主题报告《工程认证核心理念解读与复评专业全流程分享》1.OBE核心理念解读2.以一个复评专业为案例，分享准备阶段、申请阶段、自评阶段与持续改进阶段注意事项与应对方法本期重点解决：◆

专业在落实“合作与实践”时，对专业实践教学体系化不够、毕业要求的支撑分析不够，教学实践大纲不规范，教育实践“四涵盖”不全且实践教学目标能力指向不清晰，不知道如何实操等问题；◆

高校教师教育科研能力提升系列研修班课程背景01为贯彻落实《教育部2022年工作要点》、《深入贯彻“十四五”规划，加快建设高质量教育体系》、《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等相关文件精神，推动教育高质量发展和教师科研创新体系构建，提升教师科学研究水平，厘清促进教师自身专业发展的研究思路，引导教师明确不同的研究方法，并将研究问题与研究方法相结合，增进理论与实践的对话，协助教师将所学的教育科研理论直接在教育教学实践中进行迁移与应用，从而挖掘自身的实践智慧，促进研究成果的产出，从而提高教师科研工作质量、建设高素质创新型科研队伍，特举办“高校教师教育科研能力提升系列研修班”。本期研修班将从教师作为实践工作者的立场出发，基于其在日常教育教学工作中的常见问题（日常教学、团队建设、自身发展等多个问题领域），介绍4种特别适合高校教师学习和适于解决不同问题的研究方法，主张教师真正通过研究改进自己的教育教学，提升工作效能感，实现专业发展。专题讲座案例分享互动交流答疑解惑实操练习适合人群02各高等院校（含高职、高专、成人院校）校长、副校长；各二级学院主管科研院长、各系部主任、教务处人员、科技处、教研室负责人、各专业负责人、教学管理人员、教师发展中心负责人、骨干教师、专业教师、青年教师等。课程特色03课程培训内容根据真实的研究问题和研究全流程架构内容与栏目设计，同时展示丰富的案例，旨在通过创设问题式、互动式、探究式的学习情境，带领教师一步一步体验教育研究的全过程。教师在课程学习中基于专家引导进一步观摩一项研究究竟是如何从无到有、从资料到理论、从经验到知识。这种基于教育教学实践的全过程研究，能够有效促进教师的对问题研究的深层思考，帮助教师将所学的教育科研理论直接在教育教学实践中进行迁移与应用，提升教师的研究力。主题内容04时间9/24（星期六）09:00-11:30用视频分析法研究教学公开课1、什么是视频分析法2、用视频分析法研究教学公开课的准备3、用视频分析法研究教学公开课的流程框架4、视频分析法的拓展应用学习成效1、了解教学公开课视频的四种类型2、基本掌握视频分析法的研究理论和操作步骤3、能够借助视频分析流程框架对教学公开课视频案例进行有效分析时间9/24（星期六）14:30-17:00用设计研究法实施有效教学1、什么是教育设计研究2、教育设计研究的基本框架与流程3、教育设计研究作为教师专业发展的途径学习成效1、初步了解设计研究法的主要特征2、掌握教育设计研究的基本框架与流程3、能够在自己的教学中开展教育设计研究时间9/25（星期日）09:00-11:30用行动研究法构建实践共同体1、什么是行动研究2、行动研究的主要流程3、用行动研究构建教师实践共同体学习成效1、能够理解行动研究的理念与价值，并运用行动研究的程序与方法2、了解“实践共同体”的概念，理解其内涵和特征3、结合案例能够分析构建教师实践共同体的要素时间9/25（星期日）14:30-17:00用自我研究法促进专业发展1、什么是教师的自我研究2、教师自我研究的实施3、教师自我研究的推广学习成效1、了解自我研究的缘起和发展脉络，熟悉研究类型之间的异同2、掌握自我研究法的实施流程3、在专业工作中运用自我研究法讲师简介05魏戈北京大学教育学博士，首都师范大学教育学部副教授，儿童与教师教育研究中心主任。主要从事教师教育、课程与教学研究。公开发表中英文期刊论文80余篇，出版学术著作《成为研究型教师的8个锦囊》《教师实践性知识的生成》《聚焦五星教学》《家校共育指导手册》等多部。现任美国教育研究协会（AERA）教师教育组评审专家，芬兰赫尔辛基大学兼职研究员。关于课程06时间2022年9月24~25日形式直播

线上线下同步高校师范类专业建设与认证全流程工作推进、落实专题训练营教师教育是教育事业的工作母机，师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面深化高校教师教育综合改革具有重要意义。教育部2017年10月印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)

2022年国家级教学成果奖变化解读、评审要点与凝练技巧专题冲刺班课程背景高等教育国家级教学成果奖每4年评审一次，是国家在教学研究和实践领域中颁授的最高奖项，是实现教学方法创新和教学质量提升的重要抓手。获得高等教育国家级教学成果奖意味着在教育教学理论及实践中取得了重大突破，代表了高校教学工作的最高水平，同时也是“双一流”建设和“十四五”规划的重要指标。2022年第九届国家级教学成果奖评选在即，各高校教师的教学成果材料已基本准备完成、蓄势待发。经专家调研发现，2022年国家级教学成果奖申报会有较大变化，且现有教学成果材料普遍存在申请书内容整体逻辑不清晰，“成果主要解决的教学问题”和“成果解决教学问题的方法”凝练不到位等问题。随着评奖竞争的日益激烈，国家级教学成果奖独立申报获奖的难度越来越大，为进一步解决教师在凝练教学成果材料中的问题，提升申报质量，助力教师掌握2022年国家级教学成果奖申报政策、专家评审要点与现阶段材料凝练技巧，将成果更好地凝练在申报书中且顺利参与国家级教学成果奖的申报。笃行新起点(北京)教育科技研究院特别打造《2022年国家级教学成果奖变化解读、评审要点与凝练技巧专题冲刺班》。[本期亮点]聚焦2022年教学成果申报变化解读专家视角解析评审要点与凝练技巧结合已获奖典型案例助力材料打磨1适合对象2022年申报国家级教学成果奖的教师、团队，各高等院校分管教学工作的校(院)

课程思政的实施路径沈火明教授，博导，西南交通大学党委常委、副校长。国家级教学名师，国家级教学团队负责人、国家级一流课程负责人，首批教育部课程思政教学名师和团队负责人。8月29日

全国高职院校师范类专业认证工作深度研修班以认证为抓手，开启教师教育振兴发展新征程。教师教育是教育事业的工作母机，师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面深化高校教师教育综合改革具有重要意义。为更加系统有效解决各高校在自评自建过程中遇到的困惑点，助力做好师范类认证工作规划，完善认证工作设计，优化工作流程，提高教师认证工作能力，形成全面、高质量开展工作新格局，帮助扎实推进认证工作，最终实现教师队伍的整体素质提升和专业建设，提高师范类专业建设水平和人才培养质量。我单位将举办“笃行教育·高职院校师范类专业认证建设深度研修班”。精讲人才培养+课程大纲搭建思路聚焦OBE理念落地与实施掌握顶层搭建分工技巧01

Object各高校教务处、学工办、学院书记、院长、副书记、副院长、党政办主任、教办主任、学办主任、专业负责人、系主任、教研室主任，以及各二级学院审核评估工作联络人。DUXING

；5.优化教学环境设计思路及优秀课堂教学案例分析；6.互动交流。本讲收获将教学设计有效表达，提高教学课件PPT设计创新能力，信息化教学与课堂完美融合。047月20日（星期三）上午

2022智慧讲堂NO.4工程教育专业认证变化解读、重点梳理研讨会智慧幸福收获2022年笃行教育公益课程全新改版，分为“智慧讲堂”以及“幸福讲堂”两个板块。“幸福讲堂”致力于提升教师幸福感。从工作、生活、感情、自我四个方向出发，关注教师生活的方方面面；“智慧讲堂”致力于提升教师专业能力。包含但不限于专业建设、课程建设、创新创业、课程思政等内容；希望通过每个板块每月一期的公益课程，助力每一名教师获得“物质的满足与心灵的幸福”。PART

聚焦电类专业，双实力专家团队“带”做。凝练“守住底线、抓住主线、逻辑清晰、特色鲜明”的自评报告一

笃行教育——您身边的定制课程专家如何报名延伸服务参与学习的老师可以在“笃行教育教师在线学习平台”指定范围（不少于20期）内自由选择1期课程（兑换有效期截止至2022年6月6日）。课程费用

培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这是教育的根本问题。思政课程是育人的关键课程课程思政是育人的关键环节课程思政建设正在全国所有高校所有专业全面推进如何开展课程思政？示范课程如何建设和申报？从职院老师视角看课程思政建设针对性梳理申报过程环节要点笃行教育公益系列讲座第一讲职业院校课程思政示范课建设申报一场公益讲座助你课程思政示范课建设申报怎么挖？掌握挖掘专业课程中思政元素方法怎么融？在教学中有效融合课程思政元素怎么建？短时高效了解示范课建设要点01课程内容课程思政教学元素挖掘与教学方法创新课程思政示范课建设的评审标准解读课程思政示范课申报撰写逻辑及要点课程思政示范课程建设优秀案例分析

国家级一流本科课程（第三批）申报解读、材料撰写与课堂内涵建设专题研修班（2022）课程背景专业的集合构成了学校，课程的集合构成了专业。其中，课程是专业最微观的单元，也是完成专业人才培养目标最重要的单元。我国当下正在努力迈进教育强国，提升课堂教学质量已成为高等教育内涵式发展的核心要求。一流本科课程建设坚持以立德树人为根本任务，深化高等教育教学改革，是提高教学质量的重要行动。一流本科课程的认定，势必会带动更多高校和教师积极参与，树立课程建设新理念，点燃课堂革命的引擎，全面推动课程结构、课程内容和教学方式方法改革。❖为提升课堂教学质量，扎实教师教学基本功，全面推进一流本科课程建设，让广大教师由脑入心真正做到：让课堂活起来、效果好起来、水平高起来、教师教学能力强起来，并积极备战第三批国家级、省级一流课程申报工作，我单位特举办“国家级一流本科课程（第三批）申报解读、材料撰写与课堂内涵建设专题研修班”。01课程特色专家视角案例分享专业展示问题答疑全网独家团队呈现，给予如何以一流课程评价标准为目标优化教学方法的抓手，了解如何在教学过程中累积有价值的申报数据并学会输出技巧。透过评审专家、建设专家视角，扎实教师教学基本功，解惑一流课程申报重点、难点。02课程成效01孵化专家视角——帮助老师从底层逻辑理解应该如何教，学生应该如何学，教和学如何互动最有效，告别教学方法单一，教学思路不新颖，掌握多种教学模式，打造活力课堂。02建设专家视角——从“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”四位一体的人才培养理念出发，掌握如何把最新研究成果转化为教学内容，如何做好课程教学设计。深入挖掘课程中的思政教育元素，将课程思政融入教学。掌握更多新颖高效的课堂互动方法和工具。03评审专家视角——把握第三批一流课程申报重点、难点，可以将国家政策导向落实到申报细节。学会凝练特色，输出以学生为中心的教学设计，掌握一流课程申报书及附件撰写注意事项。03适合人群希望在教学设计中融入一些新理念和新方法的高校教师；希望掌握更多新颖高效的课堂互动方法和工具的高校教师；不仅重视“教什么”，还越来越重视“如何教”的高校教师；教学成效显著，想进一步突破教学技能瓶颈的高校教师；具有丰富教学经验的高校教师教学发展中心教学培训师、发展师；了解近两年国家关于一流课程申报的政策，准备申报第三批一流本科课程04课程安排01孵化专家视角板块重点解决：1、无法系统掌握教学规律与学生心理的问题；2、无法从底层逻辑理解教师应该如何教，学生应该如何学，教和学为什么要互动，如何互动最有效的问题；3、传统课堂以教为中心，教学方法单一，教学思路不新颖，学生低头率高的问题。15月21日（星期六）09:00-11:30《孵化专家视角——基于学习科学的高效教与学策略》1、脑科学和心理学视阈下的学习本质2、降低认知负荷，实现高效课堂四化法3、深度互动教学之输出式学习策略4、激发学生学习兴趣的动力机制5、互动交流孙贤明●山东理工大学教授，博士生导师，电气与电子工程学院副院长，教育部工程教育专业认证专家，山东省工程教育专业认证咨询委员会委员，山东省青教赛决赛评委，省级课程思政示范中心（山东理工大学课程思政研究中心）主任，主持省级课程思政示范课1门，获山东省教学成果一等奖1项，山东理工大学教授委员会委员。专注于一流专业建设、一流课程建设、课程思政、讲课比赛、教学设计等方面的师资培训，应邀为山东省高校新入职教师培训20余场，先后到山东建筑大学、西安理工大学、齐鲁医药学院等国内50余所高校进行师资培训。25月21日（星期六）14:30-17:00《孵化专家视角——五星教学打造活力课堂》1、课堂需要活力，教学需要框架2、五行教学框架分步解析3、五星教学的引导技巧互动交流4、互动交流胡涛●福建农林大学教师教学培训师队伍建设项目负责人、教学技能工作坊（ISW）国际认证项目负责人，北京橡树果教育创新中心课程总监、首席教学设计师。获美国百森商学院创业教育师资课程认证、埃里克森国际教练学院教练课程认证、加拿大教学技能工作坊引导师（FDW）认证和Enterprise

•工程教育专业认证•自评报告（2022版）变化解读、撰写建议及实战演练专题冲刺班聚焦2022版自评报告撰写独家首创现场实战教学权威专家倾注心血全新打造让专业自评自建得心应手课程背景Course

国家级一流本科课程（第三批）申报解读、材料撰写与课堂内涵建设专题研修班（2022）课程背景专业的集合构成了学校，课程的集合构成了专业。其中，课程是专业最微观的单元，也是完成专业人才培养目标最重要的单元。我国当下正在努力迈进教育强国，提升课堂教学质量已成为高等教育内涵式发展的核心要求。一流本科课程建设坚持以立德树人为根本任务，深化高等教育教学改革，是提高教学质量的重要行动。一流本科课程的认定，势必会带动更多高校和教师积极参与，树立课程建设新理念，点燃课堂革命的引擎，全面推动课程结构、课程内容和教学方式方法改革。❖为提升课堂教学质量，扎实教师教学基本功，全面推进一流本科课程建设，让广大教师由脑入心真正做到：让课堂活起来、效果好起来、水平高起来、教师教学能力强起来，并积极备战第三批国家级、省级一流课程申报工作，我单位特举办“国家级一流本科课程（第三批）申报解读、材料撰写与课堂内涵建设专题研修班”。01课程特色专家视角案例分享专业展示问题答疑全网独家团队呈现，给予如何以一流课程评价标准为目标优化教学方法的抓手，了解如何在教学过程中累积有价值的申报数据并学会输出技巧。透过评审专家、建设专家视角，扎实教师教学基本功，解惑一流课程申报重点、难点。02课程成效01孵化专家视角——帮助老师从底层逻辑理解应该如何教，学生应该如何学，教和学如何互动最有效，告别教学方法单一，教学思路不新颖，掌握多种教学模式，打造活力课堂。02建设专家视角——从“价值引领、知识探究、能力建设、人格养成”四位一体的人才培养理念出发，掌握如何把最新研究成果转化为教学内容，如何做好课程教学设计。深入挖掘课程中的思政教育元素，将课程思政融入教学。掌握更多新颖高效的课堂互动方法和工具。03评审专家视角——把握第三批一流课程申报重点、难点，可以将国家政策导向落实到申报细节。学会凝练特色，输出以学生为中心的教学设计，掌握一流课程申报书及附件撰写注意事项。03适合人群希望在教学设计中融入一些新理念和新方法的高校教师；希望掌握更多新颖高效的课堂互动方法和工具的高校教师；不仅重视“教什么”，还越来越重视“如何教”的高校教师；教学成效显著，想进一步突破教学技能瓶颈的高校教师；具有丰富教学经验的高校教师教学发展中心教学培训师、发展师；了解近两年国家关于一流课程申报的政策，准备申报第三批一流本科课程04课程安排01孵化专家视角板块重点解决：1、无法系统掌握教学规律与学生心理的问题；2、无法从底层逻辑理解教师应该如何教，学生应该如何学，教和学为什么要互动，如何互动最有效的问题；3、传统课堂以教为中心，教学方法单一，教学思路不新颖，学生低头率高的问题。15月21日（星期六）09:00-11:30《孵化专家视角——基于学习科学的高效教与学策略》1、脑科学和心理学视阈下的学习本质2、降低认知负荷，实现高效课堂四化法3、深度互动教学之输出式学习策略4、激发学生学习兴趣的动力机制5、互动交流孙贤明●山东理工大学教授，博士生导师，电气与电子工程学院副院长，教育部工程教育专业认证专家，山东省工程教育专业认证咨询委员会委员，山东省青教赛决赛评委，省级课程思政示范中心（山东理工大学课程思政研究中心）主任，主持省级课程思政示范课1门，获山东省教学成果一等奖1项，山东理工大学教授委员会委员。专注于一流专业建设、一流课程建设、课程思政、讲课比赛、教学设计等方面的师资培训，应邀为山东省高校新入职教师培训20余场，先后到山东建筑大学、西安理工大学、齐鲁医药学院等国内50余所高校进行师资培训。25月21日（星期六）14:30-17:00《孵化专家视角——五星教学打造活力课堂》1、课堂需要活力，教学需要框架2、五行教学框架分步解析3、五星教学的引导技巧互动交流4、互动交流胡涛●福建农林大学教师教学培训师队伍建设项目负责人、教学技能工作坊（ISW）国际认证项目负责人，北京橡树果教育创新中心课程总监、首席教学设计师。获美国百森商学院创业教育师资课程认证、埃里克森国际教练学院教练课程认证、加拿大教学技能工作坊引导师（FDW）认证和Enterprise

”什么是虚拟教研室？如何构建信息化时代教学改革和教育资源共享新模式？如何申报虚拟教研室？……“互联网+”与“智能+”时代新型教研模式探索与虚拟教研室申报——公益直播课——课程背景加强基层教学组织建设，全面提高教师教书育人能力，是推动高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。虚拟教研室是信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索。笃行教育为帮助老师了解更多虚拟教研室的申报及构架策略的探索，精心策划本期公益课程：《“互联网+”与“智能+”时代新型教研模式探索与虚拟教研室申报》，特别邀请到哈尔滨工程大学刘海波教授给我们带来分享，我们一起探索推进“互联网+”与“智能+”时代新型基层教学组织建设，充分运用信息技术，通过跨区域、跨校“线上+线下”结合、形式多样的教师教研模式，了解虚拟教研室申报经验与心得。01报告要点探讨“互联网+”与“智能+”时代新型基层教学组织建设，虚拟教研室的构建路径、工作内容、申报策略等，结合案例分享申报经验与心得。帮助教师了解运用信息技术，跨区域、跨校“线上+线下”结合、形式多样的教师教研模式，为高等教育高质量发展提供有力支撑。02专家介绍刘海波博士，哈尔滨工程大学计算机学院教授，智海AI课程虚拟教研室负责人，黑龙江省级教学名师，工程教育认证专家，主持国家级一流本科课程暨黑龙江省级精品在线开放课程1门，主持建设省级研究生课程思政立项课程和校级本科生课程思政示范课程各1门，获黑龙江省教学成果一等奖、全国多媒体课件大赛一等奖、最佳教学设计奖、黑龙江省高等学校课程思政教学竞赛一等奖和优秀教学设计案例奖等奖项90余项。03课程内容信息化时代教学改革和教育资源共享新模式探索虚拟教研室申报相关政策解读及申报经验分享04课程安排直播时间2022年5月10日（周二）19:30-20:30扫码收看扫码咨询官方客服400-100-1967本期推荐免费课程点击收看笃行教育研究院您身边的定制课程专家✦✦点击【阅读原文】直接听课

高校2022青教赛教学设计、课堂教学、教学反思三环节备赛要点与呈现技巧专题培训班主办：北京教发方略教育科技院协办：北京思博行知教育科技有限公司

Education扫码咨询人工客服咨询电话：400-100-1967笃行教育——您身边的定制课程专家本期推荐免费课程点击收看点击【阅读原文】了解更多

笃行教育师范认证自评报告全国师范类专业认证自评报告撰写专题指导班（线上）以认证为抓手，开启教师教育振兴发展新征程。教师教育是教育事业的工作母机，师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面深化高校教师教育综合改革具有重要意义。❖自评报告是师范类专业认证的重要依据之一，撰写与提交自评报告是认证工作的重要环节。为更加系统有效且针对性解决各高校在撰写自评报告及专业自评自建过程中遇到的困惑点，深入理解认证内涵，完善师范类专业认证工作的整体设计，建设教师教育质量保障体系，有效助力学校认证工作，最终实现教师队伍的整体素质提升和专业建设，提高师范类专业建设水平和人才培养质量。笃行新起点(北京)教育科技研究院特举办“笃行教育·全国师范类专业认证自评报告撰写专题指导班（线上）”。01课程亮点首次聚焦自评报告撰写阶段全流程指导详解8个一级指标掌握撰写具体方法结合实战案例分享逐条解析关键事项轻松掌握学院顶层部署教师团队分工02课程目标1课程目标一●

不忘百年奋斗路+坚守初心再出发高校课程思政建设分阶段推进系统实战班1全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出“全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”推进课程思政建设，必须牢牢把握全面提高人才培养能力这一核心点，围绕课程思政建设主线，推动课程思政建设实现高质量发展，进一步提高立德树人成效。高教司2022年关于课程思政工作计划明确强调：2021年在构建全员全方位育人大格局的同时，切实解决了表面化、硬融入、两张皮等问题。共评定出699门示范课，打造出699个名师团队，设立了30个示范中心。高校各类课程中蕴含丰富的思想政治教育资源，是新时代高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要支撑。为了帮助各地方院校老师对课程思政的课程内涵更加了解，对课程思政课程的设计思路更加新颖，配合2022年全国各院校顺利开展课程思政的建设工作，笃行新起点(北京)教育科技研究院特举办“课程思政建设全流程系统研修班”。课程亮点熟悉课程思政建设内涵掌握课程思政搭建路径国内一线学校教学金师优选课程案例精讲分析课程概述本期课程为笃行教育数年来线上课程思政的精华所在，六大板块持续更新，让教师们从认识课程思政开始，到切实践行并足以申请课程思政项目或参加大赛为止，结合优秀案例分享，由浅入深对课程思政的重点难点进行剖析。专家阵容清华大学、复旦大学、上海中医药大学等十多所知名高校；张黎声、曹敏惠、郑燕林等近二十余位权威专家。阶段一（3月15日上线）试看——初识课程思政篇第一讲基于立德树人的专业建设路径与策略第二讲多视角思考并践行课程思政第三讲理念导入——上海中医药大学《人体解剖学》案例分享固定布局

14:00-17:00《8个一级指标详解之师资队伍、支持条件、质量保障、学生常见问题解析》基于新要求，以一门优秀的课程为例：>

第九十三届工程教育专业认证2022年自评报告撰写专题研修班2022年3月11-14日（11日全天报到）湖北·武汉（疫情原因改为江西·南昌）一

自评报告撰写要点分享——如何写出“自己”特色的报告。2第二讲《自评报告之学生、培养目标、毕业要求章节撰写过程的常见问题解析》Ø

NO.2由行业特色转型的地方高校新工科建设探索与实践--

学【申请书】中央财经大学丨基于“问题链教学”创新的高校思想政治理论课综合改革.pdf【申请书】中国政法大学丨“四型人才”导向的“四跨”卓越法治人才培养模式

专题线上课全国师范类专业认证全流程系统研修班跨年大礼包以认证为抓手，开启教师教育振兴发展新征程。教师教育是教育事业的工作母机，师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面深化高校教师教育综合改革具有重要意义。为更加系统有效且针对性解决各高校在自评自建过程中遇到的困惑点，深入理解认证内涵，完善师范类专业认证工作的整体设计，建设教师教育质量保障体系，提升教师课堂教学综合能力，有效助力学校认证工作，最终实现教师队伍的整体素质提升和专业建设，提高师范类专业建设水平和人才培养质量。笃行新起点(北京)教育科技研究院将举办“笃行教育·全国师范类专业认证全流程系统研修班（线上）”干货分享理论知识＋经验分享——助力专业落地实施师范类专业认证建设工作微信互动购买课程享受VIP服务，专属助教负责跟进学习前咨询与学习过程中的问题，随时为您答疑解惑集中答疑资深专家，定期答疑。解决实践落地过程中遇见的问题课程介绍☆聚焦认证“主线”“底线”全流程辅导☆☆多位权威专家精品凝练

跨年大礼包全国工程教育专业认证全流程系统研修班（线上）2016年我国成为《华盛顿协议》的第18个正式缔约国，这是提高中国工程教育质量、促进中国工程师按照国际标准培养、提高中国工程技术人才培养质量的重要举措，是推进工程师资格国际互认的基础和关键，对中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。为助力各高校工程教育专业认证工作的有序推进，夯实工程教育专业认证工作的基础建设。解决工程教育专业认证建设过程中存在的理念不清、标准不明等实际存在的各种问题，我单位特举办“全国工程教育专业认证全流程系统研修班（线上）”。课程概述本期课程为线上专属版本，以专业进行工程认证的顺序为基础，将工程认证工作分解为两个阶段，六个板块，每个板块分解为若干子项，保证每个子项课时不超过45分钟。在有效改善过去大型主题报告形式，减轻高校教师学习压力的同时，保证课程的效果。课程目标本期课程以顶层设计为根基，以理念标准为主干，以案例分享为枝叶。助力领导层面掌握工程认证工作小组如何组建，持续改进机制如何建设；助力工作小组全体成员吃透工程认证通用标准，正确修订人才培养方案与课程教学大纲；助力工作小组全体成员明确工程认证申请书、自评报告的撰写要点；通过反复学习，确保工程认证工作顺利进行。适合对象院校分管教学的校（院）长、二级学院院长、管理及教学单位（教务处质量控制与评估中心、示范建设办公室、学科专业负责人、发展规划处科研处、督导处、各专业）负责人、参与认证工作的全体教师等。服务亮点线上视频（独家精彩呈现）理论知识＋经验分享——助力专业切实落地工程教育专业认证建设工作；微信互动（提高课程价值）购买课程享受VIP服务，专属助教负责跟进学习前咨询与学习过程中的问题，随时为您答疑解惑；集中答疑（保证学习质量）资深专家，定期答疑。解决实践落地过程中遇见的问题。课程目录课程地点

教务处、人事处、教师发展中心等，主管教学工作的负责人、基层教学组织负责人、教研室主任、副主任、课程组组长、一线教师等。■

晚19:30--20:30本期课程首播公益，公益回放支持24小时，公益结束后恢复99元/人笃行教育——您身边的定制课程专家咨询电话：400-100-1967

9:00-11:00主题：《国家级线上线下混合式一流课程建设与申报：以为例》Ø

自评报告撰写要点分享——如何写出“自己”特色的报告。212月18日（星期六）14:00--16:30《自评报告之学生、培养目标、毕业要求章节撰写过程的常见问题解析》Ø

国家级教学成果完成人典型经验分享：成果的背景与提出、成果简介与要解决的问题、成果解决问题的方法、成果的创新点、成果应用及其推广、成果报告及其佐证材料。●

泛在学习下创业教育教学创新&大赛体会99小课No.17总结机遇挑战展望为深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，落实“以本为本、四个回归”的要求，以“四新”建设理念为引领，深化新时代教师队伍建设改革攻坚行动，引导广大高校教师积极投身教育教学改革。7月27-30日，首届教学创新大赛全国赛在复旦大学成功举办并胜利闭幕。为助力青年教师提升课堂教学设计与创新能力，同时帮助全国各高校充分备战第二届教学创新大赛，推动高校教育教学改革创新，提升教师现代信息技术与教育教学深度融合能力，提高人才培养质量，笃行新起点（北京）教育科技研究院特举办笃行教育•青年教师教学创新能力提升暨备战教学创新大赛研修班。本期课程为其中一讲内容，聚焦首届大赛优秀课程案例经验分享。No.1适合人群各高等院校分管副校长、教务处、教学管理人员；教师发展中心、教育技术中心/网络中心负责人；主课教师、骨干教师、青年教师等。No.2专家简介

国家级教学成果完成人典型经验分享：成果的背景与提出、成果简介与要解决的问题、成果解决问题的方法、成果的创新点、成果应用及其推广、成果报告及其佐证材料。●

师范类专业认证的工作设计方案——以音乐学专业为例⑹PPT干货分享丨师范类专业认证系列精选（建议收藏）热课推荐，点击了解要分享需收藏必点赞都在看戳“阅读原文”，咨询客服

全国工程教育专业认证工作专题辅导实战集训营（线上）2016年我国成为《华盛顿协议》的第18个正式缔约国，这是提高中国工程教育质量、促进中国工程师按照国际标准培养、提高中国工程技术人才培养质量的重要举措，是推进工程师资格国际互认的基础和关键，对中国工程技术领域应对国际竞争、走向世界具有重要意义。为助力各高校工程教育专业认证工作有序推进，夯实工程教育专业认证工作的基础建设，打造符合OBE理念的人才培养方案与课程教学大纲，确保持续改进工作机制的贯彻落实，深入了解工程教育专业认证工作自评阶段的注意事项，解决认证工作中遇到的各种问题，我单位将举办“全国工程教育专业认证工作专题辅导实战集训营（线上）”四大亮点权威专家团队精彩呈现聚焦工程认证核心工作讲做结合专攻技巧理念出发实践落地全程直播有问必答多视角助力认证工作整体落实工作坊形式打造专属人才培养方案与课程教学大纲适合人群院校分管教学的校（院）长、二级学院院长、管理及教学单位（教务处质量控制与评估中心、示范建设办公室、学科专业负责人、发展规划处科研处、督导处、各系）负责人、参与认证工作的全部教师。一内容安排主题内容本次课程针对工程认证核心工作：机制建设、人才培养方案、课程教学大纲进行梳理。通过主题报告与工作坊的形式，助力专业修订出符合OBE理念、体现特色、可执行的人才培养方案和课程教学大纲，并且可在未来通过合理的机制建设进行持续改进。课程安排11月18日（星期四）09:30-11:30

★寄语★教育是一种教书育人的过程可将一种最客观的理解教予他人而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观亲爱的老师，愿您在笃行教育本期研修中探究本质，扎实专业持续改进，适应变革！

笃行教育—您身边的定制课程专家工程教育认证已过专业持续改进及中期审核报告撰写冲刺班课程背景我国自2016年加入《华盛顿协议》以来，累计通过认证共1353个专业。为进一步明确持续改进是认证工作的核心价值，改变“评后欠改”的工作现状，2020年9月14日，中国工程教育专业认证协会印发了《工程教育认证状态保持与持续改进工作指南（试行）》。2021年9月29日，“2021年中国工程教育专业认证协会持续改进情况报备材料抽查专题研讨会”在北京召开。根据安排，抽查的重点有二。一是专业在当年度对面向产出评价机制的制度文件的修订情况，例如培养方案、各类课程教学大纲和有关产出评价机制的文件修订情况；二是当年度开展课程目标达成情况评价的有关材料，包括当年度评价课程的课程教学大纲、课程教学考核材料以及课程目标达成情况评价报告等。为助力学校专业制定持续改进工作计划，有方法的完成面向产出的制度文件修订，完善工作、课程目标达成情况评价工作以及其他相关持续改进工作，顺利保持“通过”认证状态，笃行教育特于11月12日举办《工程认证已过专业持续改进及中期评审报告撰写冲刺班》专题直播课。课程对象院校分管教学的校（院）长、二级学院院长，管理及教学单位（教务处质量控制与评估中心，示范建设办公室、学科专业负责人、发展规划处科研处、督导处、各系）负责人、参与认证工作的全部教师。

青年教师教学创新能力提升暨备战教学创新大赛研修班课程背景为深入贯彻落实党的十九大精神和全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，落实“以本为本、四个回归”的要求，以“四新”建设理念为引领，深化新时代教师队伍建设改革攻坚行动，引导广大高校教师积极投身教育教学改革。7月27-30日，首届教学创新大赛全国赛在复旦大学成功举办并胜利闭幕。为助力青年教师提升课堂教学设计与创新能力，同时帮助全国各高校充分备战第二届教学创新大赛，推动高校教育教学改革创新，提升教师现代信息技术与教育教学深度融合能力，提高人才培养质量，笃行新起点（北京）教育科技研究院特举办“笃行教育•青年教师教学创新能力提升暨备战教学创新大赛研修班。参加对象各高等院校分管副校长、教务处、教学管理人员；教师发展中心、教育技术中心/网络中心负责人；主课教师、骨干教师、青年教师等。主题围绕创新设计信息技术融入课堂、课堂教学设计、教学创新方法竞赛备赛推动教学创新打造一流课程，以赛促教评审专家评审专家视角把握教学创新大赛备赛要点成果展示A.国赛获奖者案例分析，讲述信息化工具在教学创新大赛中的影响及应用技巧B.一线教师教学创新凝练与实践课程亮点√.聚焦青年教师参赛核心点√.贯穿“四新”建设理念√.评审专家把握大赛脉络√.首届荣获“国赛一等奖”专家实战分享√.一线教师“研究性”教学让课堂“活”起来的方法√.大数据下助力青年教师终生教学成长日程安排11月6日9:00-11:00报告主题：《泛在学习下创业教育教学创新&大赛体会》1.“双创”背景下创业教育两大关键问题

来源丨网络本号尊重原创，好文值得推荐。本文选自网络。如有侵权请联系删除。精彩回顾点击阅读1师范认证需要知道并准备哪些？速看！2“新师范”如何求新应变3师范类专业认证你需要知道的点热课推荐，点击了解扫码关注公众号笃行教育——您身边的定制课程专家要分享需收藏必点赞都在看戳“阅读原文”，看值得一看的内容

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笃行教育●第十一届高校专业课“课程思政”教学设计研修工作坊教育部提出：强化价值塑造，全面加强高校课程思政建设：紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，健全完善所有高校、所有教师、所有课程育人网络，使各类课程与思政课程同向同行构建全员全程全方位育人大格局。为帮助各专业教师将课程思政与专业课融合，“手把手”教授如何在专业课中体现课程思政，设计课程思政教学方案，使教师在课程思政教学改革过程中有一个良好开端，为未来推进课程思政工作奠定基础，帮助教师将课程思政落实于教学之中。我单位拟举办笃行教育•第十一届高校专业课“课程思政”教学设计研修工作坊。专题讲座案例分享教学设计工作坊适合人群各高等院校\高职院校教务处、人事处、教师发展中心、督导处、现代教育技术中心、宣传部、学工部、思政教学部、基础教学部、社科部、通识教育学部（院）、科研处负责人、研究机构负责人、二级学院院长（主任）、专业（教研室）主任、专业带头人、教学管理人员、人文学院负责人以及马克思主义学院教学管理者、骨干教师等。关于课程一主题围绕思政教育与专业课程融合、如何在专业人才培养逻辑中布局价值引领的教育内涵、如何把育人的价值引领转化为专业课程的教学内涵、如何解决学校和教师在课程思政推进过程中经常遇到的难点和重点问题、教案设计展示与交流。二参会要求报名参加的学员，需要按照会务组发的模板准备一份课程思政教学设计初稿，并携带笔记本电脑一台。三课程安排2021年10月29-31日29日（周五）全天报到四川●成都

★解读师范类专业认证体系与标准：基本流程、指标体系、认证关键点与基本要求2.基于师范类专业认证标准下的人才培养方案修订

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笃行教育全国高职院校师范类专业认证工作深度研修班（2021）视频直播丨专题讲座优秀材料分享丨交流答疑壹01课程背景以认证为抓手，开启教师教育振兴发展新征程。教师教育是教育事业的工作母机，师范类专业认证作为完善我国教师教育质量保障体系、提高教师教育质量的战略举措，对于全面提高职业院校综合改革具有重要意义。2014年年底，教育部开始在江苏和广西开展师范类专业认证试点，2017年10月26

工程教育专业认证申请书撰写集训营(线上)2班笃行教育课程背景自2016年我国成为《华盛顿协议》的第18个正式缔约国之后，五年来的历程与成果已充分肯定了，参与工程教育专业认证是提高我国工程教育质量、促进我国工程师按照国际标准培养的重要路径。同时，各高校在经过这五年的申报过程中，已明显发现，参与认证的优势不仅在学生方面体现有：学生设计和实践能力变得更强，毕业生核心能力变得更明确。还在学校专业发展上起到了积极的改变作用，如：教学与学术更加统一，加强了课程与人才培养的连结，系统整合了教学与评价，彰显了学习成果，有力推进教师时刻反思学生学习结果、持续改进教学过程。现为更好的冲刺2022年工程教育专业认证的申请工作，了解新形势、新动态，明晰认证理念，明确2022年申请提交新要求，助力各院校顺利提交，我单位研发团队匠心设计，精心打造“笃行教育•工程教育专业认证申请书撰写集训营（线上）”。课程亮点一位专家全天深度分享聚焦申报关键事宜理念出发实践落地主题围绕基于OBE视角下的人才培养方案的修订关键点剖析、课程教学大纲设计与实施指导、机制建设运行与评价、申请书撰写技巧、认证新形势分析、集中答疑。邀请专家工程教育专业认证专家组成员。参加对象院校分管教学的校（院）长、二级学院院长，管理及教学单位（教务处质量控制与评估中心，示范建设办公室、学科专业负责人、发展规划处科研处、督导处、各系）负责人、参与认证工作的全部教师。课程内容9月26日

工程教育专业认证申请书撰写集训营（线上）1班课程背景自2016年我国成为《华盛顿协议》的第18个正式缔约国之后，五年来的历程与成果已充分肯定了参与工程教育专业认证是提高我国工程教育质量、促进我国工程师按照国际标准培养的重要路径。同时，各高校也已明显发现，参与认证的优势不仅体现在学生方面如：学生设计和实践能力变得更强，毕业生核心能力变得更明确，还为学校专业发展起到了积极的改变作用，如：教学与学术更加统一，加强了课程与人才培养的连结，系统整合了教学与评价，彰显了学习成果，有力推进教师时刻反思学生学习结果、持续改进教学过程。现为更好的冲刺2022年工程教育专业认证的申请工作，了解新形势、新动态，明晰认证理念，明确2022年申请提交新要求，助力各院校顺利提交，我单位研发团队匠心设计，精心打造“笃行教育•工程教育专业认证申请书撰写集训营（线上）”。课程亮点一位专家一天深度分享聚焦申报关键事宜理念出发实践落地PART

2021高校专业课“课程思政”教学设计研修工作坊第十届2021年3月，为更加深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，经研究决定，面向全国开展课程思政示范课程、教学名师、教学团队和教学研究示范中心建设工作。为帮助各专业教师更好的将课程思政与专业课融合，有效进行专业课中思政元素的挖掘、课程设计的整体呈现，“手把手”教授如何更好的在专业课中体现课程思政，设计课程思政教学方案，使教师在课程思政教学改革过程中有一个良好开端，为未来推进课程思政工作奠定基础，帮助教师将课程思政落实于教学之中。我单位拟举办：“笃行教育•第十届高校专业课“课程思政”教学设计研修工作坊2021（线上）”了解课程思政误区课程思政与思政课程一样吗？不一样！“思政课程”是以思想政治教育为主要内容和主要目标的课程，在高校直观表现为思想政治理论课。“课程思政”则是挖掘各门课程中所蕴含的潜在思想政治教育资源，使课程本身具有一定的思想政治教育功能，是全部课程人才培养任务的正本清源，是对各门课程立德树人效能的不断发掘。课程思政就是在专业课上穿插思政课程吗？不是！推进“课程思政”建设，必须坚持以专业课程为载体，不能将专业课上成思想政治理论课，也不能让课程仅仅停留在知识传递的层面，要努力实现知识传授与价值引领的有机结合。“课程思政”的作用是在教授专业课之余，丰富课堂内容、缓解学习压力，只需要灌输就行吗？不是！“课程思政”要将被“遗忘”和被忽略的育人向度从每一门课程中发掘出来，这不是对各门课程知识传授和能力培养功能的消解，而是对其价值的进一步彰显。这是一种生态重构，是一种精细的浸润式的隐性教育而不是粗放的漫灌式的显性教育。学科课程应坚持“绝对客观”，所以无需融入“课程思政”吗？不是！每一门学科的发展都反映着勇于追求真理的探索精神，每一个科学发现都反映着敢于质疑权威的创新精神，每一项技术发明都反映着推动社会发展进步的责任意识。点击此处

聚焦焦申请阶段，围绕认证理念与标准解读、人才培养方案与教学大纲修订、新要求下申请书撰写、学院层面实战分享，全面了解师范认证工作；