我不相信当代中学生会是这样一个认知水平和思维水平，也不相信当代中学生会有这样一种卑劣心理和臣民心态。尤其是看到信中所举的一个例子，更加确定，写这封信的不只是一个卑劣的小人，还是一个猥琐的恶棍。

◎满怀着人类愚蠢的自信——读《鼠疫》（下）

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◎满怀着人类愚蠢的自信——读《鼠疫》（下）

▽相反，如果我们把某些一时表现出来的品质，如舍己为人、不计名利、自我牺牲等，也算作“道德”的内容，我们可以说，群体经常会表现出极高的道德境界。

◎没有爱情的世界是一个没有生命的世界

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你哪怕跃跃欲试也没有用，因为你没有去“试”——尝试，试验，体验，试着去读，去体会，去理解，去分析；试着去写，去想，去琢磨；试着去说，去表达，去交流，去沟通，去讨论等等：一句话，去实践！

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“这没有爱情的世界就好像是一个没有生命的世界，但总会有这么一个时刻，人们将对监狱、工作、勇气之类的东西感到厌倦，而去寻找当年的伊人，昔日的柔情。”（顾方济译本）

到了九月和十月，鼠疫已经使奥兰成了一座与世隔绝的孤城。疫病势焰不减。里厄和他的朋友们都感到疲惫不堪。身上滋长着一种满不在乎的奇怪心理，以前对一切有关鼠疫的消息一直都十分关切，现在他们却置若罔闻。

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这两个看法几乎是从我参加工作开始就已经形成并越来越确凿不疑的，但是，三十多年来，我只能眼睁睁地看着，等着，什么事情也干不了。中国的很多事情都是这样，想到了都是痛，说起来都是泪。

□“这儿的空气恶劣极了，简直会把人活活闷死。难道你们算是导师，教师？你们是官僚，你们这儿不是学府，而是城市警察局，有一股子酸臭气，像在警察亭子里一样。”

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《契诃夫小说全集》（第七卷）1888年小说共九篇

相关文章：《契诃夫小说全集》（第七卷）1888年小说共九篇

道德是好东西，但它也会杀人。鲁迅早就讲过“我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’四个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’！”

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当那个经常被他欺负的、因而对他也是心怀敌意的洛希尔惊恐不安地来请他去拉提琴时，洛希尔看到了这最后的一幕，他被亚科甫的温柔和善良震惊了，亚科甫演奏的、他生命中的最后一支曲子深深震撼了洛希尔的灵魂——

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“故事”不会自然呈现在人们面前。你秋游时看到的山川河流、鸟兽虫鱼，不是“故事”，而是一种自然现象。你逛街时亲眼目睹了一起车祸，你看到的是一场“事故”，你过后跟别人“讲”出来，才成为一个“故事”。

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两句话合在一起，是说，我们在做一件事的时候，无论是快要成功，还是离成功很遥远，都不能放弃，都要坚持，都要持之以恒地努力，都不能放松，不能懈怠。一旦放弃，就会前功尽弃；一旦懈怠，就永远不会成功。

前一句是说家长是怎么做的，后一句是说教师是怎么做的，这两种做法都是韩愈反对的。我们看看，后面还写到什么人的做法？对，士大夫的做法，百工之人的做法。作者反对士大夫的做法，用百工之人的正确做法进行对照。

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但他们真的是爱国吗？爱国先从爱自己开始，先救自己吧！Hu适说：“争你们个人的Zi由，便是为国家争Zi由!争自己的人格，便是为国家争人格!Zi由/平等的国家不是一群奴才建造得起来的!”

目的和任务：很明确，也很单纯，就是“促进（自身和学生的）读写”：一方面是我们自己读读书，交流讨论，以书会友，自娱自乐；另一方面是在我们的教学实践中努力促进学生的读写，可以交流这方面的经验和体会。

这个孩子“成了全街女人们的孩子，墨尔根太太，比哈库太太，劳拉还有我妈都争相来帮忙照看孩子”，就是这一群女人，前一天还在痛殴自己的丈夫，或者对自己的孩子咆哮，或者互相骂街，狼烟四起，不可开交。

不让一个人挨饿，应该成为现代社会的一个基本道义原则。只要有一个人挨饿，这个国家就是不道德的；只要有一个人饿死，这个政府就丧失了它的合法性。只要有一个人受到不公正的对待，你的好日子也不会长久。

目的和任务很明确，也很单纯，就是“促进（自身和学生的）读写”：一方面是我们自己读读书，交流讨论，以书会友，自娱自乐；另一方面是在我们的教学实践中努力促进学生的读写，可以交流这方面的经验和体会。

曼门神情庄重地看着我，模仿着我的语调说：“这么说你是上学去喽，嗯？”（《米格尔街》浙江文艺出版社2009年版39页）

让我猜猜你拿到的是什么书：《月亮与六便士》？《米格尔街》？《乌合之众》？《鼠疫》？如果我还没有猜中，你最好赶紧告诉我；如果让我继续猜下去，那么，我说到的这些书，要求你在暑假里全部读完！

我刚才讲了，一方面，我们自己要以一种开放的、尊重的、公正的、客观的、理性的精神寻求对知识和真理以及对这个世界的更好的理解，另一方面，我们又要善于识别、抵制和驳斥那些“胡言乱语”，那些“胡说八道”。

关于“经典”有两个定义：一个是马克吐温说的，“所谓经典，就是大家都认为应该读而没有读的东西”；还有一个是卡尔维诺说的，经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的书。

4、我再提几个篇目，大家也可以说说自己感兴趣的篇目。三个中篇：《第六病室》（第8卷）、《带阁楼的房子》（第9卷）、《我的一生》（第10卷）。

经济飞速发展的40年消耗了大量的社会资源，我这儿所说的“资源”，不光是物质资源，比如土地资源、人力资源，还有生态资源、环境资源，更有精神资源、思想资源、情感资源、人性资源、良心资源等等。

（3）发言简洁，抓住要点，问题明确具体，讨论得越细致越深入越好，但一定要是自己的见解，不要大量转帖别人的文章，如果确有必要，能否用自己的话概述其主要观点。转帖文章作为资料可以以后慢慢看。

所以说，提高读写能力实在是“利在高考，功在一生”的大事。学生不懂这个道理，没关系，他们本来就是受教育者；家长不懂这个道理，也没关系，因为他们是外行。教师，作为专业从职人员，难道也不懂这个道理吗？

1、时间是挤出来的，每天读一点，写一点，慢慢养成习惯。如果不读书，这个两年也就过来了，无非就是多玩了几通手机，多打了几个游戏，多补了几节可有可无的课，多做了几道未必有用的题，多说了一些无关痛痒的话。

这才是我所理解的教师专业发展的真正路径。这个路径不仰仗于任何外部力量，而是回到自身。发展也好，成长也好，永远是自我发展和自我成长。当你仰人鼻息时，你可以在世上走一遭，但你可能再也回不来了。