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为了更好地提升教师的语文学科专业素养,促进教师的专业化成长,一到三年组的老师们在莫主任的带领下,多次集中教研,确立教研主题,并根据主题进行案例分析。接下来,请跟随小编的脚步去感受枫叶人的教研之美。一年级的教研主题是“归类识字”。赵长青老师的案例分享以识字为主,将字寓于生动形象、充满童趣的情景之中。形式多样,渗透对比识字,会意识字,归类识字等多样识字方法。同时以《大小多少》为例,让学生进行归类识字,充分利用学生已有的生活经验,采用具体形象的直观手段,激发学生的识字热情。洛银华老师在识字教学中大胆展开想象,努力挖掘生字中内含的"趣",引导学生在趣中识字,在趣中掌握灵活多样的识字方法,学会独立识字。提供开放性的空间,借助思维导图,激发学生识字的兴趣,帮助学生主动学习汉字,热爱学习汉字,从而提高识字效果。李芮老师认为,兴趣是最好的老师,一切学习都应该在学生喜欢的基础上进行。因此她重视培养学生学习汉字的兴趣,养成主动识字的习惯。她将识字与图片有机结合,增强孩子们的识字兴趣,这种图文结合的识字方法明显提高了课堂的识字效率。二年组的教研主题为“多种方法理解词语”。王娜老师以《葡萄沟》为例,重视引导学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语调朗读。引导学生采用联系上下文和生活经验等方式猜测词语的意思,体会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。让学生在一个个具体的语言实践活动中领悟、掌握语言的特点和规律,从中获取言语经验和用语的方法,构建言语能力,促进学生阅读能力的发展。张丽颖老师以《黄山奇石》为例,她认为词语教学是语文教学中的重要内容,是学生阅读和写作中的难点。因此教师应努力探究理解词语的好方法,引导学生准确理解词语。如通过表演和朗读、观察多媒体图片、联系生活实际、查字典、词典以及联系上下文来理解词语。同时,她将学生认知水平和词语本身特点相契合,丰富学生的解词方法,提高学生自主解词能力,最终达到促进学生有感有悟地去阅读,有思有情去写作,徜徉于语言文字的海洋。曹老师以部编教材二年级上册《大禹治水》为案例,向我们呈现如何教授学生多种方法理解词语。在实际教学中她重视借助关键词句展开教学。对词语的学习她不仅引导孩子能够理解,更希望能帮助孩子掌握理解的方法。并尝试通过联系上下文、查字典、借助近义词、拆分词语再合并等方法让孩子了解词语的意思,掌握理解的方法,多角度、多层次地训练,培养学生理解词语、积累词语、运用词语的能力。三年组的教研主题为“抓住语文教学中的新鲜感词句”。张敏老师以《花的学校》为课例,她认为在教学活动中应不断地创设条件,采用多种手段抓住文中具有新鲜感的词句,增加表象,改进表象的质量,扩展学生的想象空间,以提高学生的创造想象。她还鼓励学生发挥自己的想象力,鼓励学生多角度思考。给他们予以适当的肯定,利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言,再加上适当的动作、表情等体态,激起学生的想象和兴趣。姜珊老师从整个习作单元的排篇布局入手,对教材进行细致地分析。同时,她认为观察是写作的前提,学生的观察应该是多元素、多角度和多方位的。教师应重视引导学生进行细致观察,并充分调动学生的各个感官进行观察,即有看,有猜,有听,有想象。吕鹤群老师把品读古诗中新鲜感的词句及合理想象相结合,向我们展示了《望天门山》的案例分享。以“望”字引领全诗,借助诗句中的“开、回、孤、出、来”等字,调动孩子想象以理解远观天门山,山水相映的壮阔景色。指导学生从多角度观察,习作时,要围绕一个中心点来写。并就此与老师们进行了研讨。最后,莫主任对本次案例分享进行了总结发言。莫主任指出,本次教研活动非常有意义,每个课例都具有价值,老师们对教材充满思考,准备充分,交流有深度。最后,莫主任提出,希望每位教师都能够善于发掘并给予学生语文学习的方法,不断找寻教学策略的“新鲜感”。授人以鱼,不如授人以渔。对于语文教学的探索,枫叶人一直在路上。