《庆余年》终于播完了！范闲的成长轨迹，却引发了“男孩危机”的讨论

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《庆余年》有多火？

大家多多少少都能感受到《庆余年》的火爆。腾讯、网易、新浪、凤凰这些网络媒体；人民日报，澎湃新闻，三联、人物此类传统媒体，都在铺天盖地谈论《庆余年》的衍生话题。

在播放量上，《庆余年》并非2019之最，在影视质量上也不具备开拓性。腾讯因为收费和公关问题，还带来各种负面影响。

然而这些都难以阻挡《庆余年》的火爆，更让互整个联网疯狂的是，它引爆的话题已经跨界：影视圈在探讨镜头语言的运用；写作圈在探讨编剧炉火纯青的手法；金融界在探讨明诚股价；医疗界则探讨“肺痨”和吃鸡腿的关系；科普圈探讨地球冰期的规律；历史圈在谈古代诗会的基本规则。

从教育的角度出发，庆余年也一度引发了大规模的讨论，如大男主剧的翻身趋势与男孩的成长，父权社会结构下的教育等话题。男女平权的声音呼吁了这么久，全球各地的女权运动也轰轰烈烈地进行，“男孩穷养女孩富养”的概念早就大行其道。

那么，男孩的成长教育，是仅仅被舆论忽略了，还是真的已经有“男孩危机”的苗头了？

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剧中男孩百态

在《庆余年》中，关于男孩的成长，大多都是持正面、温情态度的。甚至，都有一点男孩教育案例合集的感觉。

比如，男主角范闲主角光环太过耀眼，但剧中所有的长辈都想教他做人，都想成为他的人生导师。身为主角的他，自然有“穿越者”的主角优势加持，其余的部分则是靠更多长辈的言传身教——

五竹是母亲的仆人，从小看护主角范闲长大，是一名名声不显的绝世高手，算的上是伯父或者舅父。

他负责教导范闲武功。而教育方式也很简单粗暴，“我打你，你躲。”

原生态地学习最原始的本能。

费介是一代毒宗，用毒无双，医术了得，算得上是叔父。

他是和范闲最交心的一人，毫无私心，毫无隐瞒，也毫无架子，毫无藏私，能传业授道解惑，也能交心、谈笑、聊屎尿屁，甚至互相整蛊恶搞。

教育方式：交心。除了给范闲下毒，还鼓励徒弟对自己下毒，希望他青出于蓝胜于蓝。

范建是范闲的养父，也是户部侍郎，掌管天下钱财。因此，在教导儿子的方式：利益，也希望范闲能够掌控国家最大的财权。

陈萍萍是范闲母亲生前好友，也是叔父伯父一辈，对母亲的敬重都转移到范闲身上，教育方式是：权谋。大国谋略，内政外战都不在话下，他执掌特务机关鉴查院，希望范闲能够继承衣钵。

庆帝是范闲生父，也是杀害母亲的凶手。对范闲的教育方式：权术。庆帝雄才大略，却太重权柄。把范闲安排周到，保护严密，但后来温情渐少，杀心更重。

《庆余年》的火爆，固然是中国影视工业体系的发展体现，但剧中众多男孩自由成长的大好愿景，也间接反应了在当下隐藏在“男孩危机”焦虑下的诉求。

再来看看剧中，其他男孩的成长。

弟弟范思辙，本来是个贪财无厌的浪荡子弟。却一下子被范闲切中要害，认为他是受爹爹户部侍郎的身份影响，才想发财致富，不过是想得到父亲的认可。而后在生意特长上培养，果然大放光彩。

林大宝智商有点问题，在权力的漩涡中长大，常年伪装成低能儿。嘲笑与欺辱总能随处可见，可范闲却把他当做亲弟弟一样关怀，使其快乐成长。

回过头来，再来看看范闲，是因为“父”可敌国，才能让他成为主角，才能让他做事不违性情，才能喊出“别人跟你做交易，我不做；大局不能杀你，我来杀”的豪情。

他的母亲，则是圣母一样的存在，凭借一己之力，就要改变世界，让人人成为不羁之民，没有恐惧之心，做自己的主人。

在母亲的伟大愿景下，男主角多少有点不够看，还要众多长辈来谋划相助，才能化险为夷……

这可不是创作者本人的男孩危机焦虑，还是广大观众的男孩危机的潜在意识的外在体现。

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男孩危机

说到男孩危机，很多人都嗤之以鼻。在这个男权社会的语境下，尤其是在中国“重男轻女”的思想毒瘤还普遍存在的情况下，怕是危言耸听了吧？

事实上，你所以为的“常识”已经悄然改变。

我国“男孩危机”境况的研究方面，20年前，李彦荣就著有《女生优势现象析》，10年前，孙云晓迫不及待地提出了“拯救男孩”的口号。并且以客观数据为研究基础，说明了中国男孩在当代面临的诸多发展困境，男孩危机已经客观存在，拯救男孩已经是日益凸显的社会问题了。

男孩的学业表现堪忧，全球范围内的男孩升学率都低于女孩。

在国外，这一现象更加明显，所以很多国外的教育学者也早就发现并开始研究这一现象。

2001年，安娜（Anna Mulrine）提出：男孩教育正面临着前所未有的挑战。百分之七十的男孩，被老师评价为D或F，有三分之二的学生被贴上学习障碍的标签。大学招生的比例，女生也更是超过男生不少。

男孩的心理健康问题，也日益彰显。

阿拉斯加大学研究员朱迪斯·科菲特认为，男孩与女孩相比较，更容易走上歪路，自杀率、犯罪率、行为障碍、情绪困扰，甚至是过早死亡，都已经成为社会关注的问题。在万物互联的今天，男孩更容易游戏成瘾，恋物成癖。

男孩的生理健康问题，问题同样严重。

传统印象中，男孩的身体是绝对优于女孩的，尤其是在体育竞技中，男女差别尤为巨大。但实际上，在生育过程中，男婴的流产和胎死率就远高于女孩，生理缺陷几率更高，发育失调几率更高。

男孩成长过程中的死亡率比女孩高出22%，哮喘发病率高出64%，智力缺陷率高出43%，发育迟缓率高出2倍以上。

男孩的体质，更容易感染流传性疾病，在疫情中的感染几率远远高于女孩。

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女孩优势

在生理上，大脑结构、发育速度、荷尔蒙、性染色体、胼胝体方面，让女孩在记忆和语言上更具有优势。

在心理上，语言、记忆力、感观、观察力、交际能力、情绪稳定性，也都有一定优势。

在就业环境对女性不友好、重男轻女、独生子女、男多女少的社会环境下，反而让当下的女孩更加早熟。

教学形式单一、应试为主的践行教育方式，更是符合女孩的长处。

说到底，女孩优势都是社会强行逼出来的。

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解决思路

男孩危机不仅仅存在于故事之中，更是真真切切存在现实之中。那以后的教育困局，路在何方？

两千多年前，至圣先师孔子就说过，有教无类。

站在21世纪，我们想要追求男孩女孩的平等教育，使社会和谐发展，是一个必然趋势。男孩危机的外在表现可以总结为四个方面：学业危机，心理危机，体质危机，社会危机。那我们就能从这四个方面追根溯源，究其原因——

家庭因素、学校因素、社会因素、自身因素，四个答案呼之欲出。找到原因，寻其缘由，解决之道就已经不远了。在这里，我们能够看到的四个基本方向。

·加强对男孩非智力因素的培养

·重视家庭教育科学化的引导

·促进学校管理的科学化和健全社会教育体制

·培植男孩健康成长的土壤

这四点基本方向，可以通过八个“引导”来逐渐完成。

▍兴趣的引导

健康的兴趣，是引导孩子正向进步的重要条件。

男孩的好奇心，也更重过女孩。一个人知道的越多，知识边界就越大，边界所接触到的未知也就更大，探索未知的好奇心也就会更大。

然而，现实中，很多时候家长与老师是不鼓励孩子的好奇心的。

因为以应试教育为核心，好奇心的培养是需要大量时间成本的。很多时候，我们的情感更加偏向——好奇心能当饭吃吗？有那功夫，去学习、去做试卷不好吗？ 

培养好奇心，就不能嫌孩子多事，怕他问问题，怕他的问题不着边际。反而要大大鼓励男孩去探索问题，一旦我们对孩子的好奇心表示厌烦、多事、不解，那么孩子得到的反馈，就是世界很无聊，很死板，他有兴趣去学习就有鬼了。

除此之外，更要带孩子到各种自然和社会环境中去走一走，看一看，使其接触新事物，保持好奇心，引导兴趣，避免一股脑给孩子报班无数。到头来，人民币花了一大把，却把孩子学得“麻木”，连他自己喜欢什么都不知道。

▍成就感的引导

人人都喜欢打游戏，就是因为游戏策划理解人性，通过声音、画面、数据来高频率地反馈游戏玩家，让他每一个行动都能收获相应的奖励。

说“游戏教学”过于遥远，但从让孩子获取成功的角度而言，使其逐步获得成就感的反馈，那么孩子就会获得巨大的学习动力。

成就感，不仅仅是考年级第一时候的，更是密集的阶段性的成就获取。

▍方式的引导

每个孩子的体质和智力都不一样，接受知识的能力和方式都不一样。这也是女孩在当前教育体系下更有优势的原因。

男孩更喜欢动手操作、运动实践。

科技比赛和“动起来”的教学方案就可以大大提高男孩学习的接受程度，也更容易让男孩进行反馈。

一张一弛，开展文体活动，利用男孩特性，使男孩更容易接受所教学的内容。

▍情感的引导

这是最重要的一点，也是最容易被忽略的一点。

有人认为男孩穷养，女孩富养，就对男孩粗养放养，粗暴对待男孩的一应教育问题。

健康积极乐观的情感，在男孩的成长中，就如同阳光雨露。男孩子的情感多外放，容易冲动，情绪不稳定，控制力不足。

首先，我们应该为孩子建立合理的生活制度，知识学习与多彩活动相辅相成。

女孩更容易在生活中培养这些，但男孩更容易在活动和游戏中培养。因此，在带有游园游戏附加属性的学习中建立亲密的互动关系，让男孩潜移默化地接受有的放矢的教育。

其次，教会孩子调节情感。男孩情感多变，易冲动，其实对于有经验的家长来说，这更加容易开展教育和引导工作。只是要多加关注，耐心沟通，循序渐进地进行，让积极情感得到进化，消极情感也要释放，而不是一味地打压。

▍意志力的培养引导

学会独立，男孩比女孩更加困难。男孩的生活自理能力更差，对长辈依赖性更高。但凡遇到一点事情，父母就要帮忙，一定很难学会独立，更无从谈起意志力。

日式教育中有个观点，“不要给别人添麻烦”就是教育孩子独立，尽可能地完成力所能及之事，相对应阐述这个道理的，还有一句众所周知的名言——阳光空气是自然恩赐，其他一切都要劳动所得。

父母和老师对待男孩本能要劣于女孩，这很大缘由是社会对女孩更加包容、更加呵护，相比之下，男孩的处境自然就处于下风。

所以，学会与男孩理性沟通，使其注重逻辑，做事思考前因后果，能够使男孩更加有条理，意志力就是长远逻辑规划的能力体现，因此理性沟通与逻辑培养自然会提高孩子的意志力。

▍父母引导

这已经是老生常谈的问题。榜样的力量是难以想象的巨大，言传身教，耳濡目染，方方面面的生活习惯和思维逻辑，都不可避免地通过日常潜移默化地影响着孩子。

尤其是男孩，男孩的生理特性和思维特征，使得其更容易被感染。父母本身的健康情感，会对孩子有巨大的影响作用。尤其是和睦生活的氛围，乐观开朗的性格，对孩子积极向上的情感和对社会的责任心，都会是一种巨大的正面榜样。

▍奖惩引导

孩子犯错在所难免，但无规矩不成方圆。

在全世界，对于男孩教育的粗暴，都远远高于女孩。男孩犯错，被父母苛责打骂的几率也远远高于女孩。男孩表现好，父母的奖励也通常会比较粗暴，比如直接进行物质奖励，如同做交易一般，通常这种交易又无法和教育有丝毫关联。

对待孩子的奖惩，一定要有有所思考，有所沟通，有所目的，有所边界。而其中，沟通是尤其重要的。

有这样一个经典场景，男孩子在超市哭闹喊着要买某个东西，如何做？

买，或者拖走。是大多数家长无力的选择。

难道家长真的缺那点钱么？只是众目睽睽之下，孩子哭闹是一件让家长觉得很不得体的事情，怒火自然上涌，言语自然居高临下，孩子面对家长的臭脸，心里更加不舒服。很容易就擦枪走火，闹得一发不可收拾，搞成一个大型打孩子直播现场。

其实，这时候还有另外一种选择——蹲下来心平气和地跟孩子沟通，了解孩子为何要买这个东西。进一步可以给孩子一个可支配的资金，使其了解购买成本，理解自己是否有真正的需求。这就是沟通方式的正确选择，奖惩的转嫁不仅仅是摆脱麻烦，而是让孩子了解行为成本概念。

这是一个明显在孩子做错事情，还能用奖励的方式对待的案例，可在事后却可以因其再次犯错扣除其可支配额度，一切奖惩都不能是粗暴的“买”或者“拖走”。

奖惩必须有其边界，引导孩子理解某个道理才是目的。

▍学校的引导

孩子的引导，父母的引导，理念的引导，之外还需要整个社会的引导。

男孩危机，绝非仅仅是男孩个体或者家庭导致，而是整个教育体系，乃至整个社会的危机。

学校作为孩子重要的成长基地，相应的改革是不可或缺的。

学校要注重男孩和女孩的差异性，强化男孩的教育管理。男女有别，因性施教，扬长补短，使得男女身心都得到健康平衡的发展。

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未雨绸缪

关于男女教育平等，这是个几千年都没解决的问题。科技虽然发展迅速，但这个复杂的问题要走的路还很长，需要家长的关注，更需要教育工作者的关注。

我们不希望看到，整个社会不得不关注的时候，再去进行纠错改革。

比如，多年存在的医闹问题，非得要到事端频发、社会舆论压不住的境况，再推动改革和立法，不觉得有点晚了吗？

 参考资料 

沈瑞，“女生优势”与“男孩危机”的社会性别研究，南京师范大学，2015.03.01

肖丽梅，男孩危机现象的归因与对策研究，湖南大学，2012.05.09

李杰，近年来我国“男孩危机”研究综述，上海教育科研，2013.03.15

李童; 张宁，中小学“男孩危机”:现状、问题与思考，青少年学刊，2018.10.15

骆亚楠; 俞程; 张扬 ，国内外“男孩危机”现象研究综述 现代教育科学，2014.04.20

李文道; 孙云晓，我国男生“学业落后”的现状、成因与思考，教育研究，2012.09.15

责编 | 赵矗

排版 | 虫子

配图 | 闫炳文

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