专论 | 谢鑫，张红霞：“自由”抑或“规制”能缓解“空心”？——高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究

摘要

我国不少大学生存在学习意义感低下、未来规划迷茫等目标感缺失体验，高校学习环境的影响值得关注。基于对1010名本科生的问卷调查和对35名本科生的深度访谈，研究表明：第一，学习自由和学习规范环境均对目标感缺失有显著的负向预测作用，学习自由的影响力大于学习规范。学生的外部学习动机越强，学习规范对其未来迷茫感的负向预测作用越强。学习自由有利于学生形成长远目标，对其目标感发展具有深远价值。学习规范虽能缓解学生的目标感缺失体验，但维持的是短期目标。第二，学习压力环境对目标感缺失有显著的正向预测作用，容易导致学生在学业失败后懈怠或限制其自我探索。第三，学生在自我探索过程中的迷茫是建立长远目标的必经之路，但我国“高中-大学”教育的系统性脱节增加了学生从短期目标明确状态陷入懈怠而迷茫状态的风险。

关键词

目标感  高校学习环境  本科教育  混合方法研究

基金项目

中国高等教育学会“高教改革与发展重大理论与实践问题研究”之“一流大学建设与一流本科教育的研究”（2017ZD02）；南京大学2019年度博士研究生创新创意研究计划项目“高校学习经历对大学生人生意义感的影响力及其机制研究”（CXCY19-09）。

引用本文

谢鑫,张红霞.“自由”抑或“规制”能缓解“空心”?——高校学习环境对本科生目标感的影响机制研究[J].复旦教育论坛,2022,20(06):47-55.

排版 | 林传舜

审核 | 王欣欣

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