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精简学习 | 双创教育要实现几对关系的转变
导读
高职扩招百万，吹响了职业教育大步前行的号角，这既是机遇更是挑战。在人数扩增、生源多元的情况下，如何保证高职人才培养质量？根据高职学生的成长规律和接受知识的特点，提升高职学生的创新创业能力，需要实现以下几对关系的转变提升。
“小众”变“大众”
创新创业教育不能是“小众化，精英式”教育，应面向全体学生开展，呼应“大众创业、万众创新”的号召。
在大一就要安排创新创业通识课，且这门通识课不能是枯燥的理论，而应是改变学生思维习惯、激发学生双创欲望的启迪课。
“看客”变“创客”
“分界”变“跨界”
一是团队组合。团队组织上，不限于同一个专业的学生。
二是校地融合。主动链接地方资源，建设嵌入式、特色化的创新创业教育体系。学校与当地政府共建以“小商品创新设计”为主要研发方向的创意园，并与负责当地市场开发、运作和管理的商城集团共建“商城设计学院”，实现“作品—产品—商品”的蝶变。
三是师生同创。带领学生共同创业。学校同时可聘请社会上创业成功的企业家做兼职创业导师，建成一支由创业教师、企业家、优秀创业毕业生等组成的“混编”创业指导教师队伍，帮助学生养成以小企业家或企业高级人才的视角看待问题的习惯。
“受挫”变“耐挫”