立足新课改，共绘教师发展新样态——成都高新区与四川省教育学会联袂开展教师发展研讨活动
5月25日，“新课改背景下教师专业发展新样态”主题研讨活动在成都高新区成外美年学校举行，本次研讨活动由四川省教育学会、高新区教育发展中心联合主办，来自全省各地的300余名教师发展管理干部及教研组长代表齐聚一堂，共话区域、学校和学科教师专业发展。
开幕式上，四川省教育学会刘怀明副会长、成实外教育集团副总裁古代礼先生及成都高新区教育文化体育局相关负责人先后致辞并预祝研讨会顺利进行。
本次研讨会，特邀华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授、西南大学教育学部张良教授为大家带来主题报告，两位教授从不同角度帮助老师们领会“新课程改革”的思想与精神。
崔教授在《学科何以育人》的专题报告中，引导老师们厘清“培养目标”和“课程标准”“教学目标”之间的关系，认识核心素养导向的“目标一族”；为老师们描绘了新课程背景下的“新教学”特征。崔教授特别强调了“大单元”实现育人的关键点“素养本位的单元设计”“真实情境的深度学习”“线上线下的智能系统”“问题解决的进阶测试”，并详细介绍了“单元学历案”的编制。崔教授还进一步和与会老师探讨了关于学科教育如何落实“立德树人”、素养目标如何落地、学科课程如何规划、学期课程纲要如何编制单元、课时教案如何改进等问题，他以幽默风趣的语言和深入浅出的讲解，拨开了老师们心中的团团迷雾。
针对当前普遍存在的混淆“核心素养是什么”与“核心素养有什么”，忽视“素养”与“核心素养”区别的现实问题，张良教授结合生活实例及教学案例在专题讲座上进行生动而深刻的剖析，向大家诠释了素养是道德性运用知识解决问题的能力，知识运用是素养生成的过程；同时，张教授还进一步在“问题是素养的载体”中深度挖掘，提出课程即问题情境，教学即问题设计，学习即问题解决的观点。张教授以对比案例指导教师重视问题及问题情境的设计——巧设“结构不良问题”、开放式问题、核心问题，设计真实性学习任务和项目，以促进学生在解决问题、完成任务和项目的过程中形成素养。张教授的主题分享，为与会老师“理解核心素养”和“落实核心素养”找到了有效途径，指明了方向。
主论坛上，成都高新区教育发展中心副主任李建萍以“聚焦教师专业发展、构筑区域人才高地”为题，介绍了高新区“13331”教师发展体系，即“一条理念引领，共建教师发展课程”“开展三阶培训，构筑教师成长阶梯”“培育三支团队，优化教师成长空间”“打造三个论坛，树立区域学术品牌”“开启一扇视窗，展现高新教师风采”。
成都高新区“关注每一位，发展每一位，培养每一位；成长可看见，专业有建树，精神见高度”的教师发展文化，以及“新教师专业启航规范性培训”“骨干教师专业进阶项目式培训”“名优教师专业领航共长型培训”等系列务实而创新的行动，受到与会专家和同行的肯定。“成都高新区高位谋划、主动作为，探索构建区域教师发展体系，着力建构教师发展课程，为区域教育高质量发展提供了人才支撑，为全省基础教育教师队伍建设提供了示范！”四川省教育学会刘怀明副会长评价道。
案例分享会上，成都高新区成外美年学校带来主题为《教师专业发展的人性化实践》案例分享，向大家进一步展示成外美年学校以人性关怀解决生存之需，以“代言项目”为载体建设成长共同体解决发展之需、以教师中心的管理文化解决精神之需，致力于“让教师享有一种幸福完整的教育生活”，蹚出了一条“教师专业发展的人性化实践”之路！随后，资阳市教育科学研究所、成都市泡桐树小学天府校区、成都高新新源学校、江油市胜利街小学代表先后就促进教师专业发展的区域及校本实践进行了案例分享。
当日下午，举行了分论坛及圆桌会议，聚焦“以教研组建设促进教师专业成长”这一主题从小学教师发展和初中教师发展两个维度展开讨论。成都市教育科学研究院教师发展研究所副所长张学兰担任小学场学术主持。
“在备课中的‘洗’、在教学中的‘嚼’、在练习中的‘扶’、在活动中的‘解’，在评价中的‘省’”，新光小学体育组在小学教师发展分论坛上分享了教师专业素养提升的“五字要诀”。成外美年小学英语教研组、蒙彼利埃小学语文教研组、新光小学体育组、墨池书院小学数学组、南充市西河路小学语文教研组依次分享助力教师专业发展的实路真招。
各学校代表汇报后，张学兰进一步引导大家思考“在教师专业发展的路径中，你觉得最有效的发展路径是什么？作为管理者在教师队伍建设中遇到了哪些困惑和瓶颈？如何解决困难？”老师们争相作答，分别以“积极向上的心”“评价撬动”“团队建设”“尊重鼓励”等不同维度提出解决方法，张所长顺势引导老师们要“跳出教师看教师”“跳出教育看教育”“跳出中国看教育”，拓展视野和格局，构筑专业成长和生命成长的新高度！
初中分论坛及圆桌会议由成都大学师范学院副院长黄云峰主持。成都高新大源学校理综组组长刘琛老师分享了《从被动组合到集群发展——以初中理化生跨学科融合教研为例》。他描述了因初中理科教师为数较少，学校被迫将理科教师凑成“理综组”，从而遭遇到的跨学科融合教研困境——教师缺乏跨学科理论知识、能力及实践策略。理综组以“初中理化生跨学科项目式学习”为抓手破解难题，实现了真正意义的跨学科融合教研，建构了“四阶·五步”教研范式，提升了教师的跨学科素养，促进了理综教师集群发展。成外美年英语组、银都紫藤初中劳动组、七中初中锦城校区数学组、绵阳北川永昌中学相继分享教研组助力教师成长的研培智慧。
黄院长在圆桌论坛上尤其肯定了大源学校跨学科融合教研促进教师专业发展的新样态，建议老师们抓住“集群发展”丰富其内涵。在黄院长的引导下，老师们饶有兴趣地探讨着跨学科融合教研的困境及解决方法。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。党的十八大以来，教师发展成为国家和全社会关注的重要命题。新一轮课程改革给老师们带来了新挑战！落实“立德树人”“发展学生核心素养”的育人目标，教师应树立起未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观、表现性评价观等，并积极转化为切实的教育教学行为。
往期推荐
26日开始申请！多子女家庭必看→
抓好家庭劳动教育，促进孩子健康成长 | 成都高新区社区学院家庭教育讲座顺利举办