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东西儿童教育（ID:eastwest_edu），一群行走于中美两地的家长，用心带娃，用心观察。每天分享美式教育理念、素质教育心得、国内教育实践，为3-12岁儿童家庭提供走心、专业、国际化的教育指引。

对我来说，英语学习最重要的就是养成良好的习惯。从初中开始，我就养成了做错题本的习惯。起初这是我们英语老师要求完成的，我感到不解，语法薄弱应该多做题，为什么要不停地“炒冷饭”，去整理做过的题目。

而且取消了中考大纲，并非知识点就从一本书变成了满天星。取消了考试大纲，还有教学大纲。说白了，教学大纲其实就是考试大纲，本质是没有变的——切实做到学什么考什么，而不是考什么学什么。

除了学习本身带来的满足感之外，和小伙伴们的友谊也是让我觉得最值得回忆的。我们这一批团，广州共有5名老师参训，其中有4位都是国外部的小伙伴。还有其他来自全国各分校各部门的小伙伴共30多名。

在回忆这段经历的时候，詹青云说：“6所新学校就像6所新台阶，逼迫着我不得不提高。在这个辛苦和痛苦的过程里，来自爸妈的鼓励，让我从惶恐不安变得充满希望，这对我的成长极为重要。”

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今天我还看到一个小视频，一个加拿大的自行车队员，最后骑自行车越野赛到了第一名，破了记录。后来通过调路上的监控视频才发现，他在中间有一段路上，一头熊在路上一直追他，他就不得不拼命骑，要不然就被吃掉了。

此次评选由广州民办教育协会专门组织成立的18人评选委员会负责评审，包括民办教育权威人士、教育行政部门相关领导，省民办教育协会领导，人大代表等，彰显其权威性和代表性。

老师同样是一个会让自身获得成就感的工作，所以每当学生遇到类似的题型，脱口而出某个知识点的时候，就是陈玲获得满足的时刻，“你的成就感在于，你的一个例子举得好的时候，你的学生从初一就记到了初三。”

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从6岁开始读书到26岁毕业，整整二十年，期间从未留过级也从未跳过级，中规中矩的二十年中，提及最难忘却的高中生涯，除了至今都亲密的几个好朋友，我甚至记不得班级里还有哪些人，多少个男生多少个女生。

本书由新东方幼升小研究所优质教师团队历时12个月打造，广泛收集广州市各大区学校近年来的招生政策，从政策、小学、面试、幼小衔接学习四大板块，全方位帮助您和孩子在2020年幼升小顺利择校。

“如果我们的父母能够控制自己的情绪，在任何时候都能充满理性地跟孩子进行交流和沟通的话，那么孩子一定可以养成心平气和的情绪，这样氛围当中生长起来的孩子就能够心平气和地面对困难、挫折、失败等等。”

新校区的建设，严格按照新东方校区装修标准化要求，保障孩子们在校区舒适、健康地学习。除了良好的硬件条件，将更致力于用更雄厚的师资力量和更优质的教学质量来回馈家长和孩子们的信任。

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最后成功在1个半月背下来高中的3000个，2个月背下来初高中的6000词汇。这里其实想跟各个同学说的就是在你补短板的时候遇到困难，如果真的发现自己解决不了，不要死扛，你的老师会是你最棒的战友。

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一个人拍出那些视频，一个人剪辑，确实很难，但难不代表不成立，有个视频达人也在知乎上做过专业分析，结论是从视频呈现上来看，一个人完全可以做到，它最大难是：巨累！巨麻烦！巨折磨人！

还有网友说：“我现在23了都忘不了小学三年级，因为三小科只有一门语文上90，被我妈抓着在街上打了一路，被我爸爸按在电动车上打头的情形，每次想起来都觉得很屈辱。”

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“那个时候，基本上是一半时间用在完善上周已完成的课件，另一半时间耗费在备课上的状态。”每上完一周的课，都要统一批课。除了备课的压力，还要承受每周的批课。严厉的批评也常常让丽丽委屈得掉眼泪。

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很多同学觉得，作业是非常残酷的毒药，但对我来说，它是一剂兴奋剂。我从未觉得做作业很痛苦，反而有的时候我希望老师可以多给我布置一些课外练习，有人说我是不是脑子坏掉了，但其实我是有原因的：

“我们希望这一次的合作能够成为连接故宫和千万学生的桥梁，为优秀传统文化在青少年中的继承和发扬略尽绵薄之力。也希望未来的孩子们，能在清晰透彻地了解了中国优秀传统文化之后，将我们的善意带到世界。”

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理科的学习离不开做题，但是前面讲过，做题的目的是为了更好地掌握知识，所以同学们在做题时，必须强迫自己思考更多的东西，这种思考不仅不会浪费你做题的时间，还会让你做题的速度越来越快，正确率越来越高。

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当然，仅有静态的学术功底并不够，怎么把知识传授给学生，那就得提升自己的教学解析力，讲清楚，讲明白。提升教学解析力，最快捷的方式就是模仿学习，多练课，包括：自我磨课，批课，走进优秀教师课堂听课、练课。

中国翻译家协会会员，美国电子工程师(IEEE)协会会员，美国计算机协会(ACM)会员。科研时期发表SCI及EI检索论文4篇。专注于华人留学和科研规划等领域，负责尊享计划和全奖博士生的高端申请。

京大秉持的教学理念是：重要的不在于学校为学生提供什么，而是学校从来不做无谓的干预。京都大学就像一片原始森林，没有所谓的核心教育方针，大家都在做感兴趣的研究，自由地参加活动，完全自主地学习和探索。

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不要忽视任何暗示自杀念头的口头或书面陈述。诸如“我想死”，“我不在乎”，“没什么关系”，“没有我会更好”，“你不必再为我担心”或“有时我希望我能睡觉，永远不会醒来”。

也不用急着认为这一项任务没有时间，那是因为你还没有开始站在现在的时间节点，做未来的事情。等你适应了活在“一般将来时”的时候，你就会费解那些在“一般过去时”中的人们到底为什么那么紧张奔跑。

将在绘本中学习过一遍的知识内容迁徙到生活中，能大大提高语言学习的吸收。语言学习是一个动态的过程，学习之后一定要多运用，才能将静态的语言知识转化为动态的表达与沟通能力。

这个技巧是“将故事意向的象征负荷从个别发展为普遍，从具体发展为原始模型”，这个叙述可能有些晦涩，换句话说就是，随着故事发展不断加强人物和事件的意义，从个别性的行为转变为具有象征性的标志物。

优秀的老师、努力的学生、配合的家长，我都拥有了，所以最后我选择了在英语这门学科上走更远更有意义的路——成为一名英语老师，因为希望能够用尽责的这几十年让越来越多的小朋友变成更优秀的样子。

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“学生可能未必明白其中的利害关系，但作为一个老师，我们都懂。教学上必须严以律己，并严格要求学生，对教学工作不能有丝毫含糊，才能确保对每一个学生负责，只有这样，我们所做的工作才能成为坚守的事业。”

这样子，你在复习的时候，对于掌握比较好的章节可以只看红色的重点，对于掌握的好的章节，可以全看，这样子下来，学习的效率才会高，效果才会好，全部都复习=全部没有复习，因为没有针对性的深入复习自己的弱项。

木杨老师从不会把学不好英语这件事的原因归结到学生身上，也不会强迫他们一下子就要接受英语或是学好英语，她习惯性地从“你为什么需要学英语”这个问题入手，帮学生梳理学习这件事的本质。

功底测是必不可少的考核，继而通过学科老师之间的教研，互相观摩对方的讲课，指出不足与问题，分享授课经验，取长补短；其次是通过校区教学例会，不同科目老师之间对学生情况的探讨，共同商议适合学生的学习方法。

家长对江宇老师也是赞不绝口，学生小玥的妈妈就提及：“在江宇老师的教导下，孩子对文学产生浓厚的兴趣。”小玥从三年级就开始跟着江宇老师学习，今年刚刚升入初中，“她总说听曹老师的课时一种享受，从不走神。”

休完产假之后，李晶老师迅速投入工作，接收了教学组长一职，迎接团队培训、教研的工作挑战，她坦诚自己回归职场后遭遇的瓶颈，一开始难以找准节奏的不适感，但她觉得这才是生活的魅力所在。