赫贤那些课| 在赫贤，识字也有大学问？走进一年级汉字课程
识字是入学第一步。在很多家长眼里，它代表着知识的起点，入学的开端。在赫贤小学部，识字不是机械式的记忆，它与阅读背景，学习热情息息相关。
在汉字课程中，识字自然是重要的目标，但却不是唯一的目标。
我们让汉字回到原初，找到它们出现、发展的历史，让孩子们在故事中、探索中，把一个个独立的汉字看成神奇的故事、充满魔力的密码。
这样的学习，才会让入学的开端显示出知识的魅力。每一个赫小贤会惊奇地发现，原来学习是一件好玩的事，识字是一件好玩的事。今天我们就跟随赫贤小学部一年级的孩子们，一起走进汉字的故事。
01追溯汉字背后的故事
一年级的孩子们刚开始学习汉字，大部分学习在象形字和会意字上。本来它们应该是最有意思、最好理解的汉字。可在我们印象中，汉字的学习却总是枯燥的，就像学习英语一样，一笔一画，反复朗读。其实，汉字也有着自己的浪漫神话。所以我带着孩子们，在汉字的背景故事中去学习汉字，追溯汉字本来的样貌与意义。
“一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古……”熟悉的课文，不熟悉的故事。
孩子们从盘古开天地，走到女娲造人，又从神农尝百草，到大禹治水、夸父追日、后羿射日……这些汉字背后的神话与传说将他们带回了远古时期，带着他们见证着这些汉字出生。
我惊讶于他们在听到神农吃了断肠草死掉时，脸上浮现出的悲伤，红了眼眶；惊讶于他们在听到盘古开天地、夸父逐日时浮现出的惋惜。这也证明了，以故事带动汉字的理解，这样的选择是明智的。
最后在意犹未尽中，我们展开了“天、地、人、口、耳、目……”这些汉字的书写练习。这时候的书写，才平添了几分认真，也丝毫没有皱眉的厌倦。当然，他们写的好坏不是最重要的，写对、愿意写才是最重要的。
02用甲骨文创作故事
那么多的汉字，长得都不一样诶，记起来好难！那么不如让他们将汉字当做一幅画，从字形开始加深印象。所以我们准备一起用甲骨文创作故事。
为了让他们更有任务感和使命感，我带着孩子们“穿越”回了三千年前的时代，他们化作时间旅行者，记录在当时的所见所闻。
“哦！一定要记得，你的穿越者身份绝不能被发现！不然有可能被抓起来！发生什么危险的事，可不一定哦！”“啊？老师，那我们不会被喂老虎吧？”
“有可能哦！所以你们要小心，一定不能被发现。”
“老师这里有一个甲骨文动画，你们当做资料欣赏一下，这样能让你们更好地完成记录任务！省得出错。”
在这样紧张，又跃跃欲试的气氛中，创作开始了。这次的创作，他们用上了十分的力气，确认自己不会画错。因为很怕被“原始人”发现露出马脚。所以，创作结果也让人十分欢喜。
他们真正融入了自己的灵感与构造，有黑夜、有白天、有草地、有树林、有人家……
这也印证了，学习过的内容，落实到使用场景有多么重要。这也是我们创建一个课程，制定课程内容一直遵守的原则。
因为这是他们自己的故事，所以我又给了他们分享自己故事的机会。
“老师我紧张……”
“老师我不敢，你替我说呗。”
“没关系，老师陪着你呢，你可以小声说，老师帮你告诉大家你的故事。”
“哦！你看你画得多棒，都不用我帮你，大家就能看懂你的画了！”
这样的创作分享，不仅展现了他们的智慧，还能看到他们被认可时候的笑容。甚至放学后，我还收到家长们“孩子一回家就兴奋地和我分享了”这样的反馈，真的是幸福的收获。
03我们不摒弃“无聊的”环节
保护了学习兴趣的前提下，适当的训练总是事半功倍。除了愉快的创作，和基本的书写练习，巩固也是家长们最在乎的。那么听写的环节也就必不可少。
这时又会出现各种各样的声音：
“哎呀太简单了吧，我全都会。”
“老师我要是忘了怎么办?”
“老师我写不好怎么办？”
孩子们的这些话对我来说就像回忆重演，是那么真实又模糊。
“没关系，听写不用怕出错，听写是为了知道你们有哪些汉字掌握得不够好，是为了帮助你们后面更好地学习汉字，不是给你们打分哦。”孩子们这才放心下来。
其实，孩子不是抗拒听写，而是担心听写后的评价，担心自己做得不够好。那么我要做的就是让他们知道，自己的不够好是正常的，是被允许的。而且，他们的“不好”，也是给予我努力方向的重要参考。
听写后我能看到许多问题：笔顺的方向、少了的笔画、自信能写出的字却没写出来……这是意料之中，可以凭此，给孩子们制定私人练习计划。
除了写，平日里汉字最多的用武之地就在于读。什么时候读？怎么没有负担地读？
早上自由阅读的时候，书中有学过的汉字，让他们读；讲绘本故事的时候，他们以角色自居，读出故事人物的话；讲课文时，让他们做小老师，挑战给其他同学做示范读……
这样的读，没有负担，只有自我的尝试，自我的挑战。这样的读，没有读不出的懊恼；没有怕读错的紧张。只有在不知不觉中就得到的巩固和无意识的训练。相信长久下来，孩子的阅读力和识字量都会给我们一个不小的惊喜。
04“汉字跑跑镇”里交朋友
汉字课程想要结束，当然不会平淡无味地离开，而是迎来了新的高潮。高开低走的事我不能接受，孩子们也是如此。
我们以《跑跑镇》绘本故事为引，引出跑跑镇的特别居民——会意字。我们会和汉字跑跑镇的居民们做朋友，和其他居民一起撞出新的汉字。
孩子们戴上汉字发箍，寻找彼此的伙伴。他们喊着“我是小，我是大！小加大！变成尖；田加力变男生；日加月变明亮……”玩得开心的同时，不知不觉中，汉字的秘密也被他们发现。
“老师！新汉字的意思和我们头上的汉字有关系！”
你们看，多么充满智慧的总结。
汉字课程，是汉字学习之初最重要的体验，它带给孩子的不只在于有趣，它也带给了孩子自信，带给了孩子期待。他们会期待自己掌握更多的汉字，他们会希望自己写得更好，他们会相信下次听写能表现得更棒。
未来，因为充满未知，所以值得期待；孩子，因为还是白色的画卷，所以值得创造。现在，笔墨开始挥洒，画卷出现星点光彩，我愈发期待最终落笔，合上画卷的那一天。
2021年，倡导植根中国、拥抱世界、面向未来的南京赫贤学校，将为南京乃至全国国际化教育4.0时代的发展注入新的强大动力。南京赫贤学校位于江宁区空港经济开发区，由南京空港开发区管委会下属投资公司和义格教育共同投资，总投资10亿元。规划建筑面积约7万平方米，可容纳约2000名学生。学校于2021年9月开学，志在培育“植根中国、拥抱世界的终身学习者和建设者”。
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图文编辑：Marco Mei
校对：董冰 审核：王云