这次“泄密”，暴露了什么？

又有实习生“翻车”了。

日前，名为“985大一投行实习的一天”的视频在网络流传。据报道，该名大学生自称暑假期间在中信建投研学，在视频中泄露了多个中信建投投行部门的项目客户信息。

中信建投实习生炫耀式自拍 来源：当事人自媒体账号

中信建投事发后回应：目前，我司已责令该学生终止研学，并按照公司相关规定对有关责任人启动问责程序。公司将举一反三，进一步加强内部管理，严肃纪律要求。

这一事件的后续处理值得追问，但如今人们关注的是：为啥又是实习生？

此前，坊间曾对济南坍塌事故中，实习生可能担负重责而叹惋不已。事实上，诸如医院设立实习生抽血窗口引发担忧、实习岗位付费内推乱相不减、实习生遭遇职场侵害、正当权益无法维护等，也时有耳闻。

一方面，实习生处于从在校学习到社会就业的过渡阶段，履责能力不强往往能够博得人文关怀式的同情；另一方面，如果实习生不接受规范管理，做出暴露涉密信息等违规行为，又让人唏嘘不已。

作为理论联系实际、专业精准对接行业的重要抓手，实习是高校人才培养的重要一环。缘何问题频发？其背后乃是实习教育内外管理、监督、指导不够。

从这个意义来说，让实习回归人才培养、联动理论与实践、衔接学业与就业的本质，更加突出学校、实习单位的联动管理，加强内外导师的联动指导，才能更好地让实习发挥其应有的功能作用。

利用大厂光环为求职“加码”，在名企混个脸熟积攒人脉，努力表现谋求内推转正等，这些行为本无可厚非，但实习的本质乃是检验学生专业所学、增强实践操作能力、拓宽社会视野的教学环节，是整个专业人才培养的重要一环。

既然实习是教学安排，学校就不能甩手不管、放任自流。实习期间发生的诸多事端，究其实质乃是学校、实习单位双方指导、教育、管理的缺失或不足。

实习教育缺乏系统规划，实习过程缺乏及时跟进指导，导致了凑够时间赚满学分的有之、教师全程未跟进的有之、双方联动不畅影响实习进程的有之，完全不符合实习岗位需求却“强行”刷脸的有之，甚至出现了一些学生认为实习可有可无、实习单位认为多一事不如少一事、学校对待实习则是能省则省……

要把实习教育做实，必须重拾“实习是专业人才培养的重要环节”这个共识。

学校要在与用人单位建立更加紧密合作关系的前提下，精心设计专业实习的教学要求、考核标准、管理监督和指导服务，让学生在规范、科学的实习课堂上，看得到、学得到、练得到、收获到。

学校、实习单位双方要为实习立“尺子”。

实习生问题频出，最主要的原因是规范管理不系统，实习既是教学，必须得有规矩。双方各自要对学生实习开展教育，既提出实习教育的基本要求与学习规范，也要明确学生在实习岗位的职责与纪律，让他们在实习期间知道可为与不可为的边界。

教师要为学生实习开“方子”。

双方导师要根据学生专业特点，结合实习教学目标对学生有针对性开展指导，让学生在亲身体验观察中，尽快完成从学生到员工角色的转变、从理论到实践的状态转变、从校园到社会的心态的转变。

校内导师要线上线下时时跟进，从专业学习的角度为学生制定实习计划、目标；单位导师也要从协同育人的框架下，帮助实习生制定实践任务清单，真正在岗位实践上传帮带。

学生要为专业实习列“单子”。

实习的主体是学生，是学生从专业到行业、在行业看就业、在就业求职业的过渡阶段，既有完成专业学习的基本目标，也有实习与就业衔接挂钩的诉求。

实习生要为自己设立计划与目标，将精力放在观察学习拓展视野、操作实践检验所学上，不在实习岗位上做与之无关的事，为从容步入社会打下坚守基础。

实习，说到底是人才培养的一个环节。接二连三发生的实习生事件，作为实习教育的最重要的主体——高校，应主动负起责任，密切联动用人单位形成协同育人的共同体，让实习发挥人才培养的应有之义。

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撰稿：马星宇

编辑：陈昌清 梅麟

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