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高频词：高校 专业 教育 课程 背景 新时代 模式 育人 创新 体系 高职 人才培养 协同 教学 路径 视域 本科 大学生 机制 一体化 智慧 教学模式 现状 成渝 双城经济 课程体系 政治 建构 评价 双高 重庆 专业课程 策略 办学 人才 对策 价值 思想 教学质量 地区 院校 质量 能力 目标 技术 教师 证书 视角 职业 精神 高职院校 校企1.高校与社会的结合。这类课题关注高校教育与社会发展的协调与互动，如高校美育与文化育人、高校思政课慕课、高校数字化教学质量监控等，探索高校教育与社会发展之间的需求对接、资源共享、价值引领等，体现了研究的实践性和服务性。例如，“高校美育与文化育人的协同创新研究”课题就是从高校与社会的结合视角出发，研究如何通过高校美育活动和文化项目，提升学生的文化素养和社会责任感，为社会文化建设和发展服务。2.专业与思政的结合。这类课题关注专业教育与思政教育的传承与创新，如新文科背景下公安技术类专业课程思政建设、工程教育专业认证模式下机械类专业课程思政体系一体化设计、高校英语课程思政素材数字化建设等，探索专业教育与思政教育之间的内容融合、形式创新、效果提升等，体现了研究的内涵性和引领性。例如，“工程教育专业认证模式下机械类专业课程思政体系一体化设计的探索与实践”课题就是从专业与思政的结合视角出发，研究如何在机械类专业课程中融入思政教育的内容和形式，提升学生的专业素养和思想品德。3.本科与高职的结合。这类课题关注本科教育与高职教育的协同与发展，如公办高职与民办本科物流管理专业“3+2”专本贯通人才培养、1+X 证书制度下药学专业群“三教”改革实施路径、中高职一体化课程体系构建等，探索本科教育与高职教育之间的目标对接、模式创新、路径优化等，体现了研究的协同性和发展性。例如，“1+X 证书制度下药学专业群“三教”改革实施路径研究”课题就是从本科与高职的结合视角出发，研究如何在药学专业群中实施1+X 证书制度，推进理论教学、实践教学和思想政治教育的改革，提升学生的综合能力和就业竞争力。1.有广阔的高校与社会视野和深入的高校与社会调研。申报这类课题的高校老师要能够从高校教育与社会发展的协调发展出发，关注高校教育与社会发展之间的需求和联系，开展深入的高校与社会调研，寻找有价值和意义的研究主题和问题。例如，在申报“高校数字化教学质量监控机制研究”课题时，要有广阔的高校与社会视野，关注社会对高校数字化教学质量的需求和评价，同时要有深入的高校与社会调研，了解高校数字化教学质量的现状和问题，从而提出有价值和意义的研究主题和问题。2.有鲜明的专业与思政价值取向和正确的专业与思政导向意识。申报这类课题的高校老师要能够以专业与思政为根本任务，充分利用专业教育和思政教育的内容和形式，培养学生的专业素养、思想品德和核心素养。例如，在申报“高校英语课程思政素材数字化建设研究”课题时，要有鲜明的专业与思政价值取向，关注英语课程对学生思想政治教育的价值引领作用，同时要有正确的专业与思政导向意识，关注如何利用数字化技术构建英语课程思政素材库，培养学生的英语能力、思想品德和核心素养。3.有扎实的本科与高职知识储备和丰富的本科与高职应用经验。申报这类课题的高校老师要能够掌握本科教育与高职教育的理论知识和方法技能，同时积累本科教育与高职教育的应用案例和场景，结合本科教育与高职教育之间的互动和互补，构建有创新性和有效性的研究框架和方法。例如，在申报“中高职一体化课程体系构建研究--以工业机器人技术专业为例”课题时，要有扎实的本科与高职知识储备，掌握工业机器人技术专业的理论知识和方法技能，同时要有丰富的本科与高职应用经验，积累中高职一体化工业机器人技术专业的应用案例和场景，结合中高职一体化工业机器人技术专业之间的互动和互补，构建有创新性和有效性的研究框架和方法。