帮你选题 | 英语阅读“读者+文本”互动研究

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推荐选题的主题：英语阅读；“读者+文本”互动

1）英语阅读学习中的“读者+文本”互动特点研究

2）增进英语学习者“读者+文本”互动的教学途径研究

3）“读者+文本”互动式阅读对英语学习动机的影响研究

4）“读者+文本”互动式阅读对英语词汇学习成效的影响研究

选题来源

上述选题源自作者的阅读体验、阅读教学和相关阅读研究文献。

选题的研究背景

阅读是读者与文本之间的互动。英语阅读是英语学习者（即读者）与文本进行意义构建、开展对话的过程（徐承萍、张文忠 2018），也是目的语输入的重要途径。对此，我们需考虑以下问题：英语学习者与文本有何互动特点？学习者因素如语言水平、认知风格、阅读技巧等与文本因素如体裁风格、主题内容等是否影响“读者+文本”互动的质和量？“批判-对话”、“思维外化”、“联想-想象”、“边读边评”、“读后续写”等方法能否促进学习者与文本的互动？“读者+文本”互动式阅读对学习动机、词汇学习、句法学习等有何影响？

选题定位

第1个选题建议采用定性研究设计方案。定性研究通过访谈、观察、思维回溯、有声思维等方法，收集英语学习者与文本的互动数据，发现其互动特点。第2个选题宜采用实验研究设计，确定考察变量，收集定量或/和定性数据，检验教学途径如思维外化、批判-对话、边读边评、读后续写等对“读者+文本”互动质量的影响效果。第3个和第4个选题建议采用实验研究设计，确定变量如动机或/和目标结构，进行前测和后测，收集定量数据，开展推断统计分析，检验互动式阅读对变量的影响效果。

参考文献

徐承萍、张文忠，2018. 赋权增能型英语深度阅读教学初探[J]. 《第二语言学习研究》，1：20-31.

王凤玲，2001. 论互动式阅读教学的策略[J].《课程.教材.教法》，11：35-38.

Kintsch, W. & T. A. Van Dijk. 1978. Toward a model of text comprehension and production [J]. Psychological Review 85: 363.

Knouzi, I., M. Swain, S. Lapkin, & L. Brooks. 2010. Self-scaffolding mediated by languaging: microgenetic analysis of high and low performers [J]. International Journal of Applied Linguistics 20: 23-49.

图片名称：冀州的山里

图源：徐承萍拍摄

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供稿 | 徐承萍

编辑 | 于宜君

责编 | 翟宇 

审核 | 刘雅丽

终审 | 张文忠

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