集团教研 | 教研花开初春时，同心掬得满庭芳——东莞松山湖未来学校教育集团语文教研活动

# FS NEWS

　　春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。2023年3月21日上午，东莞松山湖未来学校教育集团语文教研活动暨广东省潘艳荔名教师工作室、东莞市徐容芳名师工作室、松山湖石永名师工作室联合研修活动在东莞市松山湖实验中学举行。省、市、园区工作室全体成员和集团语文教师共50位集团成员参与活动。

　　本次活动分为课例分享、课例点评以及专题讲座三个环节。

一

同课异构显匠心

　　围绕七下第三单元课文《老王》，东莞市松山湖实验中学谢洁婷老师和东莞松山湖未来学校的刘国彪老师进行同课异构。两位教师的课堂各具匠心，亮点纷呈，展现了集团语文教师的广阔视野和扎实素养。

　　松山湖实验中学谢洁婷老师的《愧怍之忆，如水之交》选取《老王》的第二课时，采取情景再现的形式，深入探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因。整节课巧设情境，通过虚构的1984年杨绛的心理变化，贯穿整个课堂。“回顾往事，轻抚内心”“情景再现，叩问内心”“联系现实、净化内心”三个活动层层递进，让同学们在自身的参与与思考中，体悟杨绛的“愧怍”。同学们使用“点阵笔”在学历案上填写，大屏幕上即时共享同学们的作答情况，也大大地调动了同学们的分享积极性。

　　东莞松山湖未来学校刘国彪老师先带着学生一起梳理文章内容，然后他给学生提供阅读散文的基本方法：用自己的心灵与人、与作者、与自己对话。设计了用师生闲聊的方式读懂老王，用生生对话的方式读懂杨绛，用人书对话的方式读出自我三个环节。整个过程行云流水，学生参与度高，课堂气氛活泼轻松。

二

交流互动碰火花

　　松实教育集团东坑中学的温小娟老师、松山湖实验中学的黄煜仪老师分别进行点评。

　　温小娟老师：今天听课的收获颇丰，两位老师同题异构《老王》这篇文章的教学设计都非常精彩！两节课对课文解读各有章法，谢洁婷老师重在整节课以“情景”串联教学活动，入境入情理解善良敦厚的老王，读懂“平淡如水”的杨绛。刘国彪老师则如剥笋抽茧，逐层深入的问题逐步引导学生理解和思辨文中的“我”和老王所作所为，所思所想。在这次精彩纷呈的同题异构教学活动中，已然开出美丽灿烂的教研之花！

　　黄煜仪老师：两位老师的课，把情节梳理与心里独白或口语交际相融，既训练学生提取信息的输入能力，更检测学生在输出时，对关联词、对人称转变上的情况。不是孤立地单纯地梳理文本，而是输出输入相结合，在真实情境中去用语文，令人获益匪浅。

三

专题讲座促提升

　　东莞市松山湖实验中学刘桂红老师主持了本次题为“统编版教材七年级下册大单元教学设计”的主题讲座。

　　东莞市徐容芳名师工作室学员、东莞市南城阳光实验中学的吴译洋老师以统编版教材七下第一单元为例，向大家做了《基于学习任务群的单元教学设计》的微讲座。吴老师依据“感受名人的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求”的单元主题，确定了“以‘为班级牛人打CALL’为题，写一篇反映同学精神品质的记叙文”的核心任务，再用四个学习任务推动单元核心任务的完成单元教学。

　　东莞市徐容芳名师工作室主持人、东莞松山湖未来学校徐容芳老师做了《基于语文教材单元学习活动的文本解读》专题讲座。徐老师提到了现在初中语文备课的现状，不少老师对单篇选文解读研究上花的精力比较多，但忽视了教材单元学习活动（即助读材料：单元导读、预习、思考探究、阅读提示等）的解读和整体把握。要做好阅读学习单元的文本解读，离不开对单元导读、预习活动、思考探究、阅读提示的整体性解读。拓展积累是思考探究的巩固迁移，思考探究是预习的回应深化，它们各有分工、又层层推进，共同指向学习目标。

　　“行而不缀，履践致远。此次教研活动为教师搭建了畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，也为老师们的单元教学探索打开广阔天地。

　　看见语文，向下沉淀，向上生长！

图文 | 欧阳倩

初审 | 语文教研组

复审 | 文化发展中心
终审 | 陈树新 

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