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(根据录音转写,文本略有删改)尊敬的各位老师、亲爱的同学们,以及在线观看直播的家长朋友们:大家下午好!(掌声)首先热烈欢迎121位本科生和133位研究生新生同学们,欢迎你们加盟外国语学院大家庭!(掌声)很多人说,世界上唯一不变的东西就是变。我最近终于发现这句话不太对!什么东西是不变的?比如你的父母你的母校你就变不了。正是这些不变的东西,可以让我们保持一份初心,知道自己从哪里来,到哪里去。昨天下午的院长书记见面会来了二十多位大一和研一的新生同学们,提了几十个问题,我觉得很好,同时也促使我把今年的新生致辞的主题确定为“划重点,打七寸”。这个跟刚才夏登山教授的观点如出一辙,其实最核心的就是要训练思维。夏登山教授给我们上了一堂非常好的开学第一课。而且你会发现真正的底气来源于:敢于暴露自己原始的起点。我经常强调:今天你是什么样的人并不重要,将来你会成为什么样的人才是最重要的。所以在接下来三四年里大家最最核心的就是跟自己比,内卷要先卷自己,把自己的短板卷掉,然后才跟别人去比。什么是“划重点”呢?就是你有25件事情要做,但是你只能挑5件最重要的先做。你有25篇文献要读,但是你只能先挑5篇最值得读的先读。或者你有25个特征、特色或优势,现在只给你五个标签素描你自己,差不多就是“20:80法则”,先做20%最重要的,就是“划重点”。比如,我们学院昨天刚刚发布了《关于提交新学年高显示度重点工作清单的通知》,要求每位院领导和院属各单位正职提交非常规性工作的五件重点工作清单、责任人和完成时限。啥意思呢?为什么要这样“划重点”呢?虽然我去年的新生致辞标题叫做《苔花如米小,也学牡丹开》。但是如果我去向校领导汇报工作时,我可不能带苔花去啊!我一定要端好几盆牡丹去。所以这就是说我们为什么要划重点,因为你们要想在各种竞争中脱颖而出,就要端上几盆自己觉得确实拿得出手的牡丹才行!什么叫“打七寸”?那就是重点中的要害和难点。你想解决一个问题,可能会了解到很多很多的信息,但不能“眉毛胡子一把抓”。你必须梳理出最核心的要点和难点,精准滴灌,对症下药。或者你发现别人在误导或者胡扯,你不能被带偏,能够目光如炬,一针见血,一剑封喉,差不多就是百里挑一的比例。刚才夏教授根据数据推算,你们能考上石大,就是百里挑一的水平,那你们还不能拥有百里挑一的思维吗?就像面对一条蛇,你如果把它全身摸个遍,十有八九会被咬伤的,所以你必须打七寸,一招制敌。很多人知道这个道理,但世界上最遥远的距离就是知道和做到之间的距离。所以难点需要专项训练,定点突破。比如俄语或者西班牙语有一个大舌音,听说要训练两周以上。现在就已学会的同学请举一下手?寥寥无几啊!我是小时候就会了,而且还练成口技用于哄小孩。所以很多小朋友跟我特别好,因为我会用这个大舌音来开摩托车。想听一下?行!“得得嘟嘟得得嘟嘟……”(院长表演大舌音口技20秒)(热烈掌声)划重点,打七寸,为什么如此重要?很遗憾,思维训练是近几年教育界才开始重视的。无论是在学习、科研、工作中,还是在生活中,如果思维缺失,不擅长“划重点,打七寸”,便处处可见低效、无效,甚至负效、挖坑的典型反例。我今天跟大家分享的经验不多,教训不少。少走弯路便是捷径。这些案例不仅适用于本科生和研究生,也同样适用于在座的老师们和线上的家长朋友们。因为接下来的内容可能是炮火纷飞的岁月,所以平时比较玻璃心的,请事先准备三颗速效救心丸。或者,你就当作你问我,你有什么不开心的事说出来,让我们开心一下?当然我倒不是为了逗大家开心,我主要是想让大家省心和舒心,因为选择比努力更重要。不是所有的努力都是正能量,方向不对,努力白费。在错误的道路上,奔跑也没有用。既然“划重点,打七寸”如此重要,那应该怎么培养呢?学问,学问,首先要学会提问。大家可以先从学会提问开始训练自己的思维。如果现在准许你一分钟之内向院长提三个问题,你会问我哪三个问题呢?曾经有小萌新在朋友圈里面问:请问学长们,我们军训用的那个枪是自己带还是学校统一发?(笑声)马上有学姐回应说:请问小学妹们,我们解剖课上用的那个标本,是自己带还是学校统一发?(笑声)曾与我搭班的一位教学名师,想考我母校院长的博士,还提前坚持去旁听院长的博士课程。我问院长:“您准备收她吗?”院长答:“No!”我追问:“为什么啊?她都旁听您的课两年了。”院长答:“她每个月都会发邮件提两个问题。但是两年来,我从她的邮件里没有看到她提的任何一个问题是有深度、有质量的,所以从她的问题就可以看出她还没准备好。”前几天还有一位培训机构的老板问我:“请教院长,哪种教育类的博士文凭最好考呢?是不是也要统考啊?不知道什么院校比较好考?”我回答:“就凭你能问出这些问题就知道你根本就没有准备好,对考博一无所知。你先自己检索一下最基本常识之后,再来问我好不好?”唐僧的经典自我介绍大家记得吗?“贫僧唐三藏,从东土大唐而来,前往西天拜佛求经。”为什么这个自我介绍特别经典?因为它提出了“我是谁?从哪里来?到哪里去?”的哲学终极三问。那么请问:你是谁?能言简意赅定义吗?从哪里来?起点弱点亮点清楚吗?到哪里去?三五年后想成为什么样的人,目标明确吗?我希望每位同学每天都要扪心自问这个问题:你今天提出过至少一个有意思、有深度且你过去压根就提不出来的新问题了吗?这也是以色列的母亲们常态化训练孩子们的一个问题,而不只是问你今天学到了什么。为什么这个问题如此重要?因为你如果想提出一个非常有意思、有见地、有深度的问题,就必须要真学,你不学就提不出高质量的问题。有些问题会将我们引入死胡同,有些问题会分散我们的注意力,所以还要想想哪些问题能满足我们的成长性需求,而不是缺失性需求。所以划重点1:你提问的水平直接折射你目前真实的思维能力和专业水平。有一位学生记者来专访我,前面问了三个泛泛而谈、毫无营养的问题。回答这些味同嚼蜡的垃圾问题,伤害性不大,侮辱性极强。我让他先回去寻找一下自己的灵魂,梳理好逻辑思路后再来找我。咦?第二次他来找我的时候,果然提出的问题不再是不经过大小脑的感觉,焕然一新!这说明什么?说明就是平时不严格要求自己,不是水平的问题,而是自己懒得动脑子的问题,他就想随便问一下敷衍了事!不注重思维训练,是会给自己挖很多很多的坑的。有位同事的儿子今年高考成绩有望考上全国前三强的名校。这位同事拿到其中一所名校招生老师的电话后,就多次碎片化地联系。后来,这位招生老师跟我说,被这位家长的纠缠不休、无语重复的问题雷倒了。父亲的思维这么碎片化这么紊乱,而且丝毫不顾及我有多忙,严重怀疑他儿子会不会也像他,于是决定不想招他儿子了。我赶紧救火,我说:“他儿子我还是认识的!”其实我不太认识。(笑声)“他儿子的脑子还是很清楚的,不像他爸爸那样子绕圈子、捉迷藏、挤牙膏,你还是收他吧!”你说这坑挖的有多大,不划重点,乱提问题,理所当然地认为别人也像他那么闲,东拉西扯、无止境地浪费别人的时间。这样的家长,绝不是一个人在战斗,而是成群结队!划重点2:不是所有的关心、帮忙和陪伴都是正能量。别坑爹也别坑孩子。我不知道天底下到底有多少父母打着“我这还不都是为了你好”的旗号,做着给孩子挖坑、埋雷的蠢事而至今不自知。反正这位家长至今都不知道,自己曾经险些害惨了他的儿子。类似的令人痛心疾首的反面案例比比皆是。比如有些同学的高考志愿是爸爸妈妈帮忙报的。其实拿着那本《高考志愿填报指南》,才知道它真的是指南,因为翻开一看,根本找不到北!(笑声)然后他们还会假装很懂地告诉你:“学工商管理,管人!学会计,管钱!学外语,管外交、赚外汇!”你说:“我想学通信工程。”他说:“哎呀,现在谁还写信啊!”(笑声)我的建议是,让孩子们自己根据历年数据,按150%的比例先填报一下他心仪的院校和专业,然后你再请师长们再来帮他把把关,做减法就好了。如果前面就请师长代劳,剥夺小孩子的选择权,就是扣错了第一颗扣子。所以拜托这些家长不该出手时不要乱出手,不要将不懂装懂进行到底。你放的风筝,如果已经腾空而起,你就不要没事找事,胡乱扯线刷存在感。心情可以理解,但是为了自己的孩子,你能消停一点吗?能不添乱吗?能不能好好控制一下自己的控制欲啊?我女儿在英国写硕士学位论文的时候,我跟她说:“你写好初稿框架时和准备定稿时,发给老爸帮你看一下。”她说:“好的!”过了两个月没有动静。我就问:“论文呢?”她说:“已经交了。”(笑声)我们做家长的,放下即是放生和成全。我不会因为我女儿不让我改她的论文就堵心。她学的是管理学硕士,而我是管理科学与工程的博士生导师,你说我有没有资格指导她论文?但又何必呢?她既然自己能独立自主,我还瞎折腾瞎操心啥呢?瞎操心和控制欲太强的后果是什么?是巨婴!去年不是还有一位家长去指责交警拘留其醉驾的儿子:“你们怎么能这样对待一个孩子,他还只是个孩子啊!他才30多岁!”(笑声)今天借新生致辞的场合史无前例地斗胆跟家长们多说几句,我也很心虚,好在“虚心使人进步,心虚使人更进步”。说得不对的地方请家长朋友们多多包涵,多多批评指正。如果今天你们的家长不在线上,建议把我的致辞转给你们的家长,这样有助于你和家长共同减负。(笑声)划重点3,国家和社会期望大学培养的毕业生是能够独当一面的人才,而不是永远活在父母庇护或控制下的“巨婴”。学会将换位思考进行到底。其实这些话也不全是对家长们说的。在座的同学们,你们过几年也很快就要为人父母了。父母好好学习,孩子天天向上。刚才夏教授也说了,你们的基因和能力是百里挑一的。基因这么好,还不得多生几个,是不是?放心,国家在教育、住房和医疗等方面将陆续出台组合拳,以降低生育成本,政策前景看好哦!我也看好你们哦!(笑声)请大家要远离巨婴思维,自己能做的事情自己做,不要盲目麻烦自己的家长或导师。所谓的高情商,最核心的就是将换位思考进行到底。有位老师一留言就是6条的语音,其中一条语音还是:“院长您每天工作16小时,我也不太敢多耽误您的时间。”可是我要花5分钟才能听完她6条语音,如果发文字,我不到一分钟就能看完。所以我提醒她:你不是说想帮我节省时间吗?那你能不能不要发语音,直接打字,或者用语音输入文字。昨天院长书记见面会上,同学们对大学或研究生阶段的规划关注最多,这是对的。我在大一时经常问自己一个问题:假如我现在是35岁,我会这么想、这么说、这么做吗?如果不会,那应该怎么想、怎么说、怎么做呢?当然有的同学肯定会问:那我现在哪知道35岁的时候什么情况?好,那我们不说35岁,就说你能不能问自己:三四年之后,你最希望自己成为什么样的人?描述一下,最理想的自己拥有哪五个最核心的指标或标签。三四年之后,你最讨厌自己成为什么样的人?你也描述一下最讨厌的那个自己有哪五个最核心的指标或标签。好好想想,现在想得出来吗?然后你就知道自己的三四年时间应该如何“划重点,打七寸”,扬长补短。凡是有利于达成自己的核心目标的事,就多做,凡是不利于达成这类目标的短视行为,就少做,甚至不做。划重点4:先根据自身兴趣和特长,确定好自己在大学里能修炼出哪两三项最拿得出手的核心竞争力,并将它们作为接下来三四年的主攻重点。也有同学问到双学位的事,以及专心于一个学科好,还是跨学科好?我的回答是:“精通一科,神须专注。行有余力,乃可他顾。”跨学科当然好,前提是本学科的根据地要先hold得住。我女儿拥有三个专业的学士学位证书,再加上硕士专业,学了四个专业。但是这个不是什么标杆或者努力的方向。你的水平不是简单以专业数量来取胜的。适合自己的,才是最好的。只买对的,不买贵的多的。还有同学问到参加社团组织和担任学生干部的事,这个我是赞成的,但参与多少也要与你的核心目标相一致。你能理清三四年你想发展的核心竞争力是啥,就知道哪些东西要不要做,要做到什么程度。划重点5:精通一科,神须专注。行有余力,乃可他顾。因人而异,理性选择。无论你是否担任学生干部,你在大学一定要学会凝练核心信息、言简意赅表达的能力。这不仅是时间管理的需要,更是思维训练的需要。很多人讲20分钟没问题,改为讲2分钟就不行了。你们有没有这种体验?我女儿小学时特别喜欢跟我讲故事。中午讲一个故事没讲完,到晚餐时就说:“爸爸我能不能跟你来个连续剧?”(笑声)我说:“好啊!”结果发现晚餐都吃完了,故事还没讲完。我吃饭比较快,一般十分钟,但是20分钟讲一个故事还讲不完,我就跟她说:“现在大家生活节奏这么快,领导又那么忙,以后领导们哪有空听你瞎扯那么多?所以你讲任何一个故事,必须1分钟内讲完。1分钟时间讲得完,欧耶!讲不完,闭嘴!”她说:“爸爸,你太苛刻了!我怎么可能一分钟内能讲得完那么长的故事?”我说:“爸爸写的论文一万多字,但前面会有一篇三四百字的摘要,你把故事摘要先讲给我听,我有兴趣再问你具体细节可以吗?”一周之内她已经学会把所有的故事用1分钟时间讲完。后来她表妹来了,她就开始训她表妹:“你想说什么呢?你到底想说什么呢?说了半天都不知道你想说什么?能不能1分钟之内讲完?”(笑声)这其实是一个非常吻合语言习得理论的训练,只是当时我并不知道这一点,当时就觉得应该这么做才对!这就叫“高品质输入,划重点内化,创造性输出”。她要想创造性输出,就一定要凝练核心信息,划重点,结构化。划重点凝练的过程,她可收也就可放,这才是真正的学懂弄通活学活用。其实在现实生活中,不到20%的人能做到这一点,这是非常非常悲哀的。我觉得这是非常值得努力的方向,我希望这个“20:80法则”在我们学院能够倒过来,希望80%的同学们能够做到凝练划重点,而不是像很多人开口就是“捉迷藏、绕圈子、挤牙膏”,从盘古开天辟地开始讲起,你不得不打断他,问他:“你的问题到底是什么?”有的人站起来提问,问了五分钟,你都不知道他在问什么。你问:“你想问啥呢?”他说:“我也没想问什么,我就想发表一下我的感想。”原来他只是想做个mini