，如健康中心靠近运动场；音乐教室与礼堂相通；图书馆在各通道的中心点；走廊设置休憩谈天的座椅；走廊铺设止滑地板，既可保持干燥与整洁，又可省去脱换鞋之扰；礼堂装设活动式的篮球架与活动式的灯光等设施，方便升降与维修。
▍学校案例
学校：长门市立油谷小学校地址：长门市
小学校作为社区指定学校，外观为集落建筑的设计风格。将内部与校园风光相融合，可展开多元化的活动，与附近的交流区相互融合。另外，后面绿化丰富的运动山丘，以连接天桥将学校贯穿 与前边的操场进行结合，以便于孩子们积极地参加到愉快的各项活动之中。
校舍内地板为柏树，墙壁与天花板则使用的是杉木板。屋顶是由弯曲板子组合而成的。代表着”鲸鱼“的寓意（当地有捕鲸史）蓝色天桥，是教学楼后面的运动山丘与教学楼前面的操场相连，可以穿鞋往返的通路。
楼梯下是开放性的图书阅览中心。高挑的天花板、楼梯给人一种曲线构成的印象感，柔和亲切！
体育馆和游泳池位于校舍西边。体育馆是由钢架与木材组合而成的壳型屋顶结构。钢架可保持长期受力作用，而木材则可以承担短期受力。该种架构为钢架与木材的格子呈45度交叉，在设计方面即朴实又美观。日本新型学校的各个功能空间的边界逐渐模糊甚至被完全打破，同一个空间内可以满足学生学习、休闲、观演等多种需求，学校可以充分利用多样化的教学空间进行丰富的教学创新和教育探索。
开放空间可细分为公共活动区与私密活动区。公共活动区既可作为课间较多学生的活动和交流区，也可与旁边的可开合教室一起构成一个大的半开放式学习延伸区。私密活动区靠近组团外围一侧，适合单个学生的思考冥想或两三个学生间的交流探讨。由于此种教学组团兼顾了传统和创新的两种需求，我国目前的基础教育空间创新多采取此种方式。
室内外教学组团的空间模型可简单理解为“新型可开合教室+室外庭院”，教室与庭院共同承担教学任务，可通过在教室与庭院之间的多个角度设置一组或多组滑动玻璃墙实现。将自然环境与室内课堂相融合，更利于激发学生的课堂积极性及提高学生的观察能力，学生可收获身临其境的体验以及仅靠教师讲授、阅读教材难以理解的知识。
分隔教室的墙体形状就像是代表无限的符号“∞”，象征着孩子们无穷的潜能。相互穿插的拱代表着全世界的孩子手牵手。拱交叉的地方没有墙体，它的意思是让孩子们知道世界没有界限。学校没有走廊，学生们要通过中心进入教室。每一间教室都是通过颜色来协调，因此学生们可以迅速找到自己的教室。
幼儿园和小学（一年级与二年级）临时建筑建在一个非常有限的学校场地上。这个场地必须作为临时建筑和学校操场的一部分。由于有限的空间是众多设计挑战的其中之一，建筑师必须建造一座紧凑且高效的临时建筑，因此设计了一个圆形的平面。
圆形的悬挂天花板是空气调节系统，其上覆盖木百叶。向外悬挑延伸的平屋顶起到保护作用，为建筑遮阳和挡雨。中间的区域就像日本的“缘侧”一样，有助于节省能源，降低运行成本。
由于这是一座临时建筑，因此建筑师设计的教室有很多部分是分离的，可以重复利用。楼面上只有一个空间，通过可移动的墙体分隔成不同的教室。因为墙体被用作架子和储物柜，因此也可以重复利用。架子上安装了桌子、椅子和储物柜。这样的建筑将来可以改建成完全不同的建筑。
相互穿插的拱创造了一种好像是穿越隧道的效果。在隧道的尽头有一面镜面墙，可以持续反射出人的形象。在隧道的另一头则可以看到未来之光，或者是将人引向光明的未来。
细观日本的设计可以发现他们的设计注重细节和环保，在人性化的方面考虑的也很全面，有一种人文色彩在其中，日本是个开放包容进取的民族。如今，生态保护与可持续发展成为这个时代必须关注的重要话题之一，更需重视隐性课程对未来一代的影响，把学校建筑和教学空间设计当作教材来看，是有重大意义与价值的，能为体验大自然机会不多的孩子们提供绿色环保教育。当我们在吸收学习西方文化日本设计交流的同时，也需要本民族的精髓融合，更为重视学生多样化的学习需求及个体化成长，把教学空间设计的更为开放、多元，最后发展成为紧密联系的一体化空间。
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林老师 13434487447邮箱：Sunnysiu@edu-archi.com
图文排版：虫子
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