大家好，我是编辑小鱼，女儿今年三年级，我们生活在连五六线都称不上的小县城，在县城接受教育。她每天在学校花大量时间做题和抄写，回家后总是抱怨很累，这种方式正消磨她对学习的热情和兴趣。这几年，我跟着编辑部采访、探访了全国各地不少好的学校。我发现了教育之间的一个差异：真正好的学校从来不会没完没了刷题、也不会死记硬背公式，孩子不用学得苦不堪言，却都学得很好。这是因为老师们教的是背后的思维能力、逻辑和本质。一旦了解了本质，孩子们就能透过表象找到问题的关键、规律，并迁移和应用，举一反三，他们的学习潜力是巨大的。不久前，编辑部拜访了火花思维北京总部，这是一门培养孩子思维能力的机构，创立于2017年，跟课程设计的老师们聊完之后，我们对思维能力有了更深入的认识，也意识到这项底层能力的重要性被大大低估了。
孩子学习后劲不足？
不是因为不努力
而是这项能力没跟上
什么是思维？一般来说，人们认识世界有各种各样的方式，思维是一种高级的认知活动。思维帮助我们组织信息、整合与利用利息，做出推论、判断和决策以及行动。思维也是智力的核心部分。智力包含：言语、感知、记忆、想象、思维和操作技能等因素。思维是最核心的因素。智力发展基础是浅层学习，表现为对知识和技能的掌握，它依靠模仿+记忆，着重解决知不知。智力发展核心是深度学习，是思维能力好的体现，它依靠理解+表达，着重解决会不会。我们常常听说某家孩子小学初中时名列前茅，到了高中却一落千丈。而另一些孩子，小学时并不出众，之后却突飞猛进，后劲特别足。是因为孩子们不够努力吗？并非如此。所谓后劲足，是因为他具备底层的思维能力。低年级阶段并不需要特别复杂的思考，靠死记硬背就行，但随着年级升高、任务增加，那些靠记忆知识来学习的孩子就会力不从心。知识是学不完的，两千年前庄子就说过：“吾生也有涯，而知也无涯”。知识不但学不完，还会过时、淘汰，甚至被推翻。孩子真正应该发力的地方是什么——思维，透过知识塑造我们的思维能力。物理学家劳厄就说过：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力，教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”思维能力好的孩子，能将零散的知识点关联起来，透过表象找到问题的关键、规律，举一反三，而思维能力弱的孩子，容易被表象迷惑，抓不住本质，解不了复杂的题目，换个套路就晕头转向。所以，会学的孩子，一定是学底层的思维方式，一旦思维能力发展了，事半功倍——这也是父母们真正应该花时间帮助孩子的地方。其实，我们的教育如今也越来越重视思维能力的培养，看看小学高年级后各个学科的题目，很多就算开卷也找不到答案，考察的就是思考能力，以后考试趋势也是如此。未来孩子无论学哪个领域、学文还是学理，要想真的在某个领域精进、有所作为，都要具备深入的思维能力。不仅是在学习上，如果人生就是一个发现问题、解决问题的过程，那么底层的思维能力也会让孩子一生受益。将来他们无论遇到什么挑战，都能够独立思考、自主学习，理解问题的逻辑、本质，进而选择最优的解决之道，不断探索人生。
思维能力是天生的？
可以通过练习得到提升
思维能力，是天生的吗？所有孩子都与生俱来思维的潜力，但想让思维能力得到发展，是需要进行相应训练的，就像身体的肌肉一样，越锻炼才能越发达。0-3岁是动作思维阶段，孩子需要动手才能知道3个苹果加上2个苹果是5个苹果；3-6岁是形象思维阶段，孩子只需要看图片就能给出答案；6-18岁是抽象思维能力发展时期，这时他们可以直接说出3+2=5。动作思维—形象思维—抽象思维，违反孩子的成长规律，提前学或过度学，都是不可取的。家长会在意孩子是否答对，但重要的是如何循序渐进思考，这是思维发展的过程。放弃对结果的执着，孩子会更容易爱上思考。思维能力如此重要，但大部分学校并没有开设专门课程。而市面上的相关课程，质量良莠不齐。我们抱着试一试的态度上了火花思维，第一次试听课后，女儿就兴奋地追着我一定要给她报名。火花思维，培养孩子思维能力的线上课程，面向3-12岁的孩子，创立于2017年。创始人是大罗老师，他从小喜欢数学、喜欢动脑，认为思维能力非常重要，每个孩子都应该获得这项能力；而儿子参加兴趣班总是没机会与老师互动的经历，让他想要创造一个能够关注到每个孩子的课堂——这就是火花思维创办的初心。双减后很多课外项目受到波及的情况下，火花思维靠着口碑仍被大量家庭关注，如今已有60多万学员。如果你想培养孩子这项底层能力，养一个后劲儿十足的孩子，不妨试试火花思维。火花思维结合了中国、美国、日本、新加坡等国家的思维培养实践和理论研究，提炼了20种思维方法带领孩子学习。这20种思维是：有序思维 排除思维 对应思维 分步思维分类思维 图形化思维 整体与分组思维 转化思维 模型化思维 归纳思维 容斥思维多角度思维 对称思维 不变量思维 比较思维假设思维 类比思维 逆向思维 递推思维 极端思维类比思维是根据两个具有相同或相似特征的事物间的对比，从一事物的已知特征推测另一事物的相应特征存在的思维活动。比如阿基米德洗澡时发现水溢出来，类比想到了称重皇冠的方法。逆向思维也称求异思维，对司空见惯、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。从结论倒过来思考有时还能独辟蹊径。比如诸葛亮的减兵增灶、空城计都是逆向思维。假设思维是人们对不确定事物的规律作假定性设想的一种思考方式。比如医生给人看病时就会做合理的病症假设。这20种思维方式覆盖了3岁到12岁。火花思维的课堂上，学龄前到小学低年级，侧重帮助孩子了解分类、对应、有序、排除等概念，进行思维启蒙。中级阶段，学习分步、归纳、图形化思维、模型化思维、逆向思维，养成好的思维习惯。高级阶段，带领孩子学习转化、迁移等思维，在应用中内化思维方法、强化思维能力。这20种思维放进孩子的头脑工具箱中，遇到问题时他们就能更灵活有效地解决问题。上过火花思维的孩子都非常喜欢。让孩子自愿自发就学得着迷，怎么做到的？因为太有趣啦。首先是形式上的，超萌原创人物IP+动画，激发孩子的兴趣。更重要的是内容上的。火花的学习内容分为逻辑关系、生活应用、益智策略三大版块。有孩子喜欢的华容道、数独、故事推理、类比猜想。所有的思维方法都是通过游戏方式进行，在玩中学，孩子会跟着动画中的人物在不同的场景中探险，学着解决问题，我跟着她一起听课时，都忍不住在一旁跟着做，好玩！上完课她还要一口气做完练习题，一点不嫌累。她不觉得在做题，而是在玩游戏，她很享受自己发动脑筋思考的过程，找到解决办法时她特别有成就感。这也让我意识到，爱思考是人类的天性，没有孩子是不爱思考的。一旦有了正确的引导，他们很愿意享受高级的智力活动，乐此不疲、随时迎接挑战。火花思维很注重启发式教学。从课程开始到结束的过程形成一个完整的学习闭环：“好奇、探索、猜想、验证、反思、应用”六步法。
拿女儿上一次上的那节课为例。首先会有准备环节，课前预习，之后进入正式上课。这节课女儿上的是《对应与代换关系》。对应的核心思维是：对应思维、转化思维和图形化思维。题目出现后，老师会带领大家从已知条件里找出有用的信息，然后给孩子们一些时间独自思考。这道题目女儿没有做出来。在老师之后的引导和讲解下，女儿理解了这道题的核心是对长宽关系进行代换，之后的巩固练习她就完全做对了。每个题目完成之后，还要重新梳理解题思路。另外一道是女儿很喜欢的推理题。独自思考时她做对了一半。我看到她在草纸上用文字记录着，头脑似乎有点混乱。老师讲解时跟大家分享了表格法。题里涉及了位置和魔法两个维度，可以使用“双表法”。有了这个表格，一切都清晰起来。看似没有头绪的、复杂的题目，一旦有了思考的工具，就迎刃而解了。学了这些方法之后，还有应用部分，女儿不吃饭也要完成练习。整个过程，老师都很注重让孩子独立思考，绝不直接给答案，一步步引导孩子思考，如果有孩子卡住了，会开启一对一辅导模式。第一次上课之前，女儿有点紧张，反复问我，老师会提问吗、不会怎么办？她很担心答错了会被老师批评。正式上课时，老师点到她做自我介绍，她砰地从座位上坐起来，声音僵硬，直到后半程感受到安全氛围后，她慢慢打开自己，敢于说出答案了。火花思维是允许孩子犯错的课堂。传统课堂追求标准答案、准确答案，孩子们很担心自己答错题。火花课堂欢迎孩子们犯错，还会邀请答错的孩子分享他的思考过程。在梳理自己思考过程中，很多孩子就找到了正确的方法，而对于做对的孩子来说，看到了不同的思考路径，也是拓展思维。在这样的课堂氛围下，每个孩子都可以舒展自我、得到心灵支持。他们形成的共识是：错误是正常的，错误是走向正确的过程，我可以犯错，我不怕犯错。火花思维还有一个特别之处，上完课还要“语言输出”。思维课用头脑思考完了为啥还要用语言说出来？这背后是有依据的。人们在学习新东西的时候，往往会高估自己的接受能力，误把记忆当学习，把眼熟当学会，这被称为能力错觉（illusions of competence）。大脑就会以为这些东西都已经输入进去了，但其实只是看懂意思而已，并没有内化为自己的东西，一旦脱离答案还是不会。要想确保真学会，那就不得不提被称作“终极学习法”的费曼学习法了。 其实费曼学习法简单来说就是“以教促学”。通过用自己的语言解释和表达复杂概念来检验自己对知识的理解程度。在火花上课的小朋友非常熟悉这种方法了，做完《火花秘籍》的题，有一项必备流程，录制“小老师视频”：变身小老师，给爸爸妈妈讲一讲解题思路。最好的学习方法就是教，帮助孩子真正理解、内化学到的内容。这次给大家的福利是火花思维0.01元试听课。下单购买后48小时内，顾问老师会主动联系，预约安排试听时间。
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