《网络传播概论》第五版真的惊人大更新！
◼️ 六年前，我们乐见于新媒体、人工智能、大数据与沉浸式技术即将开启的一起自上而下的、连同新闻传播乃至社会的“百年未有之大变局”，学者们在论坛上喊出了“万物皆媒、人机共生、自我进化”的口号，向本就不平静的湖水中投入了一颗巨石，泛起的层层涟漪也就成为了在接下来的六年时间里，发生在社会传播、社会平台、媒介技术、媒介组织、新闻传播、新闻组织中的多种相互关联、逐步深入的改革——这是2016年《网络传播概论》（第四版）出版背景，是一种带着对新社会懵懂与未知的期待，用尚未突破的旧思维，和大众传播遗留下来的旧有研究范式保持着探索与研究。
◼️ 而短短六年时间，网络技术用一种难以想象的技术渗透进入人类生活的肌理之中：网络社会、平台社会、媒介社会、算法社会这样的词不断出现意味着所有研究者都意识到了，网络带来的变革是一场从社会传播逻辑出来的颠覆式变革，它就像第一次工业革命与蒸汽机被发明后的18世纪，世界连通、政治革新、市场重塑；它也像第二次工业革命与电气被创造出来的19世纪，时空重塑、民主再造、市场自由——网络技术及其相关的智能化技术扮演的就是这样的角色：以技术作为底层逻辑，去驱动社会包括政治体制、经济市场、文化传播、新闻传播、社会关系、社会意识的全方面变革。这是2023年《网络传播概论》（第五版）的出版背景，是在近六年对互联网的深度观察与分析之上，摆脱了大众传播研究的旧有范式框架，用新的网络传播学的社会性研究范式，立足于更开阔和全面的视角上，对当代社会进行的整体剖析。
◼️ 如果说《网络传播概论》（第四版）聊的还是传播、媒介、社会传播生态的话，那么《网络传播概论》（第五版）聊的就是一种正在搭建并且趋于成熟的新社会架构是什么，聊这个社会架构之中人、媒介、技术、组织的关系；更重要的是，在聊这新社会与新关系时，彭兰老师也试图解答一个困惑了传播学研究非常久的新问题——网络传播学研究的范式应当是什么？
◼️ 在过去几年里，学者们创造了「媒介研究」「交往研究」「行为研究」等一系列传播学研究的新范式，而彭兰老师在这本书中，将所有的这些研究新范式予以梳理和分析，汇总成了《第五版》封面上的这样几句话：立足于智能化媒体时代、反应网络传播领域全新进展；分析网络传播内在规律、研究网络传播各种潜在影响；理论与实务问题相互融合，在结构上去除界限。也就是说，彭兰老师打破了几种研究视角之间的区隔，以融合的、结构性的思维，从现象与社会角度对网络传播予以研究，扩大的传播学的研究视角，把一切正在发生，即将发生统统纳入研究框架。
◼️ 这就是《网络传播概论》（第五版）的惊人更新：从目录上来看与第四版的相似之处不到5%；从内容来看几乎等于是一本新书；无数的新词与新观点涌现其中，成为了一本我们一直期待，终于出版的，对当下网络社会足够全面、深入、学理的剖析与指导之书。
◼️ 考虑到这本书的更新内容真的非常非常多，秃头所将为在未来一段时间里呈现如下内容：1、本篇推送为大家梳理每一章节的重点和本书的使用指南；2、本周二（9月12日）晚七点为大家带来这本书的公开课，课程参与方式与讲解内容见今天推文二条；3、本书一共十章节，我们会用五次推送为大家进行五次章节划重点与内容讲解梳理，在九月份系统的梳理完整本书的每一个知识要点和背诵要点。所以即使更新如此之多，我们也一定把这本书变成一大口饭，让各位老婆快快乐乐吃下去。
第一章 网络媒介的演化（新章节）
第一节 连接的进化及其驱动的网络媒介升级
第二节 传播渠道的变迁及其引发的模式变革
第三节 网络时代媒介观的多元化与媒介的新体现
【章节综述】第一章毫无意外是全书的综述，如果用一句话概括，那就是彭兰老师写在第一章第一节的一句总结（p3）互联网的本质是连接。互联网上构成连接的基本要素以及连接的方式在不断发生变化，但“连接” 始终是互联网的要义。因 此，互联网的演进也是“连接” 的演进，这种演进，也带来了网络媒介的不断更迭与变革。而这一章节也始终围绕我们所探讨的「技术作为底层逻辑重塑整个社会」而展开。
第一节里，彭兰老师先细数了网络的诞生、web1.0、web2.0、移动互联网与智能传播五大历史时期，以历史演进与技术发展的思路，将我们熟悉的所有诸如公民新闻、社会化媒体、沉浸式技术、5G等概念放在具体的历史时期中梳理其特征与价值。智能传播时代作为更新与补充内容，强调万物互连、人机协同人机传播与人机共生、以及虚实交融的元宇宙——就此，缓缓展开了关于网络传播过去与未来的巨大图景，也是本书的第一层逻辑——技术驱动社会。
第二节传播渠道的变迁及其引发的模式变革中分别梳理了门户网站、搜索引擎、社会化媒体、个性化推荐平台、视频和vr平台、服务类平台与智能助理等新工具，并探讨了这些工具带来的传播模式的变革，并借此展开了本书的第二层逻辑，技术驱动媒介工具与社会传播的变革。
第三节彭兰老师引入了「媒介观」一词，提出了「媒介」是网络社会的终结者，更是新社会的建构者这一说法，从作为媒介的硬件、作为媒介的软件、作为媒介的连接、作为媒介的“二维码”、作为媒介的数据与算法、作为媒介的交通工具、作为媒介的人这几个角度构建起了网络时代媒介的价值——以此展开了本书的第三层逻辑，即技术变迁与社会变迁带来的传播与网络传播的研究方式革新：媒介研究范式。
【重要知识点罗列】五大网络社会的发展阶段、七大网络传播的主要工具、八大重要媒介观。
【章节学习方法与价值】本章节属于综述性内容，可以建构起对当前网络社会的整体认知，请大家一定一定要认真阅读，建议可以把整个章节的小标题整理出来进行背诵（不需要背全文），就构成了一个很完整的技术对社会影响与驱动类的论述题框架。
第二章 网络重构的传播（新章节）
第一节 可供性视角下网络推动的传播变化
第二节 网络驱动的传播形态与要素变革
【章节综述】网络技术与应用的不断升级不仅推动了传播媒介的发展、变迁，也从时空、权力、资源、关系、体验等维度改写了我们对传播的认识与实践，传统的传播形态被赋予了新的特征，不同形态之间的界限也越来越模糊，他们相互融合构成了一种全新的传播（p35）——而这其中，是技术的「可供性」在不断推动一切发展，这一章节便是沿着「技术的可供性（技术可以提供和可以带来的可能性）」来讨论技术对社会传播的重构，是非常前沿、非常难、但非常重要的一章节，也是重点学习章节。
一方面，彭兰老师从权力维度、空间维度（信息消费与生产空间、数字虚拟空间、空间冲突）、时间维度（媒介时间与新时空观）、资源维度、关系维度、体验维度中探讨了网络技术对社会传播甚至社会空间的全面变革；另一方面，彭兰老师在可供性变革的基础上，进一步探讨了网络人际传播、网络群体传播、网络组织传播、网络大众传播的变革（较之第四版变化不大），以此从【抽象的技术可供】与【具体的传播类型】中讨论了技术在底层逻辑上，是如何驱动社会传播变革的。
【重要知识点罗列】「1」技术可供性（可供性指的是环境所能够给子动物的相对于其行为机会的信息；潘忠党教授认为，技术可供性包括三大层面，分别是信息生产的可供性（包含可编辑、 可审阅、可复制、可伸缩、可关联）、社交可供性（包含可致意、可传情、可协调、可连接）和移动可供性（包含可携带、可获取、可定位、可兼容）「2」网络人际传播「3」网络群体传播「4」网络组织传播「5」网络大众传播。
【章节学习方法与价值】本章节可以构建两大答题视角，一则是【技术可供性】角度，需要完整背诵其概念与影响框架；二则是过去常考的【互联网对传播模式的变化】，依然是重要考点，背诵小标题配合相关案例分析即可。技术可供性必然是今年的大考点！！
第三章 网络传播形式的流变（部分更新）
第一节 网站传播：大众传播的延续
第二节 论坛：“古老”、封闭的社会化媒体
第三节 博客：以个体为中心的社会化舞台
第四节 维基：协作式知识生产系统
第五节 SNS：小世界的映射
第六节 微博：大众传播的社交化
第七节 APP：移动时代的新“门户”
第八节 微信：三个层级传播的贯通
第九节 视频社交平台：现实世界与影像世界的互动
第十节 生活分享类社交平台：消费的媒介化与社会化
【章节综述】本章节是这本书里唯一能看出第四版影子的章节，其他的章节都改的面目全非了——上述划线部分为本章节新增内容，同时非划线的旧有章节如「微信」中也增补了心的视频号与直播等内容，需要我们关系。新增即「app、视频社交平台和生活分享类社交平台」，对应本章节的内容，我们也可以直接联想到每天与我们生活密切相关的微信、微博、抖音、小红书等，某种意义上这些平台是我们进入虚拟世界的入口，也是上一章节所提到的，技术的可供性与技术对社会传播变革的真正落地——技术正是通过这一个又一个的平台，改变了我们的时空观也改变了我们的社会关系与认知，这章节是网络传播的具象化。
【重要知识点罗列】本章节建议进行小专题梳理，考试也可能是按照具体的平台特点及困境进行考察「1」微信的价值与困境「2」微博的价值与困境」「3」视频类社交软件（抖音）的价值与传播特点（原文直接背诵框架）「4」生活分享类平台（小红书）的传播特点与吸引力来源（流行文化、滤镜传播、社会化消费、观点的自我表达等）。
【章节学习方法与价值】本章节新增的视频和服务类平台中的观点与框架非常有价值，且内容非常前沿，建议在完整阅读的基础上，整理其中细节的小标题，直接构成诸如「抖音/小红书的社会价值」的答题框架。
第四章 网络传播的多重策略（部分更新）
第一节 社交化策略
第二节 移动化策略
第三节 视频化策略
第四节 融合化策略
第五节 数据化与可视化报道策略
【章节综述】从平台走向平台中的具体传播，本章节实际上是一章「策略性」「建设性」分析章节，从现有的平台传播逻辑出发，对平台的传播逻辑进行总结综述，并基于此探讨到底如何才能促进互联网平台、尤其是主流媒体的互联网平台能更好的传播内容。本章节提出了五大策略：1、强调社交、强调用户粘性、构建新语态；2、强调移动与场景，塑造垂直化传播；3、强调视频化传播（直播与短视频专题），善用各类视频新闻与视频内容传递；4、强调多媒体融合与媒体矩阵传播（与第四版一致）；5、强调数据精准和数据可视化的应用（与第四版可视化新闻一致）。
【重要知识点罗列】社会化媒体的传播策略、直播与短视频、场景技术、融合新闻、可视化技术、数据新闻与大数据新闻、信息图新闻等，以考察概念与特点为主。
【章节学习方法与价值】这一章节其实是将第四版中的一些章节进行了合并和重新起标题构成的新章节，大家只需要进行阅读即可，章节中提到的各种直播、短视频、可视化技术等内容第四版有，我们日常的学习中接触的也非常多，不需要额外专门背诵。
第五章 智能时代与智能传播走向（新章节）
第一节 机器作为传播主体：智能传播的核心特征
第二节 智媒：智能传播引发的行业性变革
第三节 智媒化生存：智能传播在日常生活中的渗透
【章节综述】这一章节是完全的新内容，概括下来就是对「智能时代」与「人机传播」的综述性章节，也是当前我们的智能化传播时代进行的细致分析——其实这章节的内容部分来自于第四版网络传播概论的第一节，同时又整合了彭兰老师很多关于人机传播的论文构成了的一个重要章节，分别探讨了：1、作为传播主体的机器，是智能传播的核心，2、智能化的媒体，带来了内容分发、信息审核、内容创作、传播反馈的变革以及人机协同的可能性；3、智能传播带来的一系列积极与消极双重影响，如信息茧房、算法囚徒、AIGC等新概念在这一章节都有所探讨，是非常重要的章节，也是一个从概念到应用到影响的完整智能传播专题。
【重要知识点罗列】智能传播、人机协同、人机交互、人机传播等；智能传播对社会生产的重塑、智能传播带来的信息茧房与算法囚徒问题、AIGC的价值与困境。
【章节学习方法与价值】大家可以用这一章节来补充你们的「人工智能」或者是「智能媒体」专题，或者也可以直接用这一章节的逻辑框架搭建「人机传播」传播，是非常非常重要的当前考点，需要通篇阅读、理解、背诵框架、理解相关概念以及积累部分语料。
第六章 网络传播与网络空间中的人
第一节 数字化与数据化的人
第二节 节点化的人
第三节 媒介化的人
第四节 赛博格化的人
【章节综述】这一章节是对彭兰老师《新媒体用户研究》中重要内容的总结和综述，也是对「网络空间中的个体」进行的细致描摹：1、数字化与数据化的人这里，提出了数字化生存与数据化生存的概念，强调了人的虚拟化与身体、位置、关系、评价、生命历程的数据化，也进一步强调了遗忘权与数据安全问题；2、在节点化的人这里提出了个体是网络传播的节点，也是关系网络中的节点；3、在媒介化这里，强调了人在媒介中的生存状态、表演、缺席等；4、在赛博格化的人这里引入了一系列诸如数字元件、具身性、后人类等概念，对人未来的生存与可能性进行了一番预测，承接了上文的智能化时代的到来，也开启了未来元宇宙时代的探索。
【重要知识点罗列】数字化生存、缺席的在场、在场的学习、表演性生存、并发性生存、数字元件、数字孪生、具身传播、后人类等——主要以记忆概念为主。
【章节学习方法与价值】这一章节较之第四版变化虽大，但彭兰老师的《新媒体用户研究》也已经出版多年，其中的观点早就被补充到了网络传播的各个课程与专题中，因此对于这章节的学习，一面以记录概念为主，一面以章节框架来回答「数字技术如何影响人」这一问题为主。
第七章 网络传播建构的关系（新章节）
第一节 人与媒介及内容的关系深化
第二节 网络推动下人与人的关系运动
第三节 人与机器新关系带来的挑战
【章节综述】这也是一个全新的章节：作为一种媒介，网络建构了多种关系，涉及人-媒介-内容、人-人、人-机等多个不同方向，有些关系是传统时代关系横式的延续，也有很多关系是全新的。正是这些关系影响了人的生存状态、生存环境，甚至政变了人的生存方式（p215）。因此在这一章节里彭兰老师展开了：1、人与媒介关系的探讨（媒介化生存），认为个人历史记录媒介化、表演道具媒介化、现实行为媒介化、社会关系媒介化、权力实践媒介化、生产力媒介化；2、网络的新连接与新关系，分别是连接关系、互动关系与汇聚关系，强调了整个网络关系的本质是液态化的；3、探讨了新的关系模式：人机关系，分析了人机交流与人机共生的后人类社会的可能性，这也是对上一章节，人在网络空间中的新生存状态讨论的延续。
【重要知识点罗列】媒介化生存与几种生存状态等、拟态环境的连接、群体智慧与群体性迷失、液态化的共同体、人机传播、人机文明、人机一体、后人类。
【章节学习方法与价值】这一章节也非常非常重要，需要细致的阅读和理解，部分概念和一些诸如「液态化共同体」的表达需要进行背诵。
第八章 网络时代的传媒生态（新章节）
第一节 媒介融合：传媒生态变革的多层面表现
第二节 破壁、开放与漂移：网络时代新闻业的特征
第三节 冲突、沟通、对话：网络时代的公共传播系统
第四节 网络公共传播中的典型现象
第五节 无边界时代传媒专业性的重塑
【章节综述】网络时代的传媒业，总体上分为两个不同层面：一个层面是以职业的内容生产者（目前仍主要体现为专业媒体中的职业媒休人，但也涉及专门从事内容生产的自媒体）为主体 的传媒业，另一个层面是由各种个体、组织甚至智能机器共同建构的公共传播系统，这也是一种泛新闻生态系统，其中的核心部分是承担公共领域职能的新闻业，目标是公共信息的传达、社会环境的监测、公共交流与社会整合的促成，因此，它需 要提供比其他各类社会群体采用各种其他方式所能提供的相对更为充分、精确、可信、适用的信息，也即为不同视角下的意见闸发者们提供他们共同倚赖的事实陈述。
另一个层面是由各种个体、组织甚至智能机器共同建构的公共传播系統，这也是一种泛新间生态系统，它是有序与无序的混杂、专业与业余的并存，是公共生活与私人生活的互动。这样的系統是所有人的自我表达、传播权利的实践场所，也构成了专业新闻生产者生存的环境,它既可能是对专业新闻生产的补充、延伸与校验，也可能是对专业新闻生产的干扰甚至破坏。
【重要知识点罗列】媒介融合、网络时代的新闻业特征、网络时代的公共传播系统、后真相、泛娱乐化、泛政治化、传播圈层化与专业重塑。
【章节学习方法与价值】这一章节是对原有第四版第十章的补充与完善，补充了更多的新现象与新分析，但结合着知识点会发现，其实都是近些年耳熟能详的内容，所以我们只需要通读这一章节，把部分诸如媒介融合里的新知识点或者概念补充道自己的笔记里即可，不需要进行章节的完整背诵。
第九章 网络重塑的文化（新章节）
第一节 网络文化概述
第二节 网络中的亚文化人群
第三节 网络孕育的典型文化
【章节综述】网络文化是综合的社会现象，是网络平台中各种主体互动的过程与结果的总和。网络文化依托于数宇世界这一特殊的土壞，但它的根基来自现实社会。网络文化既有一般文化的共性，反映了社会运行的一些根本特点，又具有一定的个性，数字技术。 全新的传播环境与传播机制、人与人之间的大规模多元互动无疑是这种个性形成的关键因素。
【重要知识点罗列】网络文化、亚文化、迷因传播、网络语言、表情包、美图与滤镜、恶搞与鬼畜。
【章节学习方法与价值】这是非常典型的现象类分析章节，我们需要结合着各种具体的网络现象，以及彭兰老师罗列的几种新文化样态，梳理相应的分析框架即可。
*最后第十章是一个大大大综述章节，非常重要，因为时间以及篇幅的关系，咱们下次再分析——本周二晚上（9月12日）我们会进行《网络传播概论》第五版的讲解与划重点课程，欢迎大家来听啊啊！！
*总结下来，其实第五版虽然变化大，但其实大部分知识点我们都学过，特别特别新的观点并不多，所以大家放宽心，跟着咱们的重点梳理一遍即可，并不需要全书大面积背诵嗷嗷～～