邦主有话说：在上小学之前，ATM三个孩子因为年龄不够，还需要再上一年幼小衔接。
去年我们计划，半年时间灵活且符合我们理念的兴趣班，剩下半年游学。
现在因为疫情，游学基本上不可能实现了，所以一切规划都要推翻重来。原本非常佛系的我们，现在正在慌乱的找幼小衔接。
前几天，新建了一个邦粉幼小衔接群，其实我在里面起不到任何作用，因为我自己也懵的一P。
这个群完全是一个互助群，大家分别去看不同的幼小衔接，然后把自己看的课程、教材、环境以及感受在群里跟大家分享，给了我很大的帮助。
不过糖妹的语文启蒙是从一年前学儿童哲学开始的，并且我也经常跟知木新语的李校长探讨关于孩子的语文启蒙，所以在语文启蒙方面，我相对来说更有把握。即使最后选的幼小衔接机构语文课程一般，我还有知木新语的幼小衔接语文课来托底。之前就有很多邦粉听过咱们群里，李校长分享的关于语文的幼小衔接准备的讲座之后，就粉上了她。也有人想了解糖妹正在上的儿童哲学课程，所以今天想跟大家分享一下我认为在郑州的语文教学里，非常与众不同的一家机构。
在家长圈里，流传着这句话：得语文者的天下。前几天，我们公司财务姐姐，急吼吼的去给娃刷卡报语文班了。但是，很多人其实没想过，学语文到底要学什么？报班到底要报什么样的班？我上高中的语文老师，是当年的才子（现在已经被上海某名校高薪挖走了）。他中文系研究生刚毕业，资历为零，一来就成了我们的班主任，导致那一年不断的有家长去投诉，想把他换掉。
原来语文不是背生字，背课文，原来古文也可以气势磅礴如泣如诉，原来很多古诗词背后藏着深层的人生哲理。
比如，直到高中我才知道”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“，是杨万里劝林子方不要离开首都。只有接天莲叶才能无穷碧，只有映日荷花才能别样红，离开了临安府，这是首都啊，政治前途就没有了。比如我高中早恋，老师从没粗暴的禁止，而是给我讲稻田中央的哲理，让我知道世界很大，未来很远，可以有的选择很多，不着急慢慢来；周朴园家里的摆设依然是30年前侍萍在时的样子。他这么做，是说明他还惦记着侍萍，对她有情有义吗？当年的傻白甜姑娘们说：有情有义呀，当年把她赶出去是不得已，肯定还是爱着她吧。老师说：姑娘们，这个男人根本不爱侍萍，他只爱自己。当年那么决绝的在大雨天把侍萍赶出家门，那等于是把她逼到绝路呀。语文之于我，不只是华丽的文采，诗词歌赋，而是我的价值观、思考问题的方式、和对待人生的态度。当我多年学过的诗词歌赋已经忘得差不多的时候，沉淀下来的那些可以指引人生的思想体系，就是语文的智慧。所以，我给糖妹选语文机构的时候，如果课程顾问告诉我，我们保证你家孩子能学5000-10000个字，背会**首诗词的时候，我会果断拒绝。
国家注册心理咨询师，英国DW认证儿童哲学执业资质，Thinking Moves引导师。更重要的是，她很多年一直投身在儿童哲学、儿童心理学，非常关注孩子的内在。但真正激发她创立一家帮助孩子建立哲学思维，用辩证的眼光看世界的语文学校，是在大学任教多年，发现大学学生身上的很多问题，是来自幼小阶段教育的问题。李校长说有天晚上12点，她接到学校的电话，说有个学生情绪不稳定让紧急回学校和学生沟通。她赶到学校才知道，是一个大四毕业生，晚上在宿舍突然情绪失控，砸东西，大哭大叫，甚至脱光了衣服在宿舍跑。毕业论文压力，就业压力，家里的工作要求和自己想追求的梦想不一致。从小到大都是家人给她选择，到毕业的时候突然面对这些问题她不知道该怎么办了。那天晚上看着那个22岁的姑娘大哭到崩溃，又心疼又心酸。李校长说她后来一直会回想当时的那个场景，如果这个孩子从小就培养了“独立意识、自主能力以及自我责任感”或许在她面对这些随处可见的小坎坷的时候能更从容和勇敢。关于知木新语的环境和氛围，建议大家自己去体验和感受，我今天拣干的捞，把一看就懂的重点给大家挑出来。
字词句篇语修逻文在语文学科金字塔的最底层，因为这是所有学科的基础，只有掌握了这些基础的知识，才能建立完整的思维体系。
而饱含了语文兴趣、语文情感、语文态度同时也是人格品质的语文情商在金字塔的第四层。
从这一层次开始，孩子们开始真正建构自己的人格魅力和语文智慧处世哲学。
而拥有了语文的哲学智慧，不仅对孩子的“写作、表达、多维思考”有帮助，更重要的是让孩子心存志远
李校长说：语文学习的目的，既要满足孩子的成绩要求，更要满足孩子未来的人生要求。在去年的语文教改上，有位北京的教育专家的一句话，让很多家长恐慌：未来的语文考试，将有15%的孩子做不完试卷。通过一次次的教改能看到，语文教育的目的是培养综合素养人才，而不是应试的机器。所以，在语文的题目上，甚至是数学题目上，对理解分析能力的考核会逐步提高。
随便找了两个小学的数学题，感受下。如果理解能力不强，不会思考的孩子，真的可能出现连题都读不完甚至读不懂。培养有思想、有智慧的未来人才，知木新语的教育目的和国家语文改革的大方向是一致的。
五年前好的语文课堂，是题海战术的课堂；三年前是博古通今，把历史事件融会贯通的大语文课堂。知木新语的语文从2.0时代进入了4.0时代，课堂也从单向灌输，变成了启发式的课堂。
在哲学世界里，没有标准答案，没有绝对的黑白，更多的是让孩子探索和求知。在知木新语的哲思语文课堂里，同样保留了孩子最喜爱的探索型教学方式，孩子在这样的语文课上，有更多的感动、启发和收获！特别是幼小段·语文启蒙课程，老师扮演的是一个启发式的角色，她和孩子们通过问答的方式，让孩子带着问题，通过不断的探讨、求证找到答案。
这样的一节课，孩子不仅收获了知识，更是激发了语文思维。
我看过糖妹这类低龄宝宝的主题课，主题是《认识汉字》。在孩子开始识字之前，老师先让孩子了解汉字的来源，知道我们中华文明的起源。课堂上，老师拿出“山”字的甲骨文和现代文字，孩子们通过对比，知道了现代文字是古代甲骨文的变形。讨论会孩子们可以自由发言，通过观察、思考，发现汉字的演变过程，并归纳总结，推理出文字和现实的联系。最妙的是在拓展环节，通过文字和现实的联系，老师会提问：古代人根据事物的外形创造了字宝宝，还有一些科学家找到事物相似的地方，发明了很多东西。你们猜猜，科学家看到小鸟在天空飞发明了什么？解放军在森林里战斗为什么穿上迷彩服？这还没结束，还有更进一步的引导：你还发现了生活中哪些相似的事物呢？如果你是一个小发明家，你最想发明什么呢？孩子顺着老师的引导，不断观察思考，不断分析求证，不断发挥想象力，最终又回归到课堂的主题。
虽然思维是孩子发展的根基，但对于思维这种看不到摸不着的阳春白雪，很多家长还是要看到思维提升带来的成绩提升。保证成绩提升，又能提升孩子语文素养，这其实并不是悖论。翻看了知木新语的课纲，课纲按照不同年龄段，对应该掌握的基础题型、易错点、写作方法、阅读字数、累计写作素材，基础知识的储备，都有非常精细化的规划。程度不一样，学习的内容也不一样。针对不同孩子的学习程度，还会特别加强孩子的弱项。在绝对不超纲的前提下，2019—2020学年知木新语·哲思语文上学期成绩汇报98%的会员成绩大于95分，平均提升成绩20.68分。下面这个孩子的成绩案例，是我带糖妹去上课的时候见过的。孩子A，六年级，家里五个孩子，妈妈负责孩子的全部经济支出，没时间照顾孩子的学习。孩子在知木新语学习哲思语文45天的时间，语文成绩由原来的60多分到88分，阅读理解甚至是满分。发稿前，刚刚收到知木新语老师发来的，孩子们开学测试的烫手成绩：所以，只要思维能力构建好，学习力、学习兴趣的提升就很轻松了。
朱自清先生曾经说过：通过语文的滋养来感悟人生，构建自己的精神家园。我送糖妹去知木新语上课，也见过很多已经被学业压得注意力不集中，对学习丝毫没有兴趣，成绩很差、缺乏自信不敢表达的孩子，来寻求帮助......
如果学习不能给孩子精神上的愉悦和成就感，不能帮孩子构建丰满的精神家园，报再多的补习班也没有什么用啊。很多机构只看孩子的成绩，心理和精神上的问题他们不懂也不管。但在知木新语，来试课的孩子，学习成绩不是唯一的评价标准。通过专业的学业测试和综合能力测试，找到孩子出现问题的根源。
针对性的帮助孩子查漏补缺，提升综合学习力，重塑学习习惯。这些孩子在试课之后，李校长至少会跟孩子家长面谈一两个小时。即使不报课，李校长也愿意花时间，让家长知道孩子的问题根源，能走进孩子的内心。“很多孩子学习成绩不好，不是智商问题，而是方法的问题。”最后我说说我的感受，将近一年的时间，ATM三个孩子的变化非常大。她们越来越敢展示真实的自己，自信阳光，而且在表达上，加上了自己的想法和观点，金句频出。最近，糖妹时不时自己画一本绘本，她来口述让我帮她填词。在她的绘本里，故事的结构和起承转合都非常流畅，思路清晰。好了，我的宝藏学校，完整的推荐给你们了。正在给孩子找语文机构、或者幼小衔接语文班的妈妈，可以亲自去探校，找李校长聊聊了。
本期福利由 知木新语 亲情提供
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福利一 萌思智慧·学前语文
学位：20人/班
内含：4次课
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适合年龄：幼升小
福利二 哲思语文
学位：20人/班
内含：4次课
学业测试+综合能力测试 1次
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适合年龄：一年级升二年级
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特别须知
1.福利有效期：2020年5月15日-2020年7月15日2.课程时长：60分钟/课时
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