民营初中或易把孩子培养成1912和1945
文/周伯通
有这样一个梗，第一件是1912年入宫做了太监，第二件是1945年投敌做了汉奸。这其实并不是娱乐的笑话，真真实实地有人干过，1912年清朝快要完了，但穷苦人家的孙耀庭并不知道，信息太蔽塞，居然在这一年进宫当了太监。1945年日本都已经是强弩之末了，但是梅思平却觉得日本还蹦跶的挺欢的，果断投敌了，1945年11月他因汉奸罪被枪毙了。
我接触到一些高中生，在遇到学习压力的时候，他们就埋怨生在中国，说要有机会，就去国外。如果这话是十年前或是二十年前说说的，我倒是可以理解他的心情的，现在来说，怎么都感觉是1912年当太监，1945年去投敌。
这样的学生都出自于哪里呢？出自于公立的重点高中！难道是老师有问题？一开始我真的以为是老师的问题，后来我往回退去找答案，发现完全不是。这里的学生有的来自于公立初中，当年他们从来没有出现过外国的月亮比中国圆的想法啊，怎么从初中到高中，人就变化这么大呢？
后来经过询问，是受民营初中孩子的影响，民营初中的孩子考上重点高中的比例非常多，即使考不上重点高中的国内班，他也会进重点高中的国际班，国际班不用参加高考的，录取分数较低，这种国际班，在一个城市里，只有重点高中才能开设。
那么发牢骚，说要去国外的，都是公立初中上高中的学生。他是看见一个同学，学习压力大了，父母直接在高二就给他弄到国外去了，这孩子初中就是民营初中的。另外国际班的，也比国内班的压力要小很多，这导致他产生了这样一种思想，国外的教育不会这么累这么苦。然后再进一步去推导，想象成国外什么都是好的。
这种思潮是民营初中环境下的孩子传染给公立初中的孩子的，但这个和民营初中老师的关系也不是很大，是学校整体氛围造成的，那里的孩子吃穿住用都挺高级的，穿一双鞋，五千上万的都有的，在南方的话，很多家长都是老板或者是高管，他们常有出国的机会，对国外的印象也非常好，他们常常一句话，孩子要是高中学不好，大不了就去国外。
那为什么层次越高，越觉得国外好呢？原因非常简单，他们出去旅游也好，谈业务也好，都是不会接触到穷人的，他们并不知道国外普通人是怎么过日子的，反正根据他的接触，老外的生活是又舒服、又不缺钱、小孩子没有中国这样的读书压力。
如果你一直有钱，那把孩子送到国外也行，但是有没有想过，哪一天孩子在国外，没有你的钱的支撑，变成了普通人呢？资本主义改造普通人的手段，可是毫不留情的啊！即使你让孩子回来，现在企业对国外的文凭也并不是很感冒，尤其是那种在国内读不下去才去国外的孩子。
不过现在刮起了一阵风，说是要出政策，招国外留学的孩子回国内当选调生，不知道是不是这些有钱家长鼓噪的？即使国家通过了，那种水文凭的也不行吧，至少也得有真才实学的本领吧。
民营初中和公办初中简直是两个世界，无论是校舍、食堂、学生着装、日常生活装备，民营初中的都是遥遥领先，这也正常嘛，市场化嘛，家长出得起这个钱，若是一直和公立初中学生平行下去，倒也相安无事。但是到了高中，两种学生就开始交集，有些孩子言必国际化，总是谈起寒暑假他去过意大利、法国、加拿大旅游，说那里怎么怎么比中国好。然后还有一部分孩子连自己的城市都没出去过，只能眼巴巴地听他在那吹。
没出过家乡的孩子，在遇到这种高强度的学习的时候，就会回家生闷气，说他要出国，然后还埋怨父母，看人家父母多么多么有钱，他根本不用担心什么考试的，大不了就出国了，然后脑海中想象的西方是如何的美好，其实全都是听同学讲来的。
不过孩子说的也对，高中学习确实太苦了，尤其是重点高中！重点高中的大学录取率是100%的，为何他们还这么焦虑呢？因为重点高中假如一个年级有1000人，其中300人有机会进985/211的，大家都把自己想像成是这其中的300人。不像普通高中，一个年级估计只有5-10个人上重点一流大学，大伙儿反倒是不焦虑了。人一焦虑，思想就出状况，把美好的西方世界就幻想出来了。
但教育要不要改革呢、怎么改，似乎还没有找到好方法。毛主席曾经写过一篇文章，叫论教育革命，他也指出了一些问题，大家看看他当年的说法。“现在的教学制度，摧残青年，我很不赞成。”
“课程太多了，中小学生天天处于紧张状态，现在的考试，用对付敌人的方法搞突然袭击，出偏题、怪题整学生。你们的教学就是灌，天天上课，哪有那么多可讲的？现在的这种教育，我很怀疑，从小学到大学，二十多年看不见工人怎么做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎么交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”
“有些课程不用去考，什么逻辑，语法不用考，工作中去学习就好了，课程讲的太多是繁琐哲学，如经学，搞那么多注解，现在没有用了。学点自然科学，以后也得和工作结合。李时珍自己上山采药，才写了《本草纲目》，祖冲之也没上过大学嘛，发明电的富兰克林是印刷所学徒，发明蒸汽机的瓦特是工人。”
“高年级了，主要是自己研究问题，讲那么多干嘛。现在教员离开讲稿什么都不行，直接把讲稿发给学生，讲稿还对学生保密，到了讲堂才让学生抄，把学生束缚死了。不如把讲稿发下去，和学生一起研究问题。教育方针要让受教育者在德育、智育、体育几方面得到发展，成为有觉悟的有文化的劳动者。”
他老人家说的问题，现在也存在，但是问题出在哪里呢？我个人觉得并不是出自于教育本身，老人家说的办法就是学校同意按此操作，但是家长肯定是不同意的。因为现在的教育从初中开始就分流，任何家长都希望自己的孩子不被淘汰下来，没有被淘汰的，上了高中，任何家长都希望孩子进一流大学。
我觉得其实要改变的是职场，当大家乐呵呵地、喜气洋洋地在车间或工地干活时，并且觉得体力劳动比脑力劳动惬意，每天工作八小时，而且收入也不差的时候，那教育问题就迎刃而解了，现在学生的卷，是卷未来自己不做体力劳动的那一种人。
真正在科研上做出巨大贡献的，本身是要有天赋的，单纯地靠刷题成就高分是解决不了的。但是读书还是要有一点强度和压力的，不要幻想国外就是轻松读书出天才的，尤其是自然科学，还是要下一点功夫的，现在外国孩子也怕吃苦，读法学读政治去了，这都是家里有路子的，将来也是走编制的路。你中国孩子到国外读这种东西又没啥用，你要是读自然科学，也不轻松。
我个人觉得，教育方法要尝试改一下，就是培养如何有兴趣的学，老师把课程讲的更有趣一点，如果每天碰上的都是枯燥的公式，或者是死记硬背的古文，时间长了，难免让人厌倦。最好是有场景式、启发式的教学，甚至可以尝试用“相声体”来教学，我看有些短视频上，一些老师讲课跟说相声一样，小孩子就爱听，也容易记得住。
教育难，家长只会批评，学生想去国外，不是解决问题之道。当然了，有能力自愿去国外的，应该表示欢迎，这也是长见识的一种方法，但是普通家庭的孩子，不必去幻想，你幻想多了，真的是1912年当太监，1945年去投敌。
学生、老师、家长都要有平常心，偏科的，真的学不进去的，都不要去强迫样样十全十美，人健康成长，价值观正确，那就是德育和体育成功了两个，即使智育达不到预期，那也丝毫不影响将来的谋生。不要为了智育，结果把德智体全毁了，才叫得不偿失呢！
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