校长说|天府八中——百年名校关键词之“学业质量”

Original 天府八中天府八中 2024-03-12

筑公园城市里的百年名校，回归教育的自然之境

百年名校关键词

之“学业质量”

【我们唯一可以确定的，就是未来充满了不确定性】

2023高考成绩出分了，有人说，高考只是人生的一个段点，既不是起点，更不是终点。“考高分的学生不一定能赢得未来”这似乎已经成为了社会共识；可家长们也在困惑，若是连高分也考不出来呢？学生的素养、能力，还有可持续的发展力吗？

作为一所义务教育阶段的学校，“学业质量”同样也是办学者不该回避的话题。教育部在2022年更新了义务教育新版课程标准，专门新增了“学业质量”的内容，这就是在改变学生学业的评价标准。在不确定的时代让一个学生具备解决问题的关键能力、必备品格和价值观，还要拥有选择人生规划的能力和勇气，并能为自己的选择负责，这样的教育才是真正为了孩子未来的教育。

天府八中建校初始，适逢教育崭新面貌的开始，如何在深刻理解国家教育政策的基础上创新适合我们学生的教育样态，我们提出构建“素养为本”的教育体系，“素养”本身就涵盖了各种认知、非认知的能力、动机和信念，还有学生在每个学科学习中形成的学科观念、思维和方法。这不是对“分数”和“考试”的回避，而是一种包含，甚至超越；在天府八中，我们拒绝单纯用考试和分数评价学生的观念和行为；我们将会看见分数背后的素养表达，同时，我们更要收获素养之下的分数优势。

指标一：课堂范式创新

传统形式课堂的备课、授课基于教师的经验、水平和发挥，常常是“以教定学”，对学生参与课堂学习的效果反馈有延迟性和不确定性的弊端。在素养为本的课堂中，我们优化备课、授课的基本流程，从学生的学习出发，基于学习的目标、学生素养的维度、学习的资源，设计出促进素养发展的学习任务和检验任务达成度的表现性标准，用学业质量标准以逆向的“以学定教”、“以评促学”等思维方式，提升课堂的有效性。再辅以适宜的学习环境、良好的学习氛围、和谐的师生关系，让课堂成为孕育学生素养的主阵地。

指标二：从同一课程到分类课程

基于学生的认知水平，小学低段的学科教学不分层不走班，但教师会根据学生的个性化需求，在课堂内提供分类的课内学习任务，创设适合每个学生的学习脚手架。让不同特质的学生都有获得感和存在感。

小学中高段，根据学生素养水平，提供分类作业逐步过渡到提供分类课程，在夯实全体学生共同素养的前提下，提供更适宜个性发展的学习内容和实践平台。

初中，以分层+分类的课程，全方位规划学生的素养发展平台，提供更加综合性、开放性、支持性的课程选择。

指标三：早期人才识别与培养

通过自然、科学、艺术、体育等融合课程，在培养全体学生创新思维的基础上，对不同认知水平的学生进行早期识别，并提供个性化的培养方案，通过校内整合力量、集团内挖掘资源、与高学段联合培养等方式，打通各类不同潜质人才的培养路径，为学生的个性化学习需求提供全方位的支持和助力。

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