父母才是教育的底线，兼谈惩罚

家长朋友最常感慨的一句话是：孩子还是怕老师啊！在我看来，这既是事实又是谬误。

说是事实，表面上确实如此，面对老师的要求、批评、惩戒，大多数时候他们不敢讨价还价、撒娇撒泼，哪怕心里颇有微词；在父母面前则不一定，大概率会采取不合作的态度：或先发制人大哭大闹，或拒不合作我行素我素，或佯装痛苦引发家长紧张——反正有一万种方式对付家长：谁叫我是你们亲生的呢！

说是谬误，是因为教师的惩戒效果的达成与家长的教育底线是紧密相关的：家长理解、支持、配合，一起坚持原则不动摇，那就是双管齐下；家长不理解、不支持、不配合，很可能就助长甚至发展了孩子的错误，使之很难及时改正。先来说“怕”字。我经常跟学生说，我知道你们怕我。如果是因为彭俊要惩戒、甚至严厉惩戒你们而怕我，那是我的失败，更是你们的失败：因为你们怕的只是我的凶，我的狠；如果你们怕彭俊是因为当你“怕”的时候其实意识到的是你违反了某个规则，那么就是你们的成功，也是我的成功：因为在这个阶段，彭俊作为班主任，更多地是作为规则的宣讲者、引导者、奖惩者，通过鼓励与批评，甚至惩戒来帮助我们识规则、用规则。

遗憾的是，有的家长，面对老师进行的惩戒，无法完全做到支持教师，从而未能很好地进行家校合作，从而导致孩子有隙可钻：现在的小孩子人精一样，一旦知道了父母的底线，那么老师很多严厉的做法就是一拳头打在棉花上了。

以罚抄为例吧。关于罚抄，估计不少家长颇有微词：这有什么意义？为什么要罚抄？从掌握知识、提高能力的角度出发，罚抄很可能本身确实意义不大；但是在我看来，罚抄本意本就不是指向知识的掌握和能力的提高，它的意义是要学生学会为自己的错误买单，培养规则意识和责任意识。

当学生进入社会后，这个要求是刚性的，一旦有违反，可能承担的后果就不是罚抄那么简单了。而且这种意识一定要随着年龄的增长，不断地增强刚性的力度：小学低段、小学高段、初中、高中，肯定要不断强化的。如果不断地强调“他只是个孩子”，而忽视对刚性要求、尊重规则的意识培养，那么，当他们从进入大学时就开始走向无人陪伴的社会了，那时候的他们再去培养，恐怕就为时已晚啊！我们恳请各位家长了解：教育不仅仅指向学习，根本还是指向人的培养。

比如说考试前反复要求默写的生字考试时写错了，那么罚抄本身就是对学习态度不佳的一种警戒。举个特别不恰当的例子：绝大多数杀人犯如果再给一次选择肯定不会杀人，但是法律会轻描淡写地说：下次别杀人了啊！不会！因为判刑甚至死刑就是要让他们记住犯错的成本很高昂！

学习中也是如此，很多家长对待孩子的错误就是轻描淡写地说一句：下次别这样了啊！非但不觉得此举不妥，还以为自己很人性，很人文。

真是大错而特错！很多孩子就是在这样轻描淡写中一点点失去学习态度或者生活规则的：因为他们知道，我错了父母也不会把我怎么样啊！这种轻描淡写式的教育方式最多止步于进幼儿园之前，何故？因为进入幼儿园就算是进入了社会，必须以规则要求孩子的，而且随着孩子不断长大，规则应该越来越全面越来越严格！可是现在呢？一些家长面对教师的惩罚或者不配合，或者帮着孩子作假，或者与孩子一起吐槽老师，更有甚者可能还会投诉！

以我这个激进的老师的看法，您这样做是赤裸裸地让孩子知道您的底线在哪里：我知道我爹妈会站在我这里的！以后他还能正视老师的惩罚吗？以后老师的惩罚进行得下去吗？还能有纠错的意义吗？

回到罚抄，有家长告诉孩子会了就别抄了，有的家长帮着孩子抄，有的家长会抱怨浪费学习时间，有的家长会吐槽甚至投诉，等等，不一而足。

其实，这就是不尊重规则。老师肯定不会无缘无故罚抄，罚抄肯定既有原因也有目的；此时此刻，家长最好的做法是坚决与老师站在同一立场，唯其如此，老师才不会一拳头打到棉花上，学生才知道没有后路可选——试想一下，一个家校合力筑起铁壁的惩罚和一个家校意见分离的软墙，哪个教育效果好？

当然，老师不是神，也有冲动与惩罚失当的时候。那么该怎么办？

请记住一点，所有的惩罚撤销或者降格都应该由发出者（即老师）完成，家长切不可越俎代庖，否则会让孩子觉得我爸爸妈妈是站我这边的，不会怎么样我的；这样一来教育的单次效果大打折扣不说，还影响老师在学生心中的形象，以后教育就很难开展了。

正确的做法是沟通：学校的惩罚可以家校沟通，直接向老师表明自己对惩罚形式、程度、频率等的看法和理由，达成一致后由教师撤销或降格；当然，我们老师也要少用、慎用惩罚的措施，在使用惩戒措施时要本着不伤害学生身心健康为前提，有着充分的灵活性，才能避免引起家长的误会，才能避免引发孩子的对立情绪；家庭处罚亦是如此，要由施加惩罚的家长撤销惩罚，千万不可旁人进行——家庭中爸爸妈妈要管教孩子，爷爷奶奶出面阻止的事情太多了，小孩子往往也会调皮任性一些，道理就在这里。

作为教师，我们甚至渴望家长们能够在此时委屈自己的想法唱唱白脸——这次是你们老师好心，要是我肯定不饶你；或者估摸孩子可以完成的惩罚坚决坚持要求完成。想必如此，惩罚才能具有真正的教育意义；孩子们也才能在爱的鼓励和爱的惩戒中全面发展。因为从某种意义上说，惩罚、惩戒也是一种教育与引领。

最后，我想借用李镇西老师的两句话与诸君共勉：

不尊重学生就谈不上教育，而放弃了引领就取消了教育。

不因尊重而放任自流，不因引领而走向专制。

家校合作，一定可以培养出尊重规则，从规则中获得成功体验的孩子的！他们，必将是未来中国的希望与脊梁！