【名家专题】在教学环境下的汉语二语习得研究

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在教学环境下的汉语二语习得研究

为了让大家能更深入地了解汉语国际教育领域的专业知识，小编每周会以我们名家讲坛的一位主讲嘉宾为主题向大家介绍嘉宾的一系列研究成果。本周向大家介绍的主讲嘉宾是美国中文教师学会会长袁芳远教授。

袁芳远

美国海军学院语言文化系终身教授。1995年赴美，师从国际二语习得研究领域领军人物Rod Ellis博士，2001年获语言教育学博士学位。曾任教于美国宾夕法尼亚大学、美国明德大学暑期硕士项目等。袁芳远教授现任美国中文教师学会会长，美国大学理事会Advanced Placement Development Committee成员。

袁芳远教授的研究方向为汉语二语习得、任务教学法、内容教学法等，在Studies in Second Language Acquisition、Applied Linguistics、《美国中文教师学会期刊》、《台湾华语言教学与研究》等学术期刊发表多篇论文，并出版专著、教材多部。2016年由商务印书馆出版的《基于课堂的第二语言习得研究》是国内首部多角度探讨教学环境与二语习得关系的专著，2019年由Routledge出版的Classroom Research on Chinese as a Second Language是第一部围绕不同教学条件与方法讨论汉语二语习得相关性的论文集，2005年和2014年由北京大学出版社出版的《成功之道》是首部以真实企业案例为内容、以任务教学法为框架的商业汉语教材，第三版将于2020年出版。

袁教授于北京时间2019年11月2日进行了以“在教学环境下的汉语二语习得研究”为题的国际汉语教育名家讲坛全球首播。让我们从讲坛开始一起来了解一下在教学环境下二语习得研究的一些具体情况吧！

在教学环境下的汉语二语习得研究

本讲袁芳远教授围绕“在教学环境下的汉语二语习得研究”这一主题，并从教学状态下的二语习得、教学状态下的汉语二语习得和教学启示与研究方向三个方面展开讨论。

在教学状态下的二语习得部分，袁教授首先指出根据学习者学习/习得目标语言的环境或地点不同，二语习得研究可分为针对自然环境学习者和课堂（教学状态下）学习者的研究。接着对第二语言、习得、研究这些基本概念进行解释，进一步又从二语习得的研究方法、研究地点、主要理论框架、基本问题以及发展简史五个方面对教学状态下的二语习得做了非常系统地介绍。最后袁教授根据上述介绍对教学状态下的二语习得呈现的阶段性特征进行了总结：宏观教法比较，研究方法有缺陷；课堂语篇、教师课堂语言特点，以描述法研究为主；不同课堂任务特点、可理解输入和意义协商互动之间的关系，实证性研究数量增加；当前更多的研究者把重心放到语言输出、课堂纠错反馈、语言形式教学、任务法教学上，以实证研究为主。袁教授还为我们推荐了三本深入学习的书目：

在教学状态下的汉语二语习得部分，袁教授首先概括介绍了在教学状态下汉语第二语言研究的基本情况，并指出其没有经历国际二语教学界、习得界阶段式的发展。接着对以往几十年具有代表性的研究案例进行细致分析，旨在通过案例分析了解汉语教学二语研究的发展和特点、汉语教学相对于一般二语教学的特殊性以及今后的教学和今后的研究方向。最后袁教授也为我们推荐了深入学习的书目：

在讲座最后，袁教授基于以上讨论总结了教学环境下的汉语二语习得研究对教学的启示以及其今后的研究方向。教学的启示：教学状态下的汉语二语习得近十几年才发展起来，数量少，研究范围有待于扩大；与汉语第二语言习得研究起步晚历史短有关，没有阶段性发展特证；与我们课堂数学主要沿用传统教学方式有关，国际流行的一些教学方式没有在汉语课堂上普遍使用，与这些教学方式相关的一些研究题目和研究工具没有产生太多的共鸣；互动机会、纠错方式、动机动态研究、小组活动、任务教学；缺乏重视：把教学状态下的汉语习得研究与教学法讨论等同起来。今后研究方向：3P教学是否是唯一正确的教学模式、在3P教学的框架下如何效果最大化；如何输入多（教师怎么教）、互动-输入（学生怎么学）。还强调研究要以“教学-效果”式的实验研究或准实验研究为主，研究目标的具体化，研究方式的多样性以及研究方法的科学性。