米妈有话说：上个月我们在惠济区探过一所小学，就是前段时间在视频号给大家分享过的加斯顿小学。
一直没有来得及给大家详细分享，是因为这所小学是探校之后让我思考最多的一所。
好朋友的两个孩子都在这里上学，我也默默关注它整整四年，在是否要选择这所学校里纠结过、迷茫过、思考过。我至今还记得第一次走进这所小小的学校时，它带给我的震撼和感动（点这里回看）。
也清楚记得三年前，在加斯顿并入南明教育集团的发布会上，王钢校长深深地向家长鞠了个躬，哽咽着说从今天起加斯顿就走上了更加系统专业的路了，他其实很开心。所以我们等了三年再次来到这里，想看看这所“世外桃源”一样的小学，又有什么样的成长。我必须先承认，写加斯顿我的主观感情一定特别多，因为在我心中它太特别。但还是要声明一下，这一篇不是广告。
在描述它之前我想先和大家分享三个震撼了我们整个探校团队的时刻。早上8点40分，教室和走廊里传来此起彼伏的音乐声，我们一间间推开教室的门，从一楼到三楼——一年级的孩子在吹口风琴、二年级的孩子在吹葫芦丝、三年级的孩子在吹双管巴乌，四年级的孩子弹尤克里里，五六年级的孩子弹吉他......
整整20分钟，整个学校沉浸在早间的音乐声里，每个孩子的脸上都写满欢快、认真，没有丝毫倦意和死气沉沉。
我们摄影师一圈走下来欲言又止，终于忍不住小声问：“这个点了他们怎么还没开始上课？考试能考好吗？我这没孩子的人都替他们着急！”
▲点开视频可以听到好听的音乐
午饭后，我们再次从一间间教室走过去——只有一年级的孩子们有午睡。二年级的孩子们在读书，三四年级的孩子们在排练学校最近要表演的童话剧，六年级的孩子们围坐在教室的地上看原版的英文电影。
走廊上孩子们的作业，图书馆里孩子们的书籍，丰富得令人大跌眼镜。六年级的孩子有的已经开始读二十四史之一的《三国志》了。是的，在加斯顿，三四年级的孩子每年1000万字的阅读量是标准，高于这个标准的学生也大有人在。
在这样一个“内卷”“鸡娃”的时代里，经历这三个时刻，坦白讲，让人欣喜又担忧。欣喜的是当大家都在唯分数论的时候，他们关注孩子的内在品格、自驱力、兴趣发掘。而担忧的是社会评价体系还没改变的前提下，为培养这些隐性的素养占用上课写作业刷题的时间，到底是不是一场赌博？加斯顿的原校长给了我们简单的答案——这不是一场赌博，教育本就该这样。
▲看到喜欢的老师孩子们欢快地围到身边
第一届学生里，有一个孩子先天视力有问题，眼睛会失明。家长特别焦虑，希望孩子能趁着眼睛还能看得见的时候多学点东西。
但学校并没有按照家长期待的那样，让他多学东西，而是让他充分展现自己。这个孩子在这里上了六年小学，成绩一直是班里的第一名，打篮球很好，虽然投篮不准，但是抢球非常好，戏剧表演每次都是男一号。毕业的时候他的父母非常感谢我们，他的状态和正常的孩子没有什么不一样。因为在这里他很自信，从来没有觉得自己比别人弱。
还有一个孩子在这里上了几年，家长为了小升初，费了很大劲把他转到一个特别难进的学校。但去了新学校之后孩子厌学了，状态非常不好，家长不得不又让孩子回到这里来。来了就说：转了一圈之后还是发现加斯顿最好，这里对孩子有疗愈的作用。
因为这里的老师，更像是有耐心的农夫，每一个花期不同的孩子，都能被相信，被尊重，被耐心等待。而不是急匆匆一起追赶着好成绩，好中学、好大学这样一个统一的目标。
循例要进入课堂看看最实质的教学了。没有特别安排，我们随机进了几间教室听课。
建校九年，加斯顿在合并入南明教育后依然以大语文为主导。前面说到这里中年级的孩子每年要读1000万字，这个要求远远高于国家标准，要做到并不容易。
从入学开始，孩子们每天都要诵读一首童谣或诗歌，晨诵有专属的校本教材。
中年级的孩子会专门用一年的时间来学习“农历的天空下”诗词，领悟中华语言与四季更替的唯美，再慢慢过度到哲思深刻的经典文化诗词。阅读不是简单布置任务推荐书单，而是从老师到学生再到家长，自上而下都在执行。
在学校有老师领读，也有专门的阅读课由孩子们自行阅读，最后是家庭的亲子共读。同时，每周的小桥诗会、小桥音乐会，还有每学期的童话剧表演，都是在帮助孩子理解和吸纳母语文化的丰沛和智慧。
早上的器乐日课结束之后是晨诵课，我们就近到了五年级的班级，正好是语文的晨诵。孩子们在老师的带领下，齐声诵读一首现代诗《我的心是满的》，然后又诵读了狄金森的《如果我能使一颗心免于哀伤》。
两首温暖有爱的小诗，孩子们齐刷刷地诵读，是另一种难得的感动。老师接着讲了特蕾莎修女的故事，虽然五年级的孩子不一定能完全理解狄金森的情感，也不一定能感受到特蕾莎修女的奉献。但诗歌的魅力，文字传递的爱和温暖，会在孩子的心里留下痕迹。
下午随机听了三年级的数学课，讲的是面积单位的换算，1平方分米=？平方厘米，1平方米=?平方分米？是怎么换算的？课堂上孩子们的精神始终被老师的提问聚集，老师一直在追问孩子：不要只说结果，要告诉我过程。
老师给每个孩子发放了辅助理解的教具，1平方厘米和1平方分米两片不同大小的透明胶片，非常直观就能看到是1和100的差别。
数学学习是从具象到抽象的过程，在构建知识的过程中孩子的思维轨迹很重要，老师一次次引导孩子们说出过程，而不是急于给出答案。
教室门口展出来的学生数学作业，是一张张A4纸上孩子们自行设计的关于数学知识的思考，有思维树，有图画，也有孩子联系日常生活学来的知识。每一张作业纸都是孩子精心设计过的，画图、画线、涂色、思考的过程，都经由孩子的手一一落实到这张小小的纸上。
有了这样动手的学习过程，数学那些枯燥的概念、数字、图形在孩子们的手里脑海里也会活泛起来，更容易理解它们背后代表了什么。我们听了一节六年级的英语课，大概是六年级临近小升初的原因，气氛相对严肃一些，课堂着重在于复习。
校长坦言，学校大语文是非常成熟的课程，所以占比比较重。六年时间，依据孩子身心发展规律设置的晨诵课、整本书共读课、文言文课程等等，能够让孩子产生深深的文化认同，成为一个有根的中国人。
不过在这里孩子们的英语学习仍然是丰富多彩的，晨诵英文小诗，英语歌曲，英语绘本阅读，英文童话剧演出等等。特别是英文童话剧演出，孩子需要大段大段背下全英文台词，其实也是很考验能力的。
最后来说说校园环境，客观地说，加斯顿的硬件条件并没有特别好。但整体很精致，是典型的小而美，四层的主教学楼外加一个迷你操场，就是校区的全部。
园区虽然不大，但最大限度地开发了齐全的教室，图书馆、创意工作室、游泳池、多功能教室，全都有。
目前共有七个班级，一年级两个班，其他年级每个年级各一个班。班额都不大，无论上什么课，课堂气氛都很好。每一个班级有专属的名字，“星星班”、“黑洞旋风班”、“小竹笋班”……这些特别的名字也是每个孩子的归属感和集体荣誉。
教室承载了孩子们每天90%以上的学习和活动，上课、吃饭、喝水、睡觉，都在这里。低年级的教室里还有午休的阁楼，看起来很温馨。
午餐由学校统一供应，饭菜也很清淡可口，荤素营养搭配，孩子们在教室里用餐，老师们有一个小小的食堂。
写在最后：探校结束，隐约觉得加斯顿很像理想中的“巴学园”，老师对孩子们很包容，很耐心，也很有爱，每个孩子的天性都在这里被尊重，他们很自信，也很开心。但我并不想称加斯顿为“世外桃源”，正如校长所言，他们做的其实是顺应孩子成长发展的教育，没必要特殊化。实际上，即使大政策已经在不断地强调教育是“军备竞赛”，现实生活里依然在看得见看不见的地方“硝烟四起”。
我们明白，平衡人内在的发展和社会竞争需求是非常困难的事情，所以才显得加斯顿这样的学校难能可贵。
加斯顿办校九年，毕业送走的孩子，被郑州本地知名中学录取的有，被省外特别难进的iShool录取也有好几个。
就是在本校不是很出色的孩子，升到中学之后也不比其他学校毕业的孩子逊色。因为自信、自尊、有内驱力，是这里走出去的孩子的底色。
校长说：这里的孩子看着很快乐，其实并不轻松，六年里要学的东西很多。孩子们辛苦，但不觉得痛苦，因为他们是由衷地热爱。他们坚信，也用实际证明——每个孩子都可以成为独特的自己，只要你足够耐心、足够有爱、足够懂方法。
而选择这里的老师、孩子和家长都相信，人生绝不是有且只有一条路可选，一个人想要终身成长，唯一能依靠的是内在的驱动力，而不是外部的裹挟。无论时代的洪水多么湍急，他们就是有逆流而上的能力。当然，教育是一个非常个性化的课题，加斯顿的理念大家也不一定都能接受，你们如果有自己的观点和看法，欢迎评论区留言探讨。
附上加斯顿小学的基本信息，有兴趣的家长可以自行联系到校参观。也欢迎大家加小助理微信，留言进3-6岁群，一起探讨小学择校那些事。声明：本文图片除特别标注外，均为实拍！未经允许请勿转载，否则将视为侵权。