专题 | 刘旭东：我国教育法典编纂的“不完全法典化进路”分析

摘要

我国教育法典应属于体系型法典，并采用“不完全法典化进路”，即仅实现重要法律关系的法典化，同时允许调整相对次要法律关系的单行法并行存在。国际上，美国采用汇编式模式，俄罗斯采用完全法典化模式，日本采用“总则+单行法”模式，唯有法国的不完全法典化模式在我国具备切实的现实依据。无论从理论还是实践来看，“不完全法典化进路”在我国都更具可操作性，更符合我国的立法传统。我国教育法典宜采用《教育基本法典》作为名称；依据现实性、体系性、全面性标准对既有立法进行系统归纳，展开立法填补；在总分结构的基础上，其规制范围包括从学前教育到终身教育的不同教育阶段，以及学位、教师、考试、学校等教育主体或现象。

关键词

教育法典  不完全法典化进路  编纂范式  总则  分则

基金项目

2022年国家社会科学基金教育学一般课题“我国教育法典编纂的框架体系研究”（BAA220169）

引用本文

刘旭东.我国教育法典编纂的“不完全法典化进路”分析[J].复旦教育论坛,2022,20(05):36-43.

排版 | 林传舜

审核 | 王欣欣

欢迎订阅《复旦教育论坛》!

本刊是由教育部主管、复旦大学主办的高等教育学术期刊，探索和研究高等教育的理论与实践问题，反映高等教育改革和发展的研究新成果，主要刊登高等教育理论、教育政策、教育管理、教育经济、高校课程与教学、比较高等教育、民办高等教育、比较医学教育等方面的文章。