读上海纽约大学前滩校区海泰楼冠名捐赠仪式圆满举行浦江两岸的精彩人生让国际人才近悦远来——童世骏校长出席进博会虹桥分论坛并发言Click

上海纽约大学校长童世骏在“全球人才流动与发展”论坛作主旨发言。图片来源：中国教育新闻网11月5日，第五届中国国际进口博览会（简称“进博会”）在上海隆重开幕。进博会的重要组成部分虹桥国际经济论坛，今年以“激发全球开放新动能

文章来源：《镜报》上海分社香港《镜报》记者专访上海纽约大学校长童世骏金秋十月，丹桂飘香。上海纽约大学迎来了十周年校庆。2012年华东师范大学与纽约大学合作创立上海纽约大学，开启了荟聚英才之路。十年来，上海纽约大学不断与时代变化同呼吸、共命运，创新办学模式，培养研究人才。童世骏校长作为上海纽约大学校长，在教育领域对时代脉搏、专业动向都有深刻且到位的思考。香港《镜报》记者来到上海纽约大学现场对话童校长，听他分享十年故事。01二十大·创新教育《镜报》：今年的二十大开幕式中，习总书记提到了全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。上纽大作为一所中外合办的知名院校，教育模式和教育体系都体现了创新和多元的特点。请童校长简要介绍一下上纽大在创新教育模式，培养创新人才方面的特色和努力。童世骏：上海纽约大学成立于2012年，今年是学校建校十周年，年底我们将搬入号称陆家嘴2.0版本的浦东前滩地区，我们希望在那里有更好的条件，把学校办得不仅小而精、小而特，而且小而强。目前在校本科生约2000人，中外学生比例1:1；师生比保持在1:8以内。学科专业设置围绕中国发展、上海城市创新、浦东开发开放所需的国际化、创新型人才布局，重点发展包括神经科学、数学、金融学、数据科学等在内的新兴、交叉学科。为培养学生的“创新能力”和“全球胜任力”，学校以博雅教育的理念为基础，为学生精心设计了一套通识培养与专业训练相结合的课程体系，在为学生打下扎实专业基础的同时，充分拓宽学术视野，训练审辩思维能力，培育健全的人格。我们还努力发挥学校的空间既小又大、历史既新又老、育人既严又暖的优势，让每一位本科生都有可能享受其他学校可能只有博士生才能得到的那种密度和水准的导师指导和学术体验。02十年·发展感想《镜报》：上海纽约大学这十年，和十八大以来的这十年，教育改革持续推进。站在二十大的新节点，我们又有了新的挑战和任务。请童校长对上海纽约大学十年的发展发表一下感想。童世骏：建国以来，我们党的代表大会，对教育的定位经过几次变化。建国后第一个三十年是“文教并提”，改革开放以后是“科教并提”，进入新世纪以后是“医教并提”。所以教育先是作为上层建筑，然后是作为经济基础，作为经济发展的重要动力，作为社会发展的民生重点，也作为中国特色社会主义进入一个新时期、第二个百年“由富而强”的一个非常重要的基础。中外合作办学的学校在这样一个“由富而强的未来工程”的建设过程当中具有不可缺少的优势。因为现在教育一定要面向全球，一定要用好全球的资源，一定要在全球竞争、全球合作的过程当中做好自己的发展，并且通过自己的发展来实现教育的社会使命。从某种意义上来讲，高等教育最典型的形式应该是中外合作关系的学校，因为是在全球范围内培养人才，所以全球的地缘政治、全球的公共卫生危机都给我们带来了蛮大的困难，这些危机的克服其实也非常需要我们这样的学校培养的人才，他们有更强的国际理解能力、国际沟通能力，对于人类命运共同体有更好的理解，对于全人类共同价值有更好的理解。03个人·践行理念《镜报》：您作为一名有海外背景的哲学教授，是如何在上海纽约大学践行您的教学理念的？童世骏：我有三十多年的海外教育和国际合作交流的经历，可以说既是国家改革开放的受益者，也是国家改革开放的参与者；现在在中外合作高校这个岗位上，有幸继续参与国家新时期的改革开放，有幸有机会让更多学生和家庭，让浦东和上海，受益于国家新时期的改革开放。我自己的研究领域当中，“交往理性”和“重叠共识”是两个重要概念，我读了不少相关的书，自己也写了一些东西来讨论这两个概念，这让我对做好上纽大校长的工作，既多了信心，也多了兴趣。再进一步说，任何高校都要传授知识，训练技能和培育价值；在我看来，在价值多元的当代世界，中外合作学校承担着培育全人类共同价值的特殊使命。同时，在培育价值方面，也有一个如何传授关于价值的知识、如何培训关于价值的技能，以及如何培育有关价值的价值的问题。在解决这些问题方面，中外合作高校具有特殊的优势。04展望·介绍愿景《镜报》：习总书记的二十大报告里还提及到了要办好人民满意的教育，完善科技创新体系，深入实施人才强国战略。上海纽约大学未来在科技创新、人才培养这方面，有什么计划或者愿景？童世骏：总体上，我们在下一个十年的发展中，将坚持本科教育重中之重，加大硕博两级培养力度；促进不同学科交叉融合，推动基础科学创新发展；打造数学＋学科集群，优化教学科研软硬环境，夯实长远发展政治基础。尤其是，我们将在更好地发挥中外合作高校的平台优势、人才优势和制度优势的同时，更好地依托纽约大学和华东师范大学的母体学校支持，更好地利用上海市尤其是浦东新区的地方发展资源，扎扎实实地建设已经建立的多所与华东师大的联合研究中心以及城市设计与城市科学重点实验室、金融波动研究所等科研平台，实现学校在教学、科研两个方面都进入高水平可持续的发展轨道。尾声教育是社会进步的原动力。童校长说，就像总书记在二十大报告中提及的“推动构建人类命运共同体”那样，上纽大的同事们虽然来自不同的文化背景，但对于教育话题具有高度一致的共识。下一个十年，上纽大定能发挥好国际化、现代化大学的功能，为浦东新区、为上海、为国家，乃至为世界的发展做出重要贡献。▼推

Sharpless（左）。2022年，他再次荣获诺贝尔化学奖澎湃科技：具体而言，能不能谈谈三位科学家中您比较了解的一位有哪些标志性的工作成果？张增辉：Sharpless最出名的论文Click

上海纽约大学将中美优质高等教育的优势相结合，精心打造注重激发和提升学生创新能力的课程体系、教学环境和培养模式，致力于将学生培养成为能够适应未来社会高速发展、全球化激烈竞争的精英人才。学生入学时不分专业，通过完成涵盖不同学科和领域的核心课程，在对各个学科的内容、前景，以及自身特点有了深入认识以后，最迟可在大二结束前完成专业的选择。大学就读期间，学生可以选择前往纽约大学全球教育体系中的纽约校区、阿布扎比校区或分布于五大洲的12个学习中心进行为期1～2个学期的海外学习。上海纽约大学在全面审视每位学生申请材料的基础上，通过“校园日活动”评价、高中学业和高考成绩相结合的招生录取模式，选拔出一批最适合上海纽约大学的优秀学生，而非采用高考成绩为单一依据的招生录取方法。其中，“校园日活动”是上海纽约大学首创的招生录取重要环节，着重考察学生的语言能力、综合素质，以及与学校的适合度和匹配度。招生对象上海纽约大学寻找的是学业优异、英语能力突出，具有强烈求知欲和好奇心，勇于挑战自我，乐于尝试新事物，能够适应国际化竞争环境，并且愿意成为跨文化沟通桥梁的优秀高中毕业生。符合普通高考报名条件并参加2023年高考的学生均可申请报考上海纽约大学。上海纽约大学对申请材料进行审核后，将从所有申请学生中邀请部分优秀学生参加“校园日活动”，并在考量学生“校园日活动”表现的基础上，结合高考、高中学业水平考试、综合素质评价等，通过高校招生综合评价体系录取学生。招生计划上海纽约大学2023年面向全国招收251名学生，招生计划不做分省安排，各省（自治区、直辖市）招生名额不设上下限，在所有申请学生中择优录取。各省级招生主管部门编印的《2023年普通高等学校招生专业和计划》中的上海纽约大学招生计划数及专业名称，仅用于学生高考志愿填报，与各省（自治区、直辖市）最终录取人数和学生就读专业无关。申请方式1

童世骏：科学的教育意义是让人习惯于讲道理“数字新时代，教育大未来”

上海纽约大学与纽约大学文理研究生院、纽约大学坦登工程学院及纽约大学瓦格纳公共事务学院合作，联合开设了生物、化学、计算机科学、数据科学、数学、神经科学、物理学、交通运输规划与工程、电子工程、社会学、公共管理方向的全日制博士研究生项目。目前，各博士项目网络申请平台已全面开启，欢迎学生在线申请2023年秋季入学项目。以下为现有11个项目的招生信息，学生需根据相应要求，通过“纽约大学文理研究生院网络申请平台”、“纽约大学坦登工程学院网络申请平台”

以“数字新时代，教育大未来”为主题的2022第十九届上海教育博览会，于9月24日拉开帷幕。本届教博会由上海市教卫工作党委、市教委指导，上海教育报刊总社主办。全市近百所大中小学、16区教育局集聚一堂，通过线上展示、虚拟体验、直播论坛、实践活动等形式，多视角呈现上海教育数字化转型带来的新变化、新成果。展会期间，观众可通过“上海教育博览会”小程序、微信公众号、网络平台等线上平台进入本届教博会的“教博云城”，置身各参展大中小学及教育局设立的720度全景式虚拟展馆。作为入驻“教博云城”的学校之一，上海纽约大学也在“教博云城”下的“教博社区”板块开设了独立的互动虚拟展馆，展现学校近年来在数字化转型的探索与成就。欢迎大家扫描下方海报中二维码，进入“上海教育博览会”小程序，参观上海纽约大学专属展馆并点赞👍🏻👍🏻👍🏻上海纽约大学的展馆分为A、B两个展区。一进入展馆的展区A，映入眼帘的是上海纽约大学的“智慧教室”。依托先进的教学设施与优质的学术资源，上海纽约大学始终致力于推进教育数字化，积极探索线上教学技术，并创立线上线下融合的教学模式，将遍布世界各地的师生联结进课堂。上海纽约大学“智慧教室”将数字化新技术应用于教育场景我们还将看到上海纽约大学在数字化建设方面的学术成果。在教育领域，深耕大数据与教育，有担任《与大数据同行——学习和教育的未来》第一译者的上海纽约大学文理学部前副主任赵中建教授；在城市建设领域，成立合作研究院，有探索数据在城市规划中应用的关成贺教授；在金融领域，致力金融科技人才培养，与上海金融数据港达成校企合作；在艺术领域，创造性开设交互媒体艺术专业，鼓励学生探索数字与艺术之间的融合碰撞......交互媒体艺术专业学生数字化艺术作品展示展区B展示了上海纽约大学针对数字化的人才培养：数据科学专业。作为首批开设数据科学为本科专业的大学之一，上海纽约大学的数据科学专业涵盖基因组学、人工智能、计算机科学等九个研究子领域。该展区详细展现了数据科学专业的所学技能、应用方向以及师生成就。沉浸式展馆的最后，展示着上海纽约大学在数字化转型及数字化赋能教育方面的最新成果：前滩新校园。106寸的高清LED大屏、数字工作室、可视化与媒体实验室、虚拟现实实验室......我们将在浦东前滩这片崭新的热土上延续对于“智慧校园”的探索，致力于创造智能互联、多媒体、高科技的校园环境。▼推

来源：澎湃新闻作者：上海纽约大学校长童世骏通过科学教育让学生不仅善于讲道理，而且愿意讲道理；不仅把讲道理看做是一件习以为常、理所当然的事情，而且是一件不仅尊重别人、而且尊重自己的事情。经过好的科学教育的人们，会以讲道理为荣，以不讲道理为耻。我是教育工作者，也做点哲学研究；让我谈科学观，我想从教育和哲学的角度来谈谈。在我看来，科学的最重要意义之一是它的教育意义；科学的教育意义的核心，是让人学会讲道理。教育是教人“做事”和“做人”，而科学与“做事”和“做人”都有关系。科学教人“做事”，因为科学的认识成果（如“所有物质a都有属性x”），会告诉我们怎么去做一些事情（如“如果要有属性x，就去使用物质a”）；科学的认识方法（如“假说-演绎法”），会告诉我们怎么解决问题（如面对一个理论问题或实践问题，尝试提出一个答案或方案，并进行逻辑论证、经验检验和同伴争辩）。科学这种教人“做事”的功能，是科学的“工具价值”；科学之所以重要，是因为它可以被用作实现某个目的的工具。当然，许多人认为，我之所以要学习物理学的知识，其实并不是要去做工程师或操作员，而只是为了通过物理学考试，而通过考试又是为了升学或谋职。科学知识的这种功能，大概也能算作是科学在某种特定社会情境中的工具价值，尽管这种意义上的“工具价值”，很容易被科学以外的别的东西所取代。但科学也教人“做人”。教育的目的，是使学生从心智不那么成熟而变得心智比较成熟；在现代社会，是否接受过科学教育，是衡量一个人心智是否成熟的重要标准。从这个意义上说，具有科学知识是“成熟人格”的内在要素；科学不仅有工具价值，而且有内在价值。具体来说，科学不仅使人从“无知”到“有知”，而且使人从“不讲道理”到“讲道理”。一个人是否有知识、尤其是否讲道理，不仅决定了一个人能做什么样的事情（比方说会不会开车），而且决定了一个人是一个什么样的人（比如开车是不是守规则）。“做事”和“做人”当然是不可分开的；但如果一定要分的话，教人“做人”恐怕要比教人“做事”更加重要。“讲道理”包括两个方面：一是会讲理，二是愿讲理。孩子的“不讲理”往往是不会讲理；成人的“不讲理”，也可能是不会讲理，更可能是不愿讲理。因此，我们在教育过程中，有必要向学生呈现科学家从提出问题到解决问题的整个过程，科学家共同体从发现旧理论之漏洞到接受新理论为正统的整个过程。这样的过程不仅要让学生有了解（学习科学原理和科学历史），而且要让学生有体会（参与科学思考和科研实验）。通过这样的过程，学生不仅学习科学知识，而且学习科学方法；不仅知道科学方法是什么，而且知道科学方法怎么用。尤其重要的是，通过科学教育让学生把讲道理不仅看做是正常而非别扭的事情，而且看做是一件不仅尊重别人、而且尊重自己的事情。经过好的科学教育的人们，会以讲道理为乐、以讲道理为荣。说一个人“有教养”，很大程度上就是说这个人是以讲道理为荣，以不讲道理为耻的。科学研究中的“讲道理”与日常生活中的“讲道理”，当然有很大不同。科学研究中的“讲道理”往往是在讨论班、实验室和书刊论坛上进行，往往是用术语、数字以及更多的人工语言进行的，往往是与参与者们的吃穿住行、喜怒哀乐没有直接关系的。但就其实质而论，科学说理和日常说理并无根本区别。去年我在参加一次有关科学外交的讨论会时讲了两个故事，这两个故事或许可以用来说明我上面这个观点。我讲的第一个故事来自我小学时的语文课本，说的是两个将军去买盾牌，一个将军说这个盾牌是金的，另一个将军说是银的，但那个卖盾牌的工匠却说，你们两个都错了，这个盾牌一面是金的，一面是银的。这个叫做“金银盾”的故事是连小学二年级学生也听得懂的生活哲理，但在专业的科学领域也很容易找到类似例子：如商品的两重性（交换价值和使用价值），行星运动的两重性（自转和公转），基本粒子的两重性（波和粒子），等等。我讲的第二个故事是科学史上的佳话。1915年爱因斯坦提出广义相对论时，根据这个理论做了一个经验预测，这个预测在四年后由一位叫爱丁顿的科学家通过一次天文观察而得到了确认。爱因斯坦是德国人，爱丁顿是英国人，但英国和德国是那时刚结束不久的第一次世界大战的交战国。即使是世界大战也没有妨碍交战国科学家之间的合作，这个事实生动地说明“科学无国界”；而“科学无国界”这个科学史上的道理，与“有理走遍天下”这个日常生活中的道理，其实是同一个意思。科学中的“讲道理”和生活中的“讲道理”不仅是相通的，而且是互补的。科学研究事实问题，而不研究价值问题。科学家研究原子能是怎么回事，但不研究是应该用原子能来发电，还是应该用它来杀人。但对于正常的普通人来说，“杀人”当然是最不讲道理的事情。然而，科学说理和日常说理并不是截然分开的：比方说，要知道多大程度的核辐射对人的影响是可以被接受的，普通人就必须请教科学家才行。英国作家查尔斯·兰姆写过一则寓言，题为“论烤猪”，我想借用那个寓言来进一步做说明。我们通常用烤箱烹制烤猪肉，但万一猪棚失火，也可能在火灾现场找到香喷喷的烤猪肉。哪怕猪棚失火现场的烤猪肉比烤箱烹制的烤猪肉更好吃，日常生活的“讲道理”也非常明确地告诉我们，只有烤箱烹制的烤猪肉才适合日常食用。“只有烤箱烹制的烤猪肉才适合日常食用”是一个价值判断，而不是事实判断，就此而言它不属于科学范畴。然而，虽然“哪种烤猪肉更适合日常食用”这个问题本身不是科学问题，科学却可以通过对烤箱烹制烤猪肉的成本与猪棚失火造成烤猪肉的成本做精确计算和比较，也就是通过“科学说理”，让那个基于“日常说理”或健全常识而做出的价值判断（“只有烤箱烹制的烤猪肉才适合日常食用”），得到更加扎实的论证、更加清晰的说明。▼推

你是如何与上纽结缘的？为什么选择上纽？第一次知道上纽是在Instagram上刷到上纽的交互媒体艺术（IMA）实验室，我当时在埃及上学，正好也在带领校内“创客实验室”（Fab

读五湖四海相聚上海！上纽大2022级新生报到多图来袭上纽大2022高考招录结束

不惧骄阳，风雨无阻，九月的金桥宿舍如期迎来欢声笑语。近日，上海纽约大学2022级新生陆续前来报到，在迎新大使和教职工志愿者的热心引导与帮助下，准备开启大学生活。告别父母、结识伙伴、装点“新家”、探索城市……照片留住的精彩瞬间，让我们一起来看看吧！来自山东聊城的康可为和父母坐了一夜的火车，凌晨四点抵达上海，成为当天报到的第一位新生。可为与她的上海室友、美国室友在群聊中早已熟识，如今终于能线下相见，三人都兴奋不已。可为打算在商学与金融及人文社科领域展开探索，并对未来的学业与生活憧憬满满。上海纽约大学童世骏校长与雷蒙校长也早早来到报到现场，与学生和家长交谈、合影。来自上海的刘金诺对上纽大多元包容的文化氛围期待不已。他曾在高中时组建乐队，并担任乐队的吉他手和鼓手，因而希望在上纽大结识热爱音乐的同道中人。金诺目前较为感兴趣的专业是交互媒体艺术，开学后他希望密切关注社团动态，深入体验别具一格的校园文化。来自美国加州的Victoria

还有10天上纽大2022级新生将正式入住校园始于去年10月的申请终于今年8月的招录其间的等待与付出未被这个夏天辜负一年一度的开箱时刻让我们和新同学一起体验惊喜时分，见证梦想成真邵宜加上海

读来自77个国家的学生喜获上纽大2022级录取通知上纽大积极筹备学生返校

前滩风景先睹为快前滩校园新进展！校区建设全面进入内部施工阶段Click

English4月1日，上海纽约大学公布了针对国际学生的最后一轮录取结果。加上早前发放的“早期决定”（Early

来源：文汇报口述者：上海纽约大学校长童世骏记者：陈瑜如何面对疫情，这是这几天童世骏一直与学生和家长们分享的主题。他认为要利用好“特殊时刻”所带来的特殊教育资源，激励学生们用特殊时期的考验让自己变得更坚强和成熟，在将来走上社会之后承担更大的责任；能够留下一些感恩、自豪的记忆，收获对世界和人生在其他时候得不到的观察。从教育者的角度来讲，我始终有这样一个观点，包括之前非典和汶川地震时，我也写文章谈过，这一切我们都不希望它发生，但既然发生了，我们就要把它作为一个有所学习、有所收获的课堂，用好特殊时刻所提供的教育资源。如何面对疫情，在资源匮乏时如何正确地看待自己的社会权利和义务，如何用自己的力量尽可能弥补疫情给我们造成的损失，这些都是这几天我一直与学生和家长们分享的主题。上纽大校园只有一栋楼，很早就被封了，我们在外面“遥控”，作应急服务的组织安排。作为校长和老师，看到这么多孩子们每天被关在房间里，特别是一旦出现阳性了，转运隔离的条件非常艰苦，我们都很心疼。但在宽慰和帮助他们的同时，也要利用好疫情所带来的特殊教育资源，激励他们用特殊时期的考验让自己变得更坚强和成熟，能够在将来走上社会之后承担更大的责任，不是只留下痛苦、窝囊的记忆，也能够留下一些感恩、自豪的记忆，收获对世界和人生在其他时候得不到的观察。但我也一直讲，作为校长我绝对不会以此为借口来放弃帮助同学们克服眼下的困难，不能找借口来放弃我作为管理者对员工和学生所承担的责任。作为教育者，我们的责任不仅仅是在生活和学业上照顾好他们，更要帮助他们用好成长的各种资源。我们的美方教务长是一位著名历史学家，她也跟同学们讲，我们要考虑将来如何跟我们的孙辈们讲述这段记忆，可以写点日记、做点观察。什么是将来能让我们自豪的记忆呢？比如说，资源匮乏了，我不仅去争自己应得的那一份，而且要思考如何公平分配、相互帮助。如果理所当然地觉得，只因为你是某一特定身份的人，就要在社会中占有更大份额的资源，这个想法是不健康的。之所以说这种想法不太健康，一是因为我们要通过自己奋斗和奋斗的成功来争取更多的回报，而不能满足于坐享其成，二是要看到整个社会的团结安定不仅只建立在鼓励个人（及其家庭）的奋斗和成功的基础上，而也需要大家彼此关怀，特别是在资源匮乏时有更公平的分配，对弱者有更多的关怀。从个人成长来说，你要更多地关心别人、帮助别人，而不是只想着自己，这其实也是你的重要成就。特别是像上纽大这样的学校，学生们的生活条件相对较好，可能会觉得受苦是一件特别不该落到自己头上的事情，这样的心态如果在像抗疫这样的全民艰苦奋斗的时刻中被强化、固化，对他们今后的成长来说，将是疫情之外受到的另一个伤害。我跟家长们也分享了这些想法，国际学生和中国学生的家长会我们都开了，大家都非常理解，表示会鼓励自己的孩子在封控期间遵守防疫规定，确保学习任务的完成，将来更好地回报社会。令我非常触动的是，有同学主动给我写邮件，说平时只考虑自己的学习，没想到这个世界其实还有很多困难，自己平时被保护着照顾着，也想不出能为解脱苦难做点什么，但是在努力地想。同学们之间也是互帮互助，有学生突然被送到隔离点去，情绪非常崩溃，他们的同学就帮着来向我们反映情况，询问能否做些开导工作。当然也暴露出一些问题。有些同学是住在校外的，平时他们和社区的居委都相处得很好。但疫情发生以后，学生们遇到了一些困难，会觉得是天大的事情，在外地和国外的家长们都急得不得了，只能寻求居委会帮助，但又不能每时每刻都得到自以为应该得到的及时响应和特殊照顾，因此就有家长和同学会产生误解，表达埋怨，甚至出现让社区居民和工作人员非常失望的言行。在这里我也作为学校领导向居委会的同志们表示歉意，同时也恳请他们理解孩子们在这样的特殊时刻需要一个学习的过程，相信他们在经历这样的磨练后会有更好的成长。以上是我这些天来作为教育者的观察和思考。另外，我觉得这次抗疫还有一个非常大的意外收获，是让我们小区真正像一个集体了。原来我们的小区，就像萨特所说的公共汽车上的乘客，说起来他们是一个group，但其实不是一个community，哪怕是同一个楼里的，也不过就是点头之交。疫情之前，我们楼是没有微信群的，后来我们在隔壁同事的帮助下，建了个微信群。现在这个微信群每天都热闹得不得了，有邻居缺什么东西在群里问谁家有，很多人回复；也有邻居主动说自己多了什么，谁需要拿去；还有人说自己身体出了什么问题，马上就有人来响应。昨天晚上正好发生了一件“惊心动魄”的事情。小区里有位老人突发心脏病，他的老伴在楼微信群里呼救，然后这幢楼的志愿者就发到我们小区的群里。我们都在帮着打120，一开始打不通，后来我打通了，告诉他们时得知，有邻居通知老人的儿子，儿子已经赶到将他接走送去医院了，好在去医院检查后发现是虚惊一场。可以看到，居民之间的友爱、相互帮助的意愿和能力是非常强的。这是社会建设的宝贵资源，是可以好好进一步开发的。遗憾的是，事后，居委会有同志告知以后碰到这种事情有一张名单，可以知道该怎样处理，这样的交流方式让业主们感到很“受伤”。这很值得我们反思，我想居委会的同志也可能都很委屈，他们的工作非常尽责，非常辛苦，但在与居民沟通中却常常遇到挫折。我想，有些问题是可以通过专业培训来避免的。比如我们做老师的都知道，对学生有些词、有些口气是不能用的，有些请求和疑问是必须回应的。这些都是可以通过专业培训和业务交流来习得的。第二天，我们志愿者群里出现了很多医生，他们说自己昨天睡得早，不知道情况，然后他们把自己的联系方式放在了群里，说下次出现类似的情况就直接联系他们，我看到之后非常感动。这时，如果在群里也能够看到居委会感谢的声音，相信业主们和居委会的关系能够得到很大的缓和。通过当下的疫情，不仅让我看到小区层面有非常宝贵的资源可以用得更好，也有非常遗憾的空白需要去弥补。之所以说遗憾，是因为这些遗憾其实不难弥补，用点力动点脑筋，就可以让我们的日常生活质量和党群关系得到很大的改善。▼推

读前滩校园新进展！校区建设全面进入内部施工阶段同心抗疫，守“沪”平安，上纽大在行动！Click

随着上海疫情不断升级，上海纽约大学密切关注疫情发展，确保线上教学活动有序进行的同时，积极保障全校师生员工的健康安全与生活需求。上海纽约大学校长童世骏、常务副校长雷蒙，以及教务长衛周安第一时间与全校师生员工分享防疫政策及学校最新安排，并与各部门一起为上纽大成员提供最及时全面的帮助。4月5日上午，学校举办了面向中国和国际学生家长的两场线上答疑会，校领导和相关职能部门工作人员详细介绍了学校目前的各项工作安排，解答了家长所关注的问题。童世骏校长主持参与了面向中国学生家长的线上答疑会，集中回应了家长们普遍关注的问题和需求。他表示，“自新一轮疫情以来，我们每时每刻都在关注疫情形势发展，并结合学校实际情况，积极部署疫情防控工作以及确保全体师生员工的安全健康。学校各职能部门都在积极支持线上教学的正常有序展开，全力投入学生生活的后勤、防疫和医疗保障工作。我看到，不断有大家庭成员在有需要的时候挺身而出，互帮互助，这让我们深受感动。”重要事项通知鉴于疫情发展态势及相关政策，上纽大计划继续展开线上授课，直至本学期结束。2022届本科生毕业典礼将于5月26日如期举行，具体举办形式待定。此外，上纽大不断探索在疫情中增强学生校园归属感、参与感，增添集体凝聚力的方式。今年暑期，学校将推出一系列沉浸式校园体验活动供学生参与。24小时全天候支援为确保上纽大全体成员能在封控期间安全开展学习、工作，并有序完成防疫政策相关要求，校公共安全部开设24小时热线021-2059-5500，为所有有需要的成员提供及时帮助。如核酸或抗原检测结果为阳性，或被确认为密接、次密接人员，请严格遵守所在居委会的相关规定，并第一时间联系校公共安全部。如果你是学生，并请联系你的教授和学业指导顾问。如遇食物、饮用水，及其他生活必需品短缺的情况，或需要紧急医疗援助，也请立即联系公共安全部。公共安全部也就封控期间的常见问题进行了细致的总结与解答。疑似病例与确诊病例有何区别？被确诊或被认定为密接后，该怎么办？如何联络社区，寻求紧急医疗资源？请仔细阅读这份指南：扫描二维码阅读相关指南此外，上纽大学生健康中心全力为在校生提供心理咨询与支持服务，如需紧急心理支持，可拨打24小时心理热线021-2059-9999，或通过健康交流（Wellness

大学写作课怎么上？18位写作功底深厚的教师组成的教研团队学术写作的专业训练思辨能力的挖掘培养个性化的辅导反馈课程聚焦，来上纽大“探究性写作”课一探究竟!写作教研团队的18位教师承担着通识教育写作模块中“探究性写作”（Writing

Internet）。该书自2000年出版以来，已成为全美乃至全球计算机网络领域最为畅销的教科书。这本书为何如此畅销？书中内容是否不断更新？是否仍然是你的授课教材？

(1958)在本书前言一开头，Arendt就通过1957年第一颗人造卫星的成功发射，反思这一揭示人类开端启新能力的事件。Arendt试图“从我们最崭新的经验和我们最切近的恐惧出发

Greenspan来到了上海。那时候的她就在思考，上海这座国际化大都市该如何规划和实现其在21世纪的定位。“上海对于未来的乐观和热忱都令人震撼，我不禁想起它作为国际大都会的过往。”

新一期《上海纽约大学汇刊》重磅上线电子刊文末扫码即得实体刊也已登陆校园欢迎大家至前台处取阅《上海纽约大学汇刊》于2017年创刊，每年出版一期，记录与讲述上纽大这所中国第一所中美合办研究型大学的成长与发展。我们邀你一起翻看本期《汇刊》封面专题我们生活的城市——上海，给予了我们哪些启示？上纽大不同学科教授从大数据、能源、园林城市等议题入手，把握城市脉动，探寻城市未来。左右滑动查看更多新闻速递迎诺奖得主加盟，看百万奖学金设立，听张文宏医生寄语，见前滩校区新进展，盼十周年校庆到来……欲了解上纽大过去一年大事件，请锁定本期《汇刊》。左右滑动查看更多科研动向一刊在手，了解上纽大跨学科研究动向、学者教授新著。多彩专栏本期《汇刊》当然还有课程聚焦、校友故事、教授问答、开卷有益和“好同学好朋友”等经典栏目，更多精彩等着你！左右滑动查看更多《汇刊》中英文电子版已正式上线欢迎扫描二维码，先睹为快▼推

纪念中美《上海公报》发表五十周年上纽大雷蒙校长荣获“上海市荣誉市民”称号！市长龚正颁授证章、证书并会见Click

在2021年12月成功通过论文答辩后，张一鸣成为了上海纽约大学有史以来第二位计算机科学博士项目的毕业生。一鸣2016年加入上海纽约大学计算机科学博士项目，在上海纽约大学工程与计算机科学部主任、计算机科学教授Keith

纪念中美《上海公报》发表五十周年2022上纽大“潜能无限”学生职业发展年会，带你探索社会影响力！Click

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读上海纽约大学启动2022春季线上招聘专属页面上海纽约大学发布2021届本科毕业生就业质量报告2021届上海纽约大学—纽约大学斯特恩商学院联合培养硕士项目就业质量报告发布Click

ICA）于2022年3月3日开启由常驻中国台北的艺术家陈滢如和萨满实践者林丽纯带来的“闭上双眼，真识即显。关掉大脑，真知即现。”展览。她们的合作项目《音波驱动》(2018—进行中)

2021年“上海市荣誉市民”称号、“白玉兰荣誉奖”颁授仪式昨天（24日）在市政府举行。上海纽约大学常务副校长雷蒙获“上海市荣誉市民”称号。上海市市长龚正为获奖者颁授证章、证书，并会见了“荣誉市民”。上海将为国际人才在沪工作、生活创造便利条件，也将持续为各类企业打造一流营商环境今年荣获“上海市荣誉市民”称号的雷蒙是上海纽约大学常务副校长。作为全球知名高等教育专家，他2006年来华工作并参与创办了上海纽约大学，在培养优秀人才、引进海外高端人才、建设世界一流大学和一流本科教育、促进中美在多层次多领域的交流合作等方面作出了卓越贡献。同时获该称号的还有欧莱雅集团现任董事长让-保罗·安巩。在会见“荣誉市民”代表雷蒙时，龚正感谢他为上海教育事业和推动中外友好交往所作出的突出贡献，希望雷蒙先生凝聚更多外籍人士参与上海高等教育发展和对外交流合作，并继续发挥桥梁纽带作用，带动更多美国和国际企业来沪创新创业。上海将为国际人才在沪工作、生活创造便利条件，也将持续为各类企业打造一流营商环境。△点击观看视频，随雷蒙校长的脚步，一同探访他在上海最爱的三个去处文章来源：上海发布▼推

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Learning）和“决策过程的神经生物学”（Neurobiology

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写作能力培养是大学本科教育的要务之一。在本科教育中培养学生清晰的思维、准确地表达和写作的能力，日益成为通识课程建设的重要方向。当下在不少综合性大学，写作课已成通识教育中最重要的必修课之一。在上海纽约大学校长童世骏看来，在当下这个人皆可以为作者的时代，大学写作教育具有的重要性不言而喻。其普遍意义在于：使人们发表在电子媒体上的文字更理性；强化理性思维必需的概念工具；培育“不论证则无知识”的知识观。这其中的每一点，都与我们当下的人才培养密切相关。——编者正如德国哲学家哈贝马斯所说，印刷媒体的出现扩大了读者的范围，而数字媒体的出现则扩大了作者的范围。套用孟子的“人皆可以为尧舜”的说法，数字媒体的时代可谓是“人皆可以为作者”的时代。如果说，过去教育实现其社会启蒙使命的主要途径是提高公众的阅读能力，那么在当下，教育为了实现其社会启蒙使命，必须把提高公众写作能力，置于更重要的位置。加强大学写作教育的重要性，其重要性从以下几个方面也许可以看得更清楚。普遍提高人们在电子媒体上发表文字的理性水平，大学有更大的责任去承担“写者”只有找到“读者”，才能转变成“作者”。但是在数字媒体时代，这个转变已经不再像过去那样，需要经过“编者”的中介，不用跨过印刷媒体时代通常所设的写作能力门槛了。其结果，往往是“写者”直接就把口头语言变成书面语言，从而原先基于书面语言与口头语言之间区别的另一个重要区别——专门商谈与日常交谈之间的区别，也就逐渐淡化了。专门商谈因其具有较高程度的反思性，并不能被日常交谈轻易取代。专门商谈相对于日常交往，具有更高程度的反思性。专门商谈通常用书面语言表达，而语言的书面形式会赋予语言表达以一种超越特定时空的公共性。思想一旦用文字而不是口语表达，并通过文章和专著发表出来，就超越了特定时空中“听者”的范围，从而面向不局限于特定时空的“读者”；这些读者相当于直接的“说者”和“听者”之外的第三个论坛；对于用书面语言的发言者来说，这让他能听到每个相关的发言；所有有兴趣者（有利益关联者）也都能加入这个论坛，在其中表达和听到相关发言。关键是，在这个论坛上，言论的论据表达会更精心，也会经过更仔细推敲并受到更严厉质疑，进而让相对来说最具说服力的论据，有望在诸多论据或理由的竞争中最终胜出。印刷媒体时代基于书面语言与口头语言之间区别而出现的这个局面，亦即语言表达之反思性程度与语言表达之公共性程度之间的正相关关系，在数字媒体时代却似乎离我们越来越远了。许多既缺乏专业依据、也未经严肃思考的观点，现在是可以在网络上轻易发表，往往是“作者”越诉诸个人情绪和特殊利益的文字，“读者”越容易给予密集而热情的旁观；文字越不具有反思性，就越具有公共性。在这样的情况下，如果要在语言交往的反思性程度和公共性程度之间重新建立正相关关系，除了普遍提高人们的阅读能力，还要普遍提高其写作能力，进而普遍提高人们在电子媒体上发表文字的理性水平。在大学教育进入大众化甚至普及化的阶段，通过教育而普遍提高人们写作能力的这个任务，大学显然有了更大的责任去承担。当然，确切地说，“阅读能力”不仅仅是指读得懂文字的字面意思，而更是指能对文本内容做寻根究底的理解，而提高这种意义上的文字理解能力，最好的途径是对文字运用能力进行训练。从这个角度说，“写作能力”的训练同时也是“阅读能力”的训练；“人皆可以为作者”时代在提出加强写作教育的紧迫任务的同时，也以一种特殊方式衔接上了以“人皆可以为读者”为基础的那种理性进步。如果只是靠口头语言，或者直接把口头语言转变为书面语言，我们还是无法表达复杂但重要的概念区分新文学运动倡导的“文言合一”，极大地促进了印刷媒体时代的读者面的扩大，同时也促进了语言表达的反思性与公共性之间的正相关联系。但是，“文言合一”很可能造成把汉语口语当中相当突出的同音字词数量极多的现象，也带到书面语言当中。概念要用字词表达，而不同概念通常是用不同字词表达的。在汉语当中，许多书面写法不同的字词，口语发音却完全相同。如何在用白话代替文言的同时避免降低汉语表达不同概念的能力，是白话文主张者都必须面对的问题。一个被公认为相当有效的办法，是用复音字词代替单音字词，但我觉得用了这个办法以后，写法不同但发音无别的字词还是数量太多，由此带来的表达概念的困难还不容忽视。比如，在政治、法律上特别重要的“权力”和“权利”、“法制”和“法治”这两对名词。每一对都包含了两个不同概念，两个概念区别甚大，其书面文字也完全不同，但他们的口头表达却完全一样。也就是说，如果只借助于口语来思考的话，很难建立起来概念区分的。把这样的口语转变为书面语言，结果就是无论在报刊杂志上，还是在电视屏幕上，该是“权利”的地方写成了“权力”、该是“权力”的地方写成了“权利”的情况，或者该说“法治”的时候写成了“法制”、该说“法制”的时候写成了“法治”的情况，可以说比比皆是。由此可见，如果只是靠口头语言，或者直接把口头语言转变为书面语言，我们还是无法表达复杂但重要的概念区分。由此又进一步可见，书面语言相对于口头语言有不可替代的重要性，而写作教育通过让学生用书面语言提出问题、寻找答案、推敲论证、表达结论，从而接受用书面语言进行思维的训练，也具有不可替代的重要性。要告诉学生，观点之有无固然重要，观点之真假也很重要，但观点之是否得到尽可能满意的论证，可能是更加重要的事情中国大学写作教育的更重要任务，是通过写作训练，使学生建立或巩固一种在中国文化传统中比较缺少的知识观念，也就是把知识看做是一种有根据的或经过辩护的真信念的观点。知识与无知相对立，也与意见和信念相区别。从柏拉图经过康德一直到罗素，都把知识与意见和信念的区别建立在有没有根据、是不是经过论证这一点上。如康德所说，意见在主观上和客观上都缺乏根据，信念在客观上缺乏根据，而知识则在主观上和客观上都具有根据。罗素更是明确地指出：“知识是真信念的一个子集：每一例知识都是真信念的一例，但反之并不然。很容易举出一些并非知识的真信念的例子。有一个人看了一眼一只已经停了的时钟，尽管他认为它还没有停，而他看那时钟的时候，碰巧是那时钟指示正确时间的那一刻；关于那天那时，这人拥有了真信念，但并不能说他拥有了知识。”当然，罗素在说完上面那段话以后，就马上指出这种观点并非没有毛病；罗素的意思与后来美国哲学家艾德蒙德·盖提尔提出的问题意思差不多，都是觉得那种把知识看做是经过论证的真信念的知识观（所谓JTB知识观），并没有说清楚什么是知识的充分条件。但我认为，与说清楚知识的充分条件相比，说清楚知识的必要条件更重要。JTB知识观哪怕未能完全确定“有论证就一定是是知识”，但只要它能确定“不论证则无知识”，就能帮助我们避免把知识与意见和信念混为一谈。现代教育，尤其是现代大学教育，一个重要任务就是在传授知识的同时，培育这种把论证与知识密切联系的知识观；就是告诉学生，观点之有无固然重要，观点之真假也很重要，但观点之是否得到尽可能满意的论证，可能是更加重要的事情。树立“不论证则无知识”的观念，并不是意味着所有观点都要靠我们来亲自加以论证。在绝大多数情况下，我们必须信赖别人对我们所要认可的观点的论证。但是否重视别人的论证，能否辨识别人的论证，也与我们有没有所谓“认知德性”或“理智德性”，是否具有美国哲学家杜威所说的“反思性思维”有关；在杜威看来，反思性思维的特点，就是“把信念建立在证据的基础上”。理智德性的教育，就像其他德性的教育一样，都比知识教育更依赖于学习者的亲身实践，而写作教育就是一种培养理智德性的写作实践教育。在写作教育课程中，教师指导和督促学生亲身参与问题澄清、概念分析、证据搜集、论证推敲、行文组织和思想表达的整个过程，对于形成“不论证则无知识”的知识观，非常重要。在人际交往和语言理解中，语境敏感性极其重要。培养并提高这种能力，是汉语写作教育助力国际学生思维能力训练的重要方面根据我自己的体会和观察，写作教育中只用英语和只用中文，都有不及中英文双语教学的地方。比方说，在实际的教学过程中，要向中国学生讲解“权力”与“权利”、“法制”与“法治”的区别的时候，比较简便的办法是借助于相应的外语表达，比如说这两对中文语词常常用“power”与“rights”、“legal

Modernity）。她让学生利用StoryMaps这一工具，结合图像、课程文本以及文学评论来创作更富创造力和感染力的作业。Kendrick教授还分享了自己根据不同课程调整使用ArcGIS

上纽大首届口述历史实训研修成果展示上纽大苏州河城市研究入选2021年上海市“中华文化走出去”专项扶持资金项目Click

上海纽约大学的“苏州河的城市生态、城市设计、国际城市比较研究及传播”项目（下称“苏州河”项目），日前成功入选2021年上海市“中华文化走出去”专项扶持资金项目。今年共有220个项目申报，经专家评审，其中58个项目最终脱颖而出。上海纽约大学的“苏州河”项目，由学校城市实验研究室的城市科学与政策助理教授关成贺，以及城市研究助理教授李颖负责主导。该项目旨在对苏州河的城市生态、城市设计、国际城市比较方面开展研究，从生态可持续性、建筑设计和社会活动等角度出发，对苏州河沿岸改造进行评估、分析，以及国际比较。关成贺教授在谈及发起组织该研究项目的初衷时，关成贺教授表示，苏州河是上海的母亲河，见证了上海这座城市的兴起和发展，是上海城市文明的源头，承载着城市的历史和文脉，也是上海未来发展不可或缺的宝贵资源，更是强化上海城市核心功能、提升城市软实力的重要空间载体，所以城市实验研究室将目光投向这里，希望能助力它的未来建设规划发展策略。目前项目已经启动，主要工作包括：评估苏州河过去和现在的空间和社会特征；从上海城市发展的角度，讨论并提出上海未来城市部分和整体发展建议方案；通过借鉴国际案例研究分析，进行全方位比较分析。上纽大校长童世骏表示，“希望通过该项目，让代表上海文化的苏州河走向世界，让世界更加了解中国文化，聆听上海故事。”苏州河的变迁承载了上海的城市情感，经历了时空变化。不同代人对苏河的情绪也是不一样的自2018年加入上纽大以来，关成贺教授曾担任多个城市研究项目的领头人，致力于通过时空分析、人工智能、城市大数据等，探索如何从城市科学的视角规划设计未来城市。关成贺教授表示，于他而言，上海本身就是一个城市研究实验室，是全中国乃至全世界最适宜开展城市研究的地区。“上海的城市政策和城市规划水准均位居世界前列。上海还构建了连接大小城市的城市网络。”作为上海长三角商业创新研究院专家委员会委员，关成贺教授正积极推动城市科学的产学研一体化，将上纽大的学术领先成果推向产业界。

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苏州河是上海的母亲河，而华东政法大学长宁校园，是唯一一座被苏州河以U形环抱的大学校园，被誉为42公里苏河岸线上一颗“明珠”。10月24日下午，上海纽约大学约40名学生，前往华东政法大学长宁校园，参加“外国留学生看上海——走进华政历史风貌保护区”活动。大家参观了苏州河华政段景观及沿河坐落的华政文物保护建筑，并通过华政相关部门、专家讲解学校及其建筑历史，了解建筑背后的故事和文化风貌，并进一步加深对上海重大市政改造项目的认识与理解。当天的活动由室内分享互动环节，以及室外步道行走两部分组成。在第一个环节，华东政法大学国际交流处处长、国际教育学院院长伍巧芳，深入介绍了华政长宁校园的历史背景——起始于1879成立的圣约翰大学旧址，以及思孟堂、格致楼等多座校园建筑的始建故事及现今用途。华政校园景观和滨河景观总设计师薛鸣华，则以苏州河华政段滨河空间改造前后的对比图，生动讲解了如何从梳理历史脉络、保护历史风貌的城市设计理念出发，贯通与拓宽华政段滨水步道，优化提升沿河景观及功能，将校园建设为真正的城市公共空间。华东政法大学供图大四学生Connor

上海纽约大学与纽约大学文理研究生院及纽约大学坦登工程学院合作，联合开设了涵盖生物、化学、计算机科学、数据科学、数学、神经科学、物理学、交通运输规划与工程、电子工程、以及社会学领域的10个全日制博士研究生项目。目前，各博士项目网络申请平台已经全面开启，学生可以开始网络申请2022年秋季入学的博士项目。以下为项目招生信息，学生需通过

每年，Sarah都会送我一个圣诞礼物。去年的礼物是这本搞笑的学中文的书，上面全用英文单词来标注中文发音——读出来就像外国人说中文的腔调。这礼物让我爱不释手，回成都的航班上，我边读边哈哈大笑。▼推

一开始，我只是想在暑假里为大学生活做准备，利用这段时间见见朋友、读读书、尝试室内攀岩等。但我听说了上纽大全球中国学助理教授Maria

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“10月9日，上海纽约大学约50名师生员工，前往上海崇明岛进行了一天的生态骑行公益活动——列队骑行亲近岛上自然风光，前往东滩自然保护区观鸟识鸟，并在保护区大堤清理海漂垃圾。此次“汗洒公益路，骑行生态岛”活动，是上纽大成立九周年的校庆活动之一，也为学校进入十周年重大里程碑的倒计时启动拉开帷幕。01唱歌、骑行，一直到海边当天一早，抵达崇明东南端的陈家镇后，全体师生员工分为五组，大家戴上骑行头盔以及代表各自小组颜色的袖章，在小组队长讲解完骑行注意事项后，整装前进。此次骑行距离约28公里，队伍浩浩荡荡，一路向北。崇明岛沿途风光不断切换——静谧的乡村、绿色的田野、硕大的风车，蓝天白云下，一路美景尽收眼中。与景致相伴的，是与风擦肩而过的轻快惬意。骑行队伍时而飞速前行，时而奋力爬坡，时而轻快溜行。历经两个多小时，在一路欢声笑语、校歌齐唱、相互鼓励中，大家最终抵达崇明岛最北端的沿江堤，停歇在堤边看水天一色。骑行结束后，每位成员都获得了一枚“上海纽约大学成立九周年骑行活动”的特制奖牌，而奖牌绸带上的九组白玉兰校徽正意味着上纽大成立九周年。上纽大教务长衞周安和大家一起完成了28公里的骑行。她表示，这是自己第一次来崇明岛，她被这里的美景打动。“我早就听说此地，不过还没机会来这里。崇明岛上的空气如此清新，天辽地阔，很难想象在离上海市区如此之近的地方，藏着这样一片世外桃源。”上纽大校长童世骏和崇明有着很深的渊源。在开往崇明岛的大巴上，他向大家介绍说，1975年，他从上海虎林中学毕业后赴崇明岛跃进农场工作，一待就是三年。谈及此次组织骑行公益活动庆祝建校九周年，童校长表示，希望能以这样的方式，让大家庭成员在美景中创建共同的经历，在运动中一起前行。“上纽大立足于、扎根于上海这座城市，大家可能都觉得自己很了解上海，但其实包括我在内的本地人，上海的很多地方都没去过。希望这次活动可以激励更多的人探索上海的各个角落。”他也表示，创建和发展一所学校，就如同此次骑行，需要每一位成员的共同参与、互相支持。“希望今天骑行路上的感受、精神和氛围，可以一直滋养着我们，未来更好地工作、学习，推动上纽大的进步和发展。”2024届经济学与计算机科学专业的李培榕，来自北京。初闻二十几公里的骑行路线，他觉得对平时不怎么骑车的他会是一个挑战，但酣畅淋漓的骑行体验和美妙绝伦的风景让他流连忘返，最终顺利抵达终点。“这是我第一次来崇明岛，印象最深的是在即将抵岛时，童校长以‘导游’的形式，风趣地讲述了自己四十多年前在岛上农场工作的经历。听完童校长的故事，再穿行在崇明岛的小路、田野和海滩之间，看到当前崇明岛作为生态治理的重点区域，没有工业生产和污染，有的是广阔的湿地和生机勃勃的动植物，这无疑为我的骑行路上增添了一份趣味和感慨。”02世界候鸟日

申请流程简化细心的同学应该已经发现，今年的招生简章里已经没有出现“Slate申请”字眼了。这是招办为提升用户体验、简化申请流程做出的重大改进。自本轮招生季起，同学们只需注册一个申请平台