从投行精英，到中文教育探索者

陆毅，Kelly's Education 创业合伙人兼中文部主管，伦敦政经 LSE 理学学士、香港大学教育硕士，海外求学工作超过 20 年，前投行人士，现中文教育的探索者。

少年时期，中文是我的梦想

读书时，语文一直是我最喜欢的科目，成绩也不错，初中还曾拿过省级作文比赛一等奖。

当时的我，被课堂上老师介绍的中华文化、历史、文字所深深吸引，模模糊糊觉得，长大以后要去复旦大学新闻系学习，用文字去传递价值，传递文化之美。

中文的美，伴随着国内语文基础教育，扎根在我心里。

 异国求学，发现中文不受重视

十五岁的时候，我因成绩优异被选去新加坡留学。

到了那里，我发现除了华文课，其他科目全部都是英文教学。

身边的华裔同学也说着一口流利的英语，难以进行基本的中文对话，更别说交流中华文化。

在那个年代，中文看起来没有用武之地，因而也不被重视。而英语则成为主流工具，满足教育与就业需求。

 在港工作，意识到中文的重要性

大学毕业后来到香港加入投行工作，香港是一个最充满中西文化碰撞的地方。

在这里，我发现中文的重要性在逐渐凸显。

英文是用来和上级交流的，更偏向功能性；中文是用来和客户交流的，必须具备共情能力，而这一点非母语者难以达到。

就香港的金融行业来说，中文的重要程度超过英文， 是很多工作机会的敲门砖。  

根据这些年的观察，我觉得这个趋势也在不同的地域、行业凸显。这与中国公司首先作为客户，其次作为雇佣者，向全世界伸展触角有关。

身边的同事也都积极学习中文，但要在成年后达到母语水平，特别是具备“中式思维” 何其困难。

 有了孩子，中文教育迫在眉睫

有了孩子以后，我们长期生活在香港和新加坡两地。和很多海外妈妈一样，我也非常头痛如何让我的孩子说好中文。

尽管家里都是严格执行双语环境，但孩子还是更偏向于使用英文。

他们会一遍又一遍地要求听《三只小猪》、 《Three Billy Goats Gruff》 等故事，我却很难找到一个同样押韵又充满童趣的经典中文故事；他们对 “咕噜牛” 倒背如流，却不知道 “狐假虎威”。

我也能想象他们在不久的将来，被迪士尼、哈利波特等完全吸引，到那时候，我又应该用什么吸引他们看一看中文，金庸吗？

而享受过 “中文母语者” 带来的红利，我会有另一层焦虑：

当中国的孩子们都在奋力学习英文，做到真正地精通双语，我的孩子拿什么来竞争？我们这些海外的孩子难道不应该拿出双倍的热情来学好中文？

 放弃金融高年薪，创业圆我中文梦

面对成熟的英语教育市场，面对缤纷多彩的英语学习教材，如何让孩子多学一点中文？

我不想用逼迫的方式让孩子学中文。既然不能 “威逼” ，那只能 “利诱” 了。

怎么 “诱” ？

我想试试。

像画一样的中国字，比故事还夸张的历史，各种精巧的艺术品，孕育出无数神话传说的山川大地，这些怎么会无趣呢？

而且，近年国内涌现出越来越多的优秀的原创绘本、动画、影视，也给了我信心。

这些都是最好的 “诱饵” 。

我想把这些都带给我的孩子，我希望有一个中文课程能让孩子愿意上、主动学，让他们在小小年纪，就种下对汉字、对中文、对华夏文化的亲近感。

当他们成年后，当他们需要时，这颗种子就能生根发芽，给予他们力量。

于是，我决定重新追寻我年少时的 “中文梦” ，义无反顾辞去投行的工作，这份他人眼中的 “好工作”，从零开始创业。

创业期间，遇到很多华人家长，大致有两种做法：

一是认为中文还是要学的，但对学到什么程度没有具体的规划，风雨无阻地把孩子送去中文学校，学到一点是一点。

二是认为中文必须学好，为了孩子好，按着他们的头也要继续学。 

我们想提供的是第三种做法——让孩子喜欢上中文、主动使用中文。

我们把中文教学融入到故事里，融入到衣食住行里，融入到刚贴上的那副春联里，融入到那些个 “为什么” 里。

我们带着孩子用中文探索身边的世界，编织儿时的故事，构建身份的认同。 

我觉得，生长在海外的华裔孩子们，有一份天然的使命——成为中西方沟通的桥梁，为这个日渐分裂的世界弥补一些隔阂。

而我们能做的，就是陪伴、引导，提供最好的环境，帮助他们打下基础。

现在我的孩子，也在上 Kelly’s 的课程。也正是如此，我才有胆量为我们的课程代言，并把它推荐给世界上千千万万的家长。

Kelly’s Education 希望和你一起，为孩子们的中文学习提供最合适的土壤、水分，然后——静待花开。

我是陆毅

既是妈妈，也是中文教育探索者

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