深外湾区学校SGA —— 一个意外的发现
几年前就通过学生的关系了解到SLIS(深外龙岗国际部)了,当时印象略等于【想把SWIS模型copy到龙岗】,但考虑到地理位置与招生因素,当时并没有对这个学校产生太大兴趣。
但在2020年,学校整体校址迁移到坂田街道象塘路(也就是以下红点的位置),整个团队换了一水,新的班子,也对教学教务上有了新的调整,学校的属性和定位也逐渐清晰起来。
以下我们从不同层次试图一窥这个学校的风格与模式。
属性
“粤港澳大湾区第一所“不同于国际学校、双语学校、公办学校”的多元融合学校”。
—— 官网上这么定义,可是什么意思呢?
确实不算公立学校
也不算民办学校和外籍人员子女学校
可以招收中国籍、外籍、港澳台等不同身份的学生
升学:理论上来说有【三通】的开放性端口
所以我们不能简单的去把它归入到一个既有的学校类别里去,而是要开拓新的认识。这两年,这类型的学校越来越多,是跳出原有的管理框架的东东。
湾区是,培侨也是,如果非要总结一下的话,我认为是政府背景基础上的【探索型】、【融合性】、【多路径通达型】新型学校。所以没法划入公立、民办、外籍的原有池子里。
湾区学校是经国家教育部批准的【先行示范校】,对于教改的理解是非常深入的。这种类型有点像国家体系的亲儿子,在把握意识形态和教改方向的基础上,可以大胆尝试和改良所谓的“国际化教育”。
由SWIS升级而来
SWIS内行家长都知道是中信红树湾附近的深外国际部了,十几年的历史,曾经也是在神坛之上,但最近几年受到其他学校的竞争挤压,和疫情的双重挑战,不容易。
因为都是深外教育集团体系,大家很自然会对湾区学校的联想基于SWIS之上,但这里,从更深入的内行视角来看,即使都走IB体系,里面还是能看出挺大的区别,在文化与实践的两个层面。
SWIS早年,外教校长在教学方面掌控较大,所以整体是纯西式的教学,在教育文化和学科标准上,IB体系一直和中国文化有格格不入的一些点,从SWIS多年的教学结果可见一斑,中文、数学的学科教育首当其冲。
这就属于典型的外籍校长或管理团队与中国传统学习观之间的冲突,据说后面SWIS总校长也有试图去做一些调整和改变,引入过中方的数学名师,和语文方面的资源和专家,但还是不行,一个机构的文化和行为模式根深蒂固,哪能进来几个人就能逆转乾坤的?所以即使知道问题所在,也是难、难、难。
但湾区学校是一所新的学校,在SWIS的办校经验上,可以从头进行教学设计、组建相匹配的团队来解决问题,这是升级的基础。
在办学这个市场里,一向是老校整改难、新校升级易。
探索与升级的几个层次
在外教越来越不“稳定”的大形势下,早两年就培养了一批国内外名校背景的中国师资团队,还争取来了小几十个编制,大大强化了优秀老师的稳定性和归属感。经过几年的培养与实践,这批老师已经成长起来,成为核心力量。所以在师资上,整个盘子更为中西平衡与稳定。
划重点:学校除了一中一英2个班主任负责英语与探究主题教学外,还单独系统配置了完整的语文与数学学科团队进行授课(这是之前SWIS想做而做不成的吧)。据说,中国数学老师团队一来了以后,学生数学成绩快速攀升,目前数学是以英文教学。语文课在小学开够开足,一周8节课,语言分布上,除了语文、道法、历史、地理等课就基本是英文课了,学校觉得家庭与社会环境的语文已经可以配合学校实现双语的目标。
在教学方法论上,还是保留了IB探究制的特点。每周探究制主题课程UOI(Unit of Inquiry)还有5节课的课时量。
总体来说,学校是通过管理层团队的中西权力调节,与对IB课程的学科改良,来实现升级的。
这两点,一个是“人”,一个是“事儿”,真有打蛇打七寸的感觉。
硬件
有点.....嗯,大家自己看吧
其他信息
深圳最快拿到IB认证授权的官方IB校;
目前学校从小学开到初中,1-5年级是小学,做IB PYP课程,6-10年级是做IB MYP课程,11-12最后两年做IB DP;
现有300个学生左右,初具规模;
生源附近有华为、宝能、建行等大客户链接,有个基底;
其他的一些官方基础信息。
总结
因为是政府背景,所以学校整体宣传上比较低调,没去真正研究以前我们也有一种蒙着纱来看的感觉,现在走到近处,深度调研,始才发现一些以前没有看到的东西。
我自己也有个感慨,这么多年了,全网搜索IB课程体系信息,搜出来的全是一片溢美之词,像是统合的大通稿一样,很奇怪诶!
【纯IB】当然不是完美无瑕,多年前我也曾感慨:
咦?怎么就没有学校在IB的基础上好好做本地化的融合课程,或者依据中国家庭真实的需求做IB升级呢?
今天,终于看到有学校在这样去做了,算是一种意外的发现与惊喜吧~
PS:至于这种安排有没有可能未来路径上转回公立;学5年的MYP会不会有点难以描述、能不能支持DP的学习;学校真正适配什么样的家庭?
6月9日在我们的探校课程中来线下答疑吧,也可以一边走一边聊,系统升级一下~
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