吴文虎：IOI训练与攀登科学高峰解决中国教育问题的核心是厘清教育目的。笔者认为，必须用科学的方法从下面三个方面来厘清教育目的，才能从根本上解决目前教育体系的弊端。1.

过去的三十年附一：CCF招聘秘书长来源：https://www.ccf.org.cn/Focus/2020-03-02/695792.shtml

8:30-12:30（周日）直播题解：13:00-14:00CSP-S2组（提高组）第二轮认证时间2020年11月7日

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刚才，大家结合各自研究领域，就深化科技体制改革、推动科技创新和发展等问题，提出了许多有价值的意见和建议。请有关方面认真研究吸收。下面，结合大家的发言，我谈几点意见。

首次CSP-J/S第一轮认证于2019年10月19日举行，由CCF授权的31个CSP省认证组织单位负责组织认证工作，部分省份以机试方式认证，其他为笔试，明年起全部采用机试。第二轮认证均为机试。本轮认证共有来自全国31个省市（含港澳）共计106,344人报名参加。其中，S组为48812人、J组为57532人。有10个省市的参加人数在3000人以上，分别是：山东、四川、浙江、安徽、广东、江苏、福建、上海、北京、湖南。CSP-J/S第二轮认证高效冲刺，不留遗憾完美规避常见错误快速掌握关键技巧过去八年真题题型分析过去八年解题思路总结大神经验整理与提炼全是精华，满满干货最后机会，马上联系露露老师：189

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作者简介：朱邦芬，1948年1月出生于上海市，原藉江苏宜兴，凝聚态物理学家，中国科学院院士，清华大学高等研究中心教授，清华大学物理系教授。1970年朱邦芬毕业于清华大学工程物理系；1981年获清华大学固体物理学硕士学位；1981年—2000年先后任中国科学院半导体研究所助理研究员、副研究员、研究员；2000年起任清华大学物理系教授、高等研究中心教授；2003年—2010年任清华大学物理系系主任；2003年当选为中国科学院数理学部院士；2012年为英国物理学会会士（Fellow）。朱邦芬主要研究低维量子系统、拓扑系统及含时系统中的电子结构、声子模式和电声子相互作用，特别是这些物质结构的光学性质和输运特性。本文在分析为什么建国62年来未能培养出国际一流学术大师原因的基础上，阐述最近几年清华大学物理系对此问题的思考以及所做的一些尝试。（有删减）一、反思“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”我以为，至少存在以下六个方面的原因。1.

作者简介：丘成桐（Shing-Tung

作者简介：钱学森（1911.12.11－2009.10.31），汉族，吴越王钱镠第33世孙，生于上海，祖籍浙江省杭州市临安。世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。1934年，毕业于国立交通大学机械与动力工程学院，曾任美国麻省理工学院和加州理工学院教授。1955年，在毛泽东主席和周恩来总理的争取下回到中国。先后担任了中国科学技术大学近代力学系主任，中国科学院力学研究所所长、第七机械工业部副部长、国防科工委副主任、中国科学技术协会主席、中国科学技术协会名誉主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国人民解放军总装备部科技委高级顾问等重要职务。2009年10月31日北京时间上午8时6分，钱学森在北京逝世，享年98岁。“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这就是著名的“钱学森之问”。让“钱学森之问”成为舆论焦点的，是2009年11月11日，钱老逝世11天后，安徽高校的11位教授联合《新安晚报》给新任教育部部长袁贵仁及全国教育界发出的一封公开信：让我们直面“钱学森之问”！其实，“钱学森之问”早在2005年温家宝总理看望我国著名科学家、中国航天事业奠基人钱学森时，就已经开始引起社会的关注，并逐渐引起越来越多的教育界专家和有关教育部门的思考。2005年3月29日，已经94岁高龄的钱学森，在解放军总医院的病房里和身边的工作人员作了一次长谈，重点就是培养创新人才。他说：“回国以后，我觉得国家对我很重视，但是社会主义建设需要更多的钱学森，国家才会有大发展。我今年已90多岁了，想到中国长远发展的事情，忧虑的就是这一点。”我们当然不会误解为，钱老希望整个教育都要培养拔尖人才，毕竟，教育还承担着大众化教育的使命。只是，在提大众化教育的同时，不应该忘记英才教育；在改革高等教育人才培养模式的时候，不要忘记科技创新人才的培养。“钱学森之问”到底揭示了一个怎样的教育问题？钱老自己是怎样回答的呢？钱学森之答一般来说，钱学森一旦提出一个问题，心里就已经有自己的见解了。他的一位学生曾说：“无论多么难的问题，钱老总能想出解决问题的方法来。”现在，回答“钱问”的切入点，是对传统的培养模式进行反思。钱学森在讲话中曾经说，现存的传统教育模式成了制约如何培养杰出人才的瓶颈或关节点。大约从上世纪80年代开始，钱学森关于教育的构想逐渐形成了，这就是“大成智慧教育构想”，它是一种前所未有的通才教育模式，回答了在当前条件下科技创新人才培养的问题。这一构想，是钱学森晚年教育思想的概括，也可以看作钱学森对“钱学森之问”的回答，它为社会各界共同应对“钱学森之问”增添了丰富的营养。

作者简介：姚期智，1946年出生于中国上海，计算机学家，2000年图灵奖获得者，美国国家科学院院士、美国艺术与科学学院院士、中国科学院院士、港科院创院院士，清华大学高等研究中心教授，香港中文大学计算机科学与工程学系教授，清华大学-麻省理工学院-香港中文大学理论计算机科学研究中心主任，清华大学金融科技研究院管委会主任。1967年姚期智获得台湾大学物理学士学位；1972年获得哈佛大学物理博士学位；1975年获得伊利诺依大学计算机科学博士学位，之后先后在美国麻省理工学院数学系、斯坦福大学计算机系、加州大学伯克利分校计算机系任助理教授、教授；1998年当选为美国国家科学院院士；2000年获得图灵奖，是唯一的华人学者（截止到2017年）；2004年起在清华大学任全职教授，同年当选为中国科学院外籍院士；2005年出任香港中文大学博文讲座教授；2011年担任清华大学交叉信息研究院院长；2017年2月姚期智放弃美国国籍成为中国公民，正式转为中国科学院院士，归属于信息技术科学部。姚期智的研究方向包括计算理论及其在密码学和量子计算中的应用，最先提出量子通信复杂性，提出分布式量子计算模式，后来成为分布式量子算法和量子通讯协议安全性的基础。对世界和中国来说，人才培养是非常重要的使命。而对大学来说，这是一个最重要的任务，因为培养人才、培养高级人才是大学最重要的基本任务。胡锦涛总书记在清华大学建校一百周年庆祝大会上指示我们，全面提高高等教育质量，必须要大力提升人才培养水准，高等教育的根本任务是人才培养。吴邦国不久前访问清华大学时做了重要讲话，他指出，一流大学应该成为汇聚优秀创新人才的重要平台，成为培养创新人才的重要基地。所以，在中国，从最高领导人到每一位教师，大家都深切感受到培养人才是大学教师最重要的任务。关键在于我们要培养什么样的人才，怎样培养？

专题WELCOME王聪：编程之美张希：化学之美杨振宁：物理之美丘成桐：数学之美丘成桐：数学与科技丘成桐：哈佛大学三十年丘成桐：几何学与计算机有什么关系李飞飞：从洗碗工人到人工智能专家李飞飞：AI

本文摘自《中国青年报》2011年5月9日12版我在沙发上看书，刚高考完的女儿拿着一摞信跑到我身旁，依偎着我说道：“爸爸，真对不起，你上月给我写的信我刚刚看完。谢谢你，我现在懂得你对我的爱和教育思想了……”我搂着女儿，情不自禁地流出了泪水。原来，5月份她18岁生日前，我用毛笔在宣纸上给她认真地写了一封长达10页的信。信中回顾了她的成长经历、一些动人的故事和各种优点，也对她提出了期望。由于那时她正忙于高考，没来得及看。考完试，她有了时间，于是发生了如上一幕。我不是一个教育家，也没有接受过任何教育方面的训练，对教育的理解完全是看别人怎么做和自己悟出来的。1988年我到荷兰留学，那时的我还是一个游历世界的快乐“单身”，自然没有教育孩子的经历和经验，但是在对待孩子的问题上，我发现荷兰人和中国人的态度迥异。中国父母对孩子的教育有两条：一是把孩子当大人看待，希望他们不犯错误，能像大人那样思考和做事，孩子犯点错误就责备；二是把孩子当“孩子”看待，对他们一千个不放心，关怀备至，不让孩子自己决定任何事。

模式即将到来的2019年寒假至关重要大多数选手是利用假期拉开差距的继【NOI2018金牌冲刺营】【NOIP2018高分冲刺营】【NOIP2018大神直播课】【WC2019签约冲刺营】后实验舱联合

金牌第1名NOI2015、NOI2016金牌同年级第1名清华姚班2018级WC15银牌，WC16金牌CTSC15银牌，CTSC16金牌APIO15金牌，APIO16银牌，APIO17金牌NOIP

李佳实毕业于东北师大附中高二被保送北京大学获奖分数全国排名年级NOI2017金牌47532高二CTSC2017金牌27030高二APIO2017金牌19714高二WC2017金牌26高二NOI2016银牌441126高一CTSC2016银牌15459高一APIO2016铜牌227高一WC2016银牌122高一NOIP2017提高一等奖55062高三NOIP2016提高一等奖524126高二NOIP2015提高一等奖470328高一NOIP2014提高一等奖3251627初三NOIP2013普及一等奖1401015初二东北师范大学附属中学创建于1950年，其前身可上溯到二十世纪四十年代的长春三中和松北五省联中。初名为东北师范大学附属中学，后易名吉林师范大学附属中学、长春市第66中学等，1980年7月正式恢复校名为东北师范大学附属中学。以下为最近七年该校信息学竞赛选手的表现。2012年，李佳实凭借着小学出色的数学成绩，进入了东北师大附中的初高中直通班，就在这所学校，"编程"作为一门课程加入到平日的课程表当中，他也因此与计算机结缘。经过短短几个月的学习，李佳实就表现出了对信息学奥赛的浓厚兴趣和不凡天赋，并获得2012年信息学奥赛全国联赛普及组一等奖。他喜欢下四国军棋，每天中午都和几个小伙伴沉迷于此。直到在初二的信息学奥赛全国联赛上获得普及组全省第二名，才引起信息学教练的格外关注，此后的中午、晚上，他都在学校的机房里和高一学长一起度过，他甚至会翘掉诸如音乐、美术、体育这类需要离开班级的课程，跑到机房刷题，他在校内OJ的刷题数和排名也稳步提升。除了刷题讲题，他还经常去上数学竞赛课，偶尔也打打篮球，玩玩四国军棋、DotA、QQ飞车、QQ音速来放松大脑、缓解压力，但在他看来，这些都没什么特别大的区别，都能让他感受到乐趣。终于，李佳实在初三以325分获得2014年信息学奥赛全国联赛提高组（高中组）一等奖，并在中考以593.5的统招线升入东北师大附中高中部。但他在初三那次省选，却因为疏忽大意在省选首场比赛中爆零。在JLOI2015省选现场，李佳实还是0分，看了一下原因是建立了子文件夹，他妈妈一直在旁边想让毕克测一下李佳实如果没放错能得多少分，李佳实含泪说这没有意义然后催促他妈赶紧离开.....（摘自队友博客）进入高中后，李佳实不仅进入了竞赛班，还在冲击国赛的小机房拥有了专属座位，并与另外两位同年级选手组成了三人小组，他们共同奋进，互相帮助，除了参加每周的NOIP模拟赛外，平时的竞赛课、中午的时候，他们都会来到小机房刷题。为了能有更多的时间来刷题，李佳实慢慢养成了“主课睡觉、副课逃掉”的习惯，就连在期中考试时，他满脑子都在想信息题。按照他的话来讲，他只觉得语文课很有意思于是听一听，物理老师太吓人被迫听一听，其他的课甚至是我们班主任的生物课他也是照睡不误，醒来又是一节能逃的课，他便跑了，上一层楼去机房。甚至出现了诸如“早上迟到了就直接去机房”“这次大练习不收就直接去机房”“物理课被老师撵出来了就直接去机房”之类的行动。（摘自队友博客）2015年10月17日-10月18日在东北师范大学体育馆举行了2015

杨耀良汕头金山中学毕业高二保送清华大学获奖分数全国排名年级NOI2017金牌43847高二CTSC2017银牌23273高二APIO2017铜牌46262高二NOIP2017提高一等奖56545高三NOIP2016提高一等奖435373高二NOIP2015提高二等奖3051347高一汕头金中是广东省重点中学，前身系创建于

黄励新武汉二中毕业高一保送清华获奖分数全国排名年级NOI2016金牌51449高一APIO2016银牌94高一WC2016银牌154高一NOIP2015提高一等奖370766高一NOIP2014提高一等奖3201668初三武汉二中，可能有人还不熟知。但就在2016年的学科竞赛中，该校4人入选国家集训队，22人入选湖北省代表队，47人获湖北省赛区全国一等奖，20人保送或签约北大清华。黄励新就是入选国家集训队中唯一的信息学竞赛选手（其他三人都是数学竞赛选手），也是当年湖北省唯一的信息学国赛金牌（同年级全国第12名）。黄励新，英文名Fuxey。获得NOI2016（全国青少年信息学奥林匹克竞赛）金牌的时候，他还是16岁的武汉二中高一学生。他在博客中这样介绍自己：我是一名想要拿金牌的NOIer

本文作者系雅礼中学信息学主教练朱全民老师。第29届国际信息学奥林匹克竞赛（IOI2017）于7月28日至8月4日在伊朗德黑兰举行。IOI2017共有来自82个国家（地区）共计308名选手参赛。中国队四名选手取得两金两银的佳绩。其中，徐明宽（北京师范大学附属实验中学）力夺金牌第2名、钟知闲（福州第一中学）获得金牌第25名、毛啸（长沙市雅礼中学）和杨家齐（中山纪念中学）获得银牌。担任今年中国队领队的是全国信息学奥林匹克（NOI）科学委员会副主席、北京航空航天大学赵启阳博士，副领队是NOI科学委员会主席、清华大学王宏博士。CCF秘书长、NOI主席杜子德研究员和2016

本文作者系长郡中学信息学主教练谢秋锋老师。第30届国际信息学奥林匹克竞赛（IOI2018）于9月1日到8日在日本筑波科学城举办。我辅导的2位学生入选了中国国家代表队，不仅入选人数占据中国队的半璧江山，我还有幸随队一起去IOI现场，激动之情难以言喻，只在心底暗暗告诫自己：全力以赴帮助学生，斩获佳绩为国争光！大赛当前，波澜涌起。信息奥赛一路走来，我带着这2名学生过五关斩六将——以第14和15名从全国赛进入国家集训队，以第1和第2名入选冬令营国家队预备队15人大名单，最后在中国国家组队赛中以第1和第3名入选中国国家代表队！然而亲临国际赛还是头一朝，心底难免惶恐！所以跟学生的每一次接触和交流都会左思右想，讲什么怎么讲，反复琢磨，拿捏分寸！生怕给他们赛前的关心和爱护不是做加法而是做减法！9月1日，在北京跟学生会面已是赛前动员会之后了，学生被告知赛事过程中尽量不要跟教练接触，从学生告诉我的情况来看，我想他们是有疑惑与凌乱的！心不宁则不安，不安则会前功尽弃！于是我凝神定气，来到学生住的宾馆，把换好的日元、衡山祈来的保佑福等送给他们，然后开诚布公地跟他们交流，最后达成：一切的建议和安排都是为我们好，他们只管放松心态安心比赛，这里面没有疑惑也没有凌乱。许是完全把学生托付给了国家领队、副领队和观察员们，许是到了一个新的国度，这让我原来紧绷着的神经似乎一下子就放松了，这种感觉很好！我在想，学生们是不是也在新奇地感受着IOI的方方面面，卸下了比赛的包袱呢？一切尚无法得知，但我的第一次IOI之行却真真实实的变成了IOI之旅。前方高能，各种赛事信息也扑面而来——IOI2018创纪录地吸引了来自87各国家和地区的341名信息学选手和173位团队领队参加，日本皇室参加了开幕式……

杨景钦1999年出生成都七中毕业清华姚班2017级获奖分数全国排名年级NOI2016金牌56811高二NOI2015

闫书弈2000年9月出生福州第三中学毕业清华姚班2018级学生获奖分数全国排名年级NOI2017金牌6271高二NOI2016金牌5739高一NOI2015金牌60718初三CTSC2016金牌20818高一CTSC2015银牌62初三APIO2017金牌2273高二APIO2016银牌142高一APIO2015金牌25初三WC2016银牌135高一WC2015银牌53初三NOIP2017提高一等奖54076高三NOIP2016提高一等奖6001高二NOIP2015提高一等奖495253高一NOIP2014提高一等奖6001初三NOIP2013普及一等奖210421初二在知乎中有这样一个帖子：如何评价NOI2017闫书弈取得第一名？被浏览25,358次。OIer们这样评价：他喜欢数学和计算机，三年级开始编程，初三签清华一本约，2018年保送清华姚班他热爱学习，喜欢阅读，对数学和计算机有着浓厚的兴趣，从小立志从事计算机科学领域研究。他三年级开始编程，五年级开始利用周末时间到福州三中学习信息学，六年级开始参加国家级的数学和信息学竞赛，连续三年获得“全国青少年信息学奥林匹克竞赛”普及组一等奖。我在鼓一小读三年级时，第一次参加计算机兴趣班，就迷上了编程。——闫书弈初中阶段，他先后获得“美国数学竞赛”七年级金奖、“全国数学奥林匹克竞赛”初中组一等奖、“全国信息学奥林匹克竞赛”金牌……初三时，他参加“清华大学拔尖创新人才选拔营”2015信息学夏令营，因为表现突出，成绩优异，清华大学和他签订了无条件本一线录取协议。同年，他入选福建省信息学奥林匹克竞赛省队。在高一、高二两年间，他获得“国际信息学奥林匹克竞赛”中国队选拔赛一等奖、“亚洲和太平洋地区信息学奥林匹克”中国赛区一等奖，并再次获得“全国信息学奥林匹克竞赛”金牌等。他还进入“国际信息学奥林匹克竞赛”中国国家队候选队，清华大学与他签订了保送协议。我喜欢不断挑战难题、攀登高峰的感觉。在信息学中，一个问题的解决方法有千百种，当从中找出最快、最优化的解决路径时，是人生一大快乐的事。——闫书弈他心态好，遇到难题不纠结、不放弃，连续三年获得NOI同年级全国第一名“闫书弈最大的优点就是遇到难题不纠结、不放弃，心态非常平和！”指导了闫书弈6年多，黄志刚老师深有感触地说，“他会快速从各个不角度寻求解决之道，若问题还是解决不了，就会等思路顺了再来一次。”志刚老师带我领略代码世界的美妙，他是我的引路人，我很感谢他。——闫书弈2017年7月21日，第34届全国青少年信息学奥林匹克竞赛(CCF

原题，主人公名称（春春幼儿园、春春工程师）、数据范围，输入输出格式果然完全一样。见下图：本题主要考察数学知识，求差分。参考代码：#include

以下解题思路及选手代码未经官方评测，仅供参考，复赛成绩以官方（CCF）评测结果为准。主要考察字符串。参考代码：#include

分。请在答题纸上作答，写在试题纸上的一律无效。2、不得使用任何电子设备（如计算器、手机、电子词典等）或查阅任何书籍资料。一、单项选择题（共10题，每题2分，共计20分；每题有且仅有一个正确选项）1.

分。请在答题纸上作答，写在试题纸上的一律无效。2、不得使用任何电子设备（如计算器、手机、电子词典等）或查阅任何书籍资料。一、单项选择题（共15题，每题2分，共计30分；每题有且仅有一个正确选项）1.

接任校长，在位二十四年。在位期间，他制定了大学本科生的课程计划，实行课程集中和分散相结合的制度。因此，学生在得到良好的基础教育的同时，“导师”制度为本科生造就了一个小型的学术环境。Lowell

2018年5月9日，第30届国际信息学奥林匹克中国队选拔赛（CTSC2018）在北京落下帷幕，朱震霆经过上机考试、论文答辩、面试等多个环节的考核测试，脱颖而出，以总分第二名的成绩入选国家队。2018年9月1日至8日第30届国际信息学奥林匹克竞赛（IOI

9月1日至8日，第30届国际信息学奥林匹克竞赛(IOI2018)在日本筑波科学城举办，来自87个国家和地区的341名信息学选手参加。这是一场强者的比拼，每个参赛国家和地区都派出了自己在计算机科学方向最顶尖的四名中学生，选手们需用他们睿智的思维能力、熟练的算法运用能力和创造性的程序设计能力，分别解决三个较为复杂的计算机科学问题。根据赛制，所有选手都要进行两场各5个小时的机试，并以总分评定最终名次。在首场机试中，位列国家队选拔头名的杨懋龙即遭遇了拦路虎，被一道难题耽误了不少时间。根据现场实时情况来看，杨懋龙的排名一度跌到50名开外。面对这一幕，主教练谢秋锋此时也有些紧张、替他揪心，但依旧对自己的学生充满了信心，“懋龙的比赛心态特别好，越是大赛就越是镇定，越能赛出水平，所以我相信他一定能奋起赶上。”正如谢秋锋所言，杨懋龙丝毫不受难题影响，迅速对答题策略进行了调整，在快速而准确地完成基础题后，向难题发起了总攻，得分排名直线上升，首场机试位居全场第8名。之后杨懋龙越战越勇，在第二场机试中独占鳌头，最终，取得了世界第2的总成绩。杨懋龙戴着一幅黑框眼镜，说话慢条斯理，遇事宠辱不惊。目光中尽是沉稳大气，很少有喜形于色时。“他是一个在大赛面前能云淡风轻的人，非常有韧劲。身上有着浓浓的长郡校训的味道，就是朴、实、沉、毅。”主教练谢秋锋说。杨懋龙解释自己的“云淡风轻”是因为“没有功利心，只是做自己喜欢的事情”。他在休闲时喜欢看看动漫，“我要打破一个误区，有人总是认为学信息的很会操作电脑，那玩游戏也不在话下，事实上我的游戏玩得并不好。”他的优秀到底是怎么炼成的？“兴趣天赋”固然重要，但是“勤奋刻苦”才是最关键的因素。“他们在学习上都属于那种非常自觉的学生，而且特别刻苦。”班主任伍果平说。他们一般早上6点半起床，白天在教室里上文化课，尽可能的利用课间完成当日作业，晚上7点到11点则去到机房进行学科训练。杨懋龙和陈江伦在2017年就获得了保送清华大学的资格，2018年5月又分别以全国第一名和第三名的成绩成功进入信息学国家队。但学习从未放松，整个高三一年，他们都坚守在学校，从早到晚泡在机房，正是这种非一般的刻苦和毅力，才有了现在两枚沉甸甸的国际奥赛金牌。“今年的国际信息学奥赛时间推迟了近两个月，直到9月初才正式举行，也就是说，在杨懋龙和陈江伦暑期留校集训时，他们所有的同学都已进入‘最放松’的假期，朋友圈里全是各种游玩照片，这种诱惑其实是非常大的。”伍果平回忆，暑假里整个校园不复往日生机，四处空空荡荡，但无论是白天还是晚上，只要他去到学校机房，就总能见到两人忙碌学习的身影。今年5月，杨懋龙不慎摔伤了腿，无法正常行走，无论是去到教室机房，还是就餐打水，都需要同学的帮助。可即便如此，他依然没有放下学习，照常坚持上课和晚自习。“成功没有偶然，他们是用付出和汗水铺就了通向成功的道路。”杨懋龙是大家公认的“学霸”中的“战斗机”。由于专业突出、功底扎实，时常会有同学来向杨懋龙请教难题。在老师眼里略显内向的杨懋龙有着一副热心肠，虽然难免会耽误自己的学习时间，但杨懋龙从来不觉得这是一种负累，总是毫无保留的为同学答疑解惑，分享自己的心得。在他看来，帮助同学也是在巩固自己。过程从来不是一帆风顺的，不过只要努力了，结果就不会差。——主教练谢秋锋杨懋龙是个内敛的男孩，从小学四年级接触计算机编程开始，一直很具天赋和实力。“第一次接触是在我就读四方坪二小四年级时，刚好少年宫开了信息学相关的兴趣班，家人就给我报了名。”回忆与信息学结缘，杨懋龙坦言，当时对于这一学科还并不了解，仅仅是将其当作竹笛、篮球、乒乓球等众多兴趣爱好中的一项，丝毫没有想到后来会在这条路上走这么远。进入初中后，杨懋龙的信息学天赋逐渐显现，频频获得各类奖项。2016年，还是一名长郡中学高一新生的杨懋龙“越级挑战”，在全国信息学奥赛中战胜诸多学长，收获一枚银牌，并收到了清华大学降一本线录取的资格。面对如此“优惠”，杨懋龙想过放弃辛苦的奥赛，专注于学科学习，但很快他就意识到，他喜欢信息学，喜欢思考问题的思维和角度，喜欢用所学来解决生活中的难题。“不言放弃、追随本心”的杨懋龙还是选择了回到信息奥赛组。高二时，杨懋龙再次征战全国信息学奥赛，一枚沉甸甸的金牌见证了他的成长，随之而来的，是清华大学的保送名额和信息学国家集训队的邀请函。“信息学是一门利用计算机及其程序设计来分析问题、解决问题的学科，即便是在中学阶段，也有许多赛事提供了丰厚的奖金，而实际上，这些赛事的赛制大多与正规赛事不同，内容也有区别，不仅很难对学生起到提升作用，反而容易分散其注意力。”总结两位“金牌学生”的成功之道，谢秋锋认为，在诱惑面前能经受住考验也是其主因之一。今年上半年，一场由某知名企业冠名的信息学赛事在国内举行，一等奖奖金高达10万元，以杨懋龙和陈江伦两位同学的实力，取得佳绩并非难事。但彼时，两人已经入选国家队，正在学校备战第30届国际信息学奥林匹克竞赛，经过师生家长之间的深入交流，大家一致决定放弃参赛，力争以最好的状态为国出征，获取更高荣誉。几年的竞赛生涯，杨懋龙和陈江伦既互为对手，也情同手足，在不断交流中共同成长。杨懋龙今年脚摔伤给集训的生活带来不少麻烦。陈江伦成了杨懋龙的“守护神”，每天扶着他往返于计算机房和寝室之间，还负责给他送餐。教练谢秋锋老师的手机里，存了这样一段偷偷拍下的视频：夜里十点半，两人从计算机房出来，个子矮点的陈江伦立刻靠近杨懋龙，将肩膀借给他当扶手，两人就这样缓缓回到寝室……谢秋锋说，自己当时走在两人的身后，看到这一幕眼睛都有些湿润了：“这是一对追梦的少年，走过的路，吃过的苦，只有他们自己才体会得到。”虽然互为对手，但两人从未感到对方带来的压力，细数起来的全是满满正能量。杨懋龙说，每一场比赛下来，他们从不着眼于自己或对方的名次，而是相互探讨做题的感受，常常一聊就是大半天。“我们都很清楚对方的优势，也会彼此毫不保留地分享，很感激竞赛的路上有这样一个好兄弟。”刚刚从日本载誉归来的他们又将与师长告别，踏上新的征程。目前，两人已结伴考入清华学堂计算机科学实验班(姚班)，新的学期里，将在院士的亲自指导下，开展对计算机科学前沿领域的学习与探索。【教练观点】人工智能时代，信息学学科更受关注很多人以为信息学就是玩计算机，但长郡中学金牌教练谢秋锋却表示，信息学学科实际上更多是为解决生活中的实际问题。比如在进行城市规划时，两个地点之间要实现互通，要建很多桥梁工程。如何使工程造价最低、互通形式最方便，就可以通过计算机编程来解决。谢秋锋说，一个值得关注的变化是，以前的计算机教学，传授的都是windows操作，但现在却强调编程、算法、数据结构。“之所以会出现这个变化，是因为在人工智能时代，将计算机当作一种工具来进行教学，往往会出现滞后性。”她认为，今后信息学学科会更受关注，计算思维、编程等都将变成人们要掌握的基础课程。“信息学研究可以让计算机更‘聪明’、更好地执行人们发出的指令，使其优势性能发挥到极致。”本文改编自网络报道。

于是，他用每月10元租来的房子教不识字的青年修路，画地图，试图改变他们的生活，但发现这些大孩子心里很多想法已经根深蒂固了，没有应有的感受力和创造力，唯一会做的事情就是——完成任务。

2018想拿高分，就冲我来！苏州【NOIP2018高分冲刺营】我们坚持不开超过30人的大班确保每一名冲刺选手被充分关注确保每一段冲刺旅程能高效互动

编者注：2018年7月8日，中国科学院院士、中科院量子信息与量子科技创新研究院院长、中国科学技术大学常务副校长潘建伟做客清华经管学院毕业典礼，并以“科学的价值”为主题发表演讲。本文摘自公众号：清华经管学院（ID：Tsinghuasem1984）科学的价值潘建伟2018年7月8日清华经管学院2018届毕业班的同学们，老师们，朋友们：下午好！非常荣幸受钱颖一院长的邀请，来参加今天的毕业典礼，向同学们表示祝贺！荣幸之余，我也诚惶诚恐，因为本人从事的是物理研究，并不懂经济管理，今天到底应该说些什么呢？后来我想，中国科大的很多毕业生，原本是物理、数学专业的，转行经济、金融后都很成功，这给了我不小的信心；而且，由于偶然的原因，我研究过Black-Scholes期权定价模型，发现里面用到了类似分子布朗运动的Ito积分。当时我觉得这个模型很妙，大胆断言这一工作应该得诺贝尔奖，果不其然。既然自然科学与经济、金融有如此紧密的联系，我又觉得自己的鉴赏力还不错，所以今天我大胆地来到这里，希望同大家交流和分享一下自己人生的感悟，谈一谈科学的价值。1科学对于个人的价值说到科学的价值，我并不想介绍一些艰深的原理，告诉你某个定理、定律多么厉害。在我看来，科学的首要价值，对于个人而言，在于它是赖以达到内心宁静的最可靠途径。为什么这么说？内心宁静的最大敌人，其实就是恐惧和忧虑。人为什么会感到恐惧、忧虑？皆源于未知，找不到自己的归宿。所以人始以来，我们就一直在追问“我们从哪里来？到哪里去？”我的童年是在农村度过的。我仍然记得，一个晚上我母亲带我到邻村去看电影，看完电影回来的路上，天特别黑。我很害怕，因为传说这条路上有鬼，会出来抓人。我母亲就给我讲，不用害怕，人死了会重新去投胎，哪怕万一被鬼给抓了，也没什么关系。我当时感到特别安慰，哦，原来是这样子，人是可以永生的！其实，在科学发展到一定程度之前，对于宇宙起源、人类归宿等大问题，我们只能在宗教的范畴来解决。有一段时间，我特别希望搞清楚，为什么基督教会得到如此广泛的喜爱和接受，尤其在西方；我专门去读了《圣经》，并没有真正搞明白。后来，偶然看了一本书，美国作家房龙写的《圣经的故事》，我开始明白了。当时的社会分“奴隶”、“平民”和“贵族”等几个阶层，奴隶就是奴隶，平民就是平民，贵族就是贵族。于是，奴隶就以为因为自己是奴隶，永远不如贵族，被欺压是命中注定的。可是，《圣经》却告诉你：其实我们所有的人都是平等的，不管你是贫贱富贵，黑人白人，我们都是兄弟，都是上帝的子民，宇宙万物和人类都是由上帝创造的！这样一来，你就会觉得我们在这个世界上并不是孤零零的，这个世界是有秩序的，有上帝在关怀着我们；而且，因为信奉上帝，人死后还可以进入天堂，你心里就会感到特别的平和安宁。正因为此，爱因斯坦在少年时代深深地信仰宗教。但在他12岁那年，他的这种信仰突然中止了，由于读了通俗的科学书籍，他很快明白《圣经》里的故事有许多不可能是真实的。随着科学的发展，到了上个世纪，相对论和量子力学的诞生，终于从现实上而不仅仅是从精神上解释了宇宙的起源和演化，当然也包括我们人类。相对论和量子力学告诉我们，在大概一百几十亿年前，由于量子涨落，一个“奇点”发生了爆炸，“炸”出了时间、空间和构成万物的基本粒子。最初宇宙中只有氢和氦两种元素，在引力的作用下聚集在一起，形成了第一代恒星。恒星在核聚变的过程中逐渐形成碳、氧、铁等各种更重的元素；当核聚变的原料耗尽后，恒星由于抵抗不了引力而坍塌，发生剧烈的爆炸，这一过程中形成了重金属元素。有这些重元素才有了能够形成行星和生命的物质，最终在大约45亿年前形成了地球，又通过亿万年的进化才有了我们人类。所以在座诸位身上的每一个原子，都是来源于许多亿年前某颗恒星的爆炸。那么，大家是否觉得，宇宙演化出人类这样的智慧生命已是殊为不易，而芸芸众生之中大家又能相遇，该是多么大的缘分！所以，爱护这个世界，珍惜你身边的人和事，这也是科学能够告诉我们的。我们现在可以体会到，在宇宙面前，人类确实是非常的渺小；但人类又是伟大的，以人类脆弱的个体，居然还可以仰望星空，去窥探宇宙的奥秘。有人认为，科学的价值体现在现实世界，它可以让我们生活得更好，但对于精神的启示，就不如宗教了。但是我觉得并非如此。面对浩瀚的宇宙，人们自当心存敬畏；但人类又并非仅仅只能敬畏。在自然界的规律面前，所有人都是平等的，不会因为你地位的高低和财富的多寡而改变；而自然界的规律更是可以被理解和掌握的，认识自然、改造自然，正是人类作为万物之灵的标志。这种自豪感，是宗教所不能给予的。所以，爱因斯坦在放弃了宗教的天堂后，又找到了另一个“天堂”，他说：“在我们身外有一个巨大的世界，它离开我们人类而独立存在，它在我们面前是一个永恒的谜。对这个世界的凝视深思，就像得到解放一样吸引着我们。通向这个天堂的道路，并不像通向宗教天堂那样舒坦和诱人，但它已经证明是可以信赖的。”同样，大家终于能够明白，科学已经使人类登上了万物之灵的顶峰，所以人降生在这个世上，总要做点什么，让这个世界更加美好；但又不能强求，自然的规律无法改变，再怎么强求，人类对于自然界而言仍然是渺小的。其实回想起来，我自己一路走来，确实是有意无意地在践行这样的原则。我小的时候，生活在一个非常和睦的家庭，父母的感情非常融洽。我至今仍然记得，一个夏天的晚上，一家人围坐在一盏小小的煤油灯旁，父亲给我释讲《聊斋》的故事，母亲在一旁倾听，一幅温馨的场景。在这种温馨的环境下，父母对我的要求也很宽容。我喜欢放学后把作业带到山上去写，父母也不会把我抓回家去。高中毕业后考大学，我记得当时有过犹豫，本来我是可以保送到一所著名大学学习经济管理的——我曾有机会成为大家的同行，当然这样的话就不知道是否还有机会被钱院长邀请来到这里了——但我又非常喜欢物理，在跟我父母亲散步的时候我说，我想报考物理专业，又怕学物理养不活家人。我父母说，没关系，我们都有退休工资，按照你自己的兴趣来就可以了。所以那时候我忽然发现，排除了功利的想法，抉择其实很简单，只要遵从自己的内心就好。后来我到欧洲留学，接着又继续在欧洲搞合作研究。有一年春天，我在奥地利维也纳的实验做完了，本该尽快赶到德国海德堡去筹建自己的实验室，可我很留恋在多瑙河边采摘荠菜的那一份惬意，担心到海德堡就再也采不了荠菜了，于是就在维也纳多待了一段时间。结果，在海德堡的实验计划被延后了，后续的一个重要实验被别人先做了出来。当时，我感到有些懊恼，尤其是后来我发现在海德堡的内卡河边其实也有荠菜。但是，我很快就释然了：工作是做不完的，这个实验未能如愿，下个实验再努力就是了，没有必要给自己施加那么大压力，相对悠闲一点，回到实验室的效率反而会更高。我非常喜欢德国哲学家叔本华的一句话：人可以做他想做的，但不能要他想要的。科学研究其实正是如此，你费了大把力气，可能什么也发现不了；有的猜想可能一辈子都验证不了；也有可能像我刚刚讲的那样，努力了半天，结果被别人捷足先登了，但是探索和努力的过程本身，已经是科学带来的最大乐趣。我想说的是，从容不迫的环境，其实是更加重要的。现在中国的学生，真的很辛苦，但是辛苦的目的是什么呢？不应该把求知变成了解难题、考高分，上好学校也不应该仅仅为了以后能够找一个好工作。这种外在的、功利的氛围，会让青少年变得越来越现实，难以静下心去钻研。有一次，我到阿尔卑斯山脉的一个大峡谷去旅行，在当地乡村碰到一位80多岁、坐轮椅的老太太。她了解到我是从事量子隐形传态研究的时候，脱口而出：“我知道你的研究工作，我读过你们在《自然》上发表的论文，我尽力了，但是没看懂。”一个坐轮椅的老太太，可能生活都无法自理，但仍然保持着对科学的兴趣，这样一种文化氛围真是滋生大师、滋生深层次发现的极好土壤。说了这么多，我想表达的科学或教育的价值，其实早在将近100年前梁启超先生就已经告诉我们了。他说，为什么要上大学？他认为，教育应分为知育、情育、意育三方面，知育要教到人不惑，情育要教到人不忧，意育要教到人不惧。那么我们现在来看，其实科学正是达到不惑、不忧、不惧的最好方法。2科学对于社会的价值以上我讲的是科学对于个人的价值。接下来，我想谈一谈科学对于社会的价值。大家也许会说，“科学技术是第一生产力”，早就知道的。但我想说的是，科学对于社会的价值，可能更重要地是在观念的变革上。大家知道，人类物质文明的迅速发展始于近代，大约是在16世纪。那么近代以前的漫长岁月里，为什么发展这么缓慢呢？虽然这涉及到多个因素，但观念的束缚无疑是相当重要的原因：面对自然界不敢甚至不愿去探究其背后的根源，反而认为一切都是上天的意志。近代以来的科学发现逐渐改变了这一切，尤其是1687年牛顿发表了巨著《自然哲学的数学原理》，将一切力学规律都统一为一个简单的公式F=ma，再结合万有引力定律，人们忽然发现，原来神圣星辰的运行，居然都是可以计算的！观念的改变带来的是思想的解放，思想的解放带来了生产力的解放，直接导致了以蒸汽机为代表的第一次产业变革，而英国在这次变革中成为了世界的头号强国。后来到了19世纪，在法拉第发现电磁感应效应等的基础上，麦克斯维尔在1864年建立了电动力学，将一切光、电、磁的现象都统一为一个方程组。至此，人们能够亲身体会到的绝大多数现象都可以得到科学的解释，科学终于战胜了迷信，而随之而来的，是以电力技术为代表的第二次产业变革，德国和美国在这次变革中相继成为世界强国。那么，经典物理学已经如此的成功了，是不是一切问题都可以解释了呢？其实经典物理学自身就蕴含着一个巨大的哲学困境，只要学习了高中物理就可以想到，不知道大家有没有去思考过。牛顿力学告诉我们，只要确定了粒子的初始状态，按照力学的方程一算，所有粒子未来的运动状态原则上都是可以精确预言的。那么，构成世界甚至人类本身的原子、分子，它们在未来的运动状态，是否也是早已预知的呢？一切事件，包括今天的典礼，都是在宇宙大爆炸时就已经确定好的吗？这种观念上的冲击显然是巨大的：原来就算科学已经如此发达，人们努力了半天，结果还是回到宿命论。所以当时就有几位科学家自杀了，说我不相信宿命，我今天就要自己决定一下命运。当然，后来的科学发现表明，其实他们完全没必要自杀，人一定拥有主观能动性，如同霍金所说：即使是相信一切都是上天注定的人，在过马路时也会左右看，以免被车撞到。那么如何打破这种机械决定论？这还要归功于量子力学。在日常生活中，一只猫要么是“活”，要么是“死”，只能是这两种状态之一。而在量子力学所描述的微观世界里，这只猫不仅可以处于“活”或“死”两种状态之一，还可以同时处于“活”和“死”的叠加状态。量子叠加告诉我们，一只猫到底是“活”还是“死”原理上无法预先得知，而是依赖于通过何种方式去观察它。更确切地说，量子客体的状态会被测量所影响，因此量子力学立即带来了一种革命性的观念：观测者的行为可以影响体系的演化！这种更加积极的观念，终于使人们意识到，微观粒子的运动规律完全不同于经典物体，人们大可不必纠结于是否是决定论了；而对像电子这样的微观粒子规律的深入认识，最终催生了现代信息技术，导致了第三次产业变革，在这个过程中，日本抓住了机会成为了工业强国。遗憾的是，由于历史的原因，这三次产业变革，我们国家都没有占到先机。我1996年在中国科大理论物理专业硕士毕业，在系统地学习了量子力学的理论之后，非常希望能够在实验上加以验证。但在当时，我国在这个领域的基础比较薄弱，尤其在实验条件上相比发达国家差距很大，所以我选择了出国留学。我在德国工作时，我家楼下有个卖菜的铺子，大概只有二十几个平米。平时，我们买菜做饭都很方便，但是有一天忽然发现那个店铺关了门，告示上写着店主去旅游度假三周。在中国，我们印象中的菜农，应该是过着每天劳碌奔波的辛苦生活，但就是这样一个很普通的德国菜农，他每年却可以两次雷打不动去度假，我觉得这就是因为，在德国科学技术的高度发展已经真正地惠及大众了。所以我就想着，一定要把科学技术搞好，有一天能让我们国家的所有劳动者，也过上这样的生活。很幸运，我回国开展工作时，正赶上了国家经济高速发展的时期。随着工作的推进，国家对量子信息的基础研究和应用基础研究也可以有较大强度的支持；我们也不负所托，终于在量子通信领域实现了国际领先。最近大家也一定很关注，美国在限制对我国的芯片出口，影响很大。回过头来看我们在量子通信领域的发展历程，之所以能够做到领先，是因为在整个领域起步的阶段、暂时还看不到实用价值的阶段，我们就赶上了世界的先进水平，一步步积累下来，到今天量子通信已经进入了实用化阶段，如果别人再想要限制我们，就很难了。但是，我们也决不可以一直乐观下去。美国作为当今最发达的科技强国，有一套非常完备的促进创新的体制，尤其是经济金融和科学技术的结合方面，有很多值得我们借鉴之处。就拿我们这个领域来说，企业的参与程度其实也非常高。像谷歌、IBM、微软、Intel这些巨头，都投入了大量人力物力开展量子计算研发。通用量子计算机的实现还比较遥远，我估计也许需要20到30年。这样一来，我国的金融界和企业界对量子计算的热情，就大不如美国。我国现在的形势其实是很严峻的，因为在西方，资本一旦介入前沿研究，对创新活力的释放要远远超过我们这样主要依靠国家经费支持的模式。几年前，我打算将一位在美国留学的校友引进回来，开展超导量子计算的研发。本来一切都谈妥了，到了最后时刻他接到了谷歌的录用通知，年薪是我们能为他提供薪水的近7倍。所以在这里我特别呼吁，在座的诸位，今后都有可能成为国家经济金融领域的决策者和管理者，抑或是成功的商界精英；虽然大家并不直接从事科学研究，但通过经济金融的手段对科学进行支持，特别是对基础科学，于国于民都将是长期的福祉。最后，我愿意引用诺贝尔物理学奖获得者康普顿的一句话：“科学赐予人类的最大礼物，是相信真理的力量。”大家之中，有的即将走出校园，面对更加精彩也更加复杂的社会，也有的将继续深造。愿这种力量能为大家带来乐观的心态、坚持的毅力，还有敏锐的眼光。再次祝贺大家顺利完成学业，迈向更加宽广的天地！（完）演讲者简介：潘建伟，1970年生于浙江东阳。1992年和1995年先后获中国科学技术大学获理论物理专业学士和硕士学位。1996年赴奥地利学习，1999年获维也纳大学实验物理博士学位。2001年起任中国科学技术大学教授，2011年当选为中国科学院院士，2012年当选为发展中国家科学院院士。潘建伟院士主要从事量子光学、量子信息和量子力学基础问题检验等方面的研究。作为国际上量子信息实验研究领域的先驱和开拓者之一，他是该领域有较重要国际影响力的科学家。利用量子光学手段，他在量子调控领域取得了一系列有重要意义的研究成果，尤其是他关于量子通信和多光子纠缠操纵的系统性创新工作使得量子信息实验研究成为近年来物理学发展最迅速的方向之一。由于他在量子通信领域的开创性贡献，潘建伟教授获得2017年未来科学大奖物质科学奖，并入选《自然》杂志2017十大科学人物。近日，潘建伟教授及其团队首次实现18个光量子比特的纠缠，刷新了所有物理体系中最大纠缠态制备的世界纪录。编者注：下文是时任清华大学经济管理学院院长钱颖一教授在清华大学生命科学学院2018毕业典礼上的演讲。基因和价值钱颖一2018年7月5日清华大学生命科学学院2018届毕业生们：首先，我衷心祝贺同学们毕业。虽然我也毕业于清华，不过你们能把施一公称为院友，而我，只能称他为校友。十天前，生命科学的饶毅教授到北京大学国家发展研究院做毕业典礼演讲。我感谢王宏伟院长邀请经济学的我来清华大学生命科学学院做毕业典礼讲话，给了我一个机会，让我能够听到在清华比在北大更热烈的掌声。更重要的是，它也让我可以来展现清华与北大的各自风格：饶毅的讲话，我很难超过他的诗意；我的讲话，只能志在胜出逻辑。不过，我的讲话长度一定会超过他讲的3分钟。经管学院与生命学院，一个位于校园东南，一个位于校园西北，在清华园里面，都是有趣故事比较多的学院。我们两个学院都很年轻。在我入学进校时，清华园里不但没有这两个学院，甚至连经管系和生物系都没有。如今，这两个学院都已桃李满天下。我和施一公教授先后在美国大学执教多年后回国。两个清华本科毕业生回到母校，分别担任经济管理学院和生命科学学院院长，这在工科传统见长的清华，成为文科和理科建设的一道特殊风景线，应该就是你们说的“C位出道”吧。我们两个学院都锐意改革，遥相呼应，尤其在教师人事制度改革上，都成为学校的试点学院，在清华教育体制改革历史上留下痕迹。我的生命科学知识十分有限，因为我是在“文革”中念的中学，那时物理课叫做“工业基础”，化学课叫做“农业基础”，生物课叫做“生理卫生”。今年是我走进清华，成为“文革”后第一届大学生—1977级本科生的40周年。我当时读的是数学专业，没有上过一门生物学课。我现在的一点点生命科学知识是被饶毅教授科普的，所以如果讲错了，也是北大教授的问题。我从他那里知道了，在19世纪，一个神父在修道院里种豌豆，成为了遗传学的开山鼻祖。在20世纪，一个博士生和一个博士后，在剑桥大学卡文迪许实验室，写了一篇不到1000个英文单词的论文，用的还是别人的实验数据，做出了生命科学在过去一个世纪中最伟大的发现。别小看这点科普，它对我在经管学院推动教育改革富有启迪。这个学期，我推动邀请了你们学院的杨扬老师，为经管学院本科一年级学生新开设“生命科学简史”课，深受同学欢迎。我去听过她的课。那次她讲免疫，不仅讲了从接种牛痘到发现青霉素的历史，还讲了疫苗引发的副作用，副作用引起的疫苗抵制，抵制造成疾病的死灰复燃，以及由此产生的一系列社会问题和伦理道德问题。在21世纪此类问题会越来越多，值得经济管理专业学生学习探讨。除这门课外，这学期经管学院还新开设了“物理学简史”课。三天后是经管学院的毕业典礼，我邀请了物理学家潘建伟教授做毕业典礼演讲。这些都是经管学院通识教育的重要范例。学科融合是双向的。生命学院也有一些同学，到经管学院学习经济学或管理学本科第二学位，参加清华x-lab的创意创新创业活动。其中有的同学选择了经济、金融或管理作为下一步的发展方向，但更多同学还是继续留在生命科学学科领域探索。在这学期的“院长下午茶”第二学位专场上，我就遇到你们本科毕业生中的一位，他在学习经济学第二学位金融方向后，继续坚定地准备去美国攻读生命科学博士。所以，一公教授，对于两个学院之间的“竞争”，你不必太焦虑。生命科学是自然科学，经济学管理学是社会科学，两者都是科学，必然有共同性。科学的目的是为了追求真理，而大学是探索真理的地方。无论是什么学科，追求真理的学者必须具备批判性思维（critical

IOI2017国家集训队成员IOI2017国家候选队成员他四年级接触信息竞赛，当时他还在懵懂无知的小学生涯。突然一扇信息奥赛的大门为他打开，接触到了新的世界。

吴效时老师简介：男，南京外国语学校信息技术教师、信息学竞赛指导教师，曾任南外信息技术教研组组长。因其辅导的学生多次在全国和国际赛场取得优异成绩，2009年被中国计算机学会评为全国信息学奥林匹克竞赛十大杰出教练，2014年再次被评为全国信息学奥林匹克竞赛钻石教师奖。以下是吴效时曾经指导过的国际信息学奥林匹克竞赛选手。年度选手IOI奖牌主教练2005朱泽园2005年8月17-25日波兰，新松奇市75个国家和地区金牌吴效时2006朱泽园2006年8月13-20日墨西哥，梅里达74个国家和地区金牌吴效时2009毛杰明2009年8月8-14日保加利亚，普罗夫迪夫82个国家和地区金牌吴效时2013乔明达2013年7月6-13日澳大利亚，布里斯班102个国家和地区金牌吴效时李曙2013许昊然2013年7月6-13日澳大利亚，布里斯班102个国家和地区金牌吴效时李曙学生眼中的吴老师以下是2001届南外理科班学生对吴老师的印象，摘自网络。吴老师，在我们初二时走入我们的视野，一开始，就以他丰富的电脑知识吸引着每一位热爱的电脑的同学。说到电脑，吴老师没得说，只有一个字，“强”。其人软硬兼通。先说硬件，从单片机、8086，到之后的286、386、486，他都能精确的报出CPU的每一根引脚是干什么的！电脑里，除了

2018年7月16至22日，第35届全国青少年信息学奥林匹克竞赛在湖南长沙雅礼中学举行，苏州中学高二13班许澔天同学不畏强手，英勇拼搏，最终获得398分（银牌，第96名），并提前获得清华大学自主招生优惠政策（降60分）。这是继黄鹤飞同学2018年被清华大学高考本一线录取后，苏州中学信息学选手再次与清华大学牵手。许澔天是苏州中学伟长实验部学生，五年来他一直在苏州中学信息学教练们的精心指导下勤奋钻研、刻苦训练，初三就参加NOIP

魏丽真老师简介：女，1966年毕业于福州三中，后又回母校担任信息技术老师。2002年退休后，她仍积极开展科技教育，致力信息技术普及与提高。魏丽真老师数十年如一日，在科学教育与普及的园地中辛勤耕耘。她以校为家，为培养学生的科学素养和创新精神无私奉献，并在青少年信息学奥林匹克竞赛、青少年科技创新大赛等国内外赛场履创佳绩，取得了丰硕的成果。

张君亮老师简介：女，1963年出生，1984年到成都七中任教至今。她是成都七中信息技术学科带头人，信息技术组教研组长，信息学奥赛总教练；成都市教师专业发展导师团成员，成都七中初中学校专家委员会委员；四川省计算机学会理事会理事，四川省青少年信息学奥林匹克竞赛金牌指导教师，四川省特级教师，四川省有突出贡献的优秀专家；中国计算机学会会员，全国首批十位信息学奥赛高级指导教师，全国奥赛科学委员会委员和教师培训班高级讲师，全国NOI十大杰出指导教师。曾担任全国和省级中小学电脑制作活动评审类项目评审委员，电子工业出版社出版发行的《信息学（NOI）奥赛程序设计教程（初级）》书籍的编委。三十多年来，成都七中信息学竞赛一直走在全省前列，这是以张君亮老师为核心的成都七中信息学创新团队创造的辉煌，成都七中不断探索创新人才培养机制，不断致力于学科竞赛辅导团队建设和资优生的培养，让每一位学生成就最美最好的自己。1996年，她指导的学生王小川获得国际信息学奥林匹克竞赛金牌。近几年，她指导的学生获APIO国际金牌4枚，NOI全国赛17金，12人进国家集训队，2人进国家队候选队员，20人被清华、2人被北大录取，2人享清华18年高考降60分，4人享清华、北大和上交17年高考降一本，１人获清华无条件和3人获清华有条件享18年高考降一本。全国赛区复赛一等奖近300人，省组队赛连续10多届获第一。

2018年7月21日，苏州中学高三（1）班黄鹤飞收到了来自清华大学的录取通知书。这是继高三（3）班的刘金禹同学因为参加物理奥林匹克竞赛获得北京大学物理学院保送资格后，又一位因为参加学科奥林匹克竞赛被清北录取的苏高中学霸。2017年5月21日-23日，黄鹤飞参加了清华大学2017年全国优秀中学生信息学体验营，通过两场高强度的上机选拔考试，从199名选手中脱颖而出，进入最后的面试，并获得了清华大学无条件一本线录取的优惠政策。黄鹤飞，从小就爱好电子，上小学时因为偶然看到一个公司年会上的抽奖程序，从此迷上编程，为了完成周末思维作业，他自己编了一个“算二十四”程序交给了数学老师。高中考进苏州中学匡亚明班后，黄鹤飞开始了信息学竞赛的系统学习，并在几个月后第一次参加NOIP就获得提高组全国二等奖（省一）的好成绩，通过一年的努力与坚持，终于在NOIP

滕伟老师简介：1991年毕业于师范大学计算机系，获本科学士学位，到天津南开中学工作至今，一直从事信息学奥赛教育与研究工作。1998年被中国科协评为全国优秀科技活动辅导员；2004年被国家信息学奥林匹克竞赛委员会和中国计算机学会评定为全国首批十位信息学竞赛国家高级教练员。他的论文《良好的习惯是学好信息学竞赛的关键》入选《2004全国计算机教育研讨会论文集——纪念全国信息学奥林匹克竞赛二十周年》；他编著的《青少年信息学奥林匹克竞赛初级规范教程》由清华大学出版社出版并多次再版；2005年他被国家竞赛委员会和中国计算机学会聘请为特约讲师，同年11月份在内蒙古为国家省级教练员进行培训授课；2009年3月份在北京为国家省级教练员进行培训授课；2009年他被中国计算机学会评为NOI十大杰出指导教师；2013年获天津市科普先进工作者称号。近30年来，滕伟老师一直坚守“智慧关注人类，科技振兴中华”的教育理想，致力培养高素质信息类人才，振兴中华，造福社会。他辅导的学生先后在全国信息学奥林匹克竞赛（NOI）中共获得金牌19枚，银牌35枚，铜牌50枚，全国信息学奥林匹克分区联赛（NOIP）一等奖近400人，众多学生被保送清华大学、北京大学、上海交大、复旦大学等知名高校。以下是滕伟老师指导的部分信息学竞赛选手。1997齐鑫NOI金牌天津首枚1998齐鑫NOI冠军1999齐鑫IOI银牌2000高岳NOI金牌博士毕业Tango大中华CEO2003罗勐NOI铜牌保送复旦微软上海2003肖天NOI金牌清华姚班博士毕业深圳创业2003杨博海NOI铜牌保送交大2004李羽修NOI金牌保送北大微软总部2005杨博海ACM冠军上海交大百度科学家2005薛原NOI银牌保送北大博士毕业华融证券2006汤博NOI银牌保送交大赴英留学计算机理论研究2007韩立NOI银牌保送交大赴美留学计算机理论研究2008魏恩勋NOI铜牌保送交大谷歌总部2009杨欢NOI银牌保送交大2010钱桥NOI金牌保送清华研究生毕业腾讯公司2011刘洪轩NOI银牌保送北大2012何琦NOI金牌2013何琦NOI金牌2014何琦NOI金牌CCC金牌保送清华Face++实习2015庞博予NOI铜牌2016庞博予NOI银牌清华大学2017刘昀NOI金牌保送清华2017罗怿鸣NOI银牌清华大学2018苏博文NOI银牌2018焦鹏屹NOI铜牌用心在“诚”用心在“诚”，就是对学生真诚，对学问执着。

7月22日，2018苏州市“七彩暑期”小学生程序设计大赛在苏州独墅湖高教区隆重举行。虽然当日苏州遭受台风的袭击，但依旧没有挡住小参赛者们对编程的热爱与执着，不畏风雨，义无反顾的前来参加比赛。来的路程是艰辛的，但心是激昂的。也许，这就是编程的魔力！本次比赛分为2个组别：A组与B

陈颖老师简介：女，1962年7月出生。1983年7月从华东师范大学无线电物理信息处理专业毕业后在福州第一中学任教至今。1996年5月评为中学高级教师，2006年9月被授予福建省特级教师称号，现为福州一中信息技术教研组组长，中国计算机学会理事，全国首批信息学奥林匹克高级教练，全国信息学奥林匹克科学委员会通讯委员，福建省中学信息技术学科带头人，福州市中学信息技术学科校际教研员，福建教育学院兼职教授，福建师范大学兼职副教授，教育部《普通高中新课程信息技术学科教学指导》编写组成员。陈颖老师率先提出信息技术学科的“任务驱动教学法”，承担并完成全国教育科学规划课题《“任务驱动法”培养学生信息素养》；发表《“任务驱动法”研究教学》、《让学生走上讲台》等多篇论文并在全国获奖。指导的学生获国际信息学奥林匹克竞赛奖牌4枚，亚太地区信息学奥赛金牌4枚，全国信息学奥林匹克竞赛金银铜牌数十枚，全国信息学奥林匹克省级联赛一等奖数百人。陈颖老师先后被评为福州市首届“十佳教师”，福建省优秀科技辅导员，福建省“五一”劳动奖章获得者，福建省新世纪“百千万人才工程”人选，全国模范教师，全国教育系统巾帼建功标兵，全国信息学奥林匹克竞赛十大杰出指导教师。2014年，又荣获中国计算机学会颁发的“金牌指导教师奖”以及“杰出社会服务奖”。

作者简介：陈颖，女，1962年7月出生。1983年7月从华东师范大学无线电物理信息处理专业毕业后在福州第一中学任教至今。1996年5月评为中学高级教师，2006年9月被授予福建省特级教师称号，现为福州一中信息技术教研组组长，中国计算机学会理事，全国首批信息学奥林匹克高级教练，全国信息学奥林匹克科学委员会通讯委员，福建省中学信息技术学科带头人，福州市中学信息技术学科校际教研员，福建教育学院兼职教授，福建师范大学兼职副教授。让学生走上讲台——新课标下信息技术课教学方式探索陈颖1984年，邓小平同志提出“计算机的普及要从娃娃抓起”，推动了我国计算机教育事业的发展与信息科技事业的不断进步。如今信息技术课程已全面列入中小学的必修及选修课程。

作者简介：邱桂香，女，毕业于东北师范大学，曾在北京师范大学研究生课程班学习，沈阳师范大学在职学习，获教育硕士学位。1992年开始从事信息学竞赛辅导工作，现任东北育才学校信息技术教师、五大学科竞赛总教练兼信息学竞赛主教练。曾辅导学生获得IOI金牌4枚，IOI铜牌1枚，亚太国际金牌3枚，NOI金牌11枚，NOI银牌16枚，NOI铜牌25枚，NOIP一等奖数百人。

邱桂香老师简介：女，毕业于东北师范大学，曾在北京师范大学研究生课程班学习，沈阳师范大学在职学习，获教育硕士学位。1992年开始从事信息学竞赛辅导工作，现任东北育才学校信息技术教师、五大学科竞赛总教练兼信息学竞赛主教练。曾辅导学生获得IOI金牌4枚，IOI铜牌1枚，亚太国际金牌3枚，NOI金牌11枚，NOI银牌16枚，NOI铜牌25枚，NOIP一等奖数百人。

江涛老师简介：男，1965年2月出生于芜湖，1986年毕业于安徽师范大学数学专业。从事信息学教练工作近30年，以创造性的教学工作，培养了大批计算机人才，现担任石门中学信息学教练、南海区信息学总教练。

作者简介：江涛，男，1965年2月出生于芜湖，1986年毕业于安徽师范大学数学专业。从事信息学教练工作近30年，以创造性的教学工作，培养了大批计算机人才，现担任石门中学信息学教练、南海区信息学总教练。

2018年高考放榜后，全省文理科前20名的学霸成为大家关注的焦点，学霸们几乎都面临着一个艰难的选择：北大or清华？不过对于中山纪念中学初中三年级的五名学生来说，这已不是个问题。在清华和北大同时举办的2018年信息学竞赛夏令营中，中山纪念中学共派出13名学生参加，5名初三学生最终获得清华北大自主招生资格。林凯风、邓晗获清华无条件一本线录取协议，林立、钟俊权、吴永彤获得北大提供的高中进省队一本线协议。林凯风日前随中国代表队前往俄罗斯参加2018年国际初中生信息学竞赛，以全场最高分获得第1名，中国代表队也顺利斩获团体冠军。

陈合力老师简介：女，汉族，农工党员，1956年9月出生，绍兴市新昌人。1984年进绍兴一中工作至今。绍兴师专数学专业91届、计算机专业93届函授毕业生，浙江师范大学计算机硕士研究生主干课程班毕业。绍兴一中信息技术正高级教师，绍兴一中信息处主任，浙江师范大学信息科学与工程学院兼职教授，硕士生导师，绍兴市特级教师协会理事，浙江省特级教师协会理事，享受国务院特殊津贴专家。

作者简介：陈合力，女，汉族，农工党员，1956年9月出生，绍兴市新昌人。1984年进绍兴一中工作至今。绍兴师专数学专业91届、计算机专业93届函授毕业生，浙江师范大学计算机硕士研究生主干课程班毕业。绍兴一中信息技术正高级教师，绍兴一中信息处主任，浙江师范大学信息科学与工程学院兼职教授，硕士生导师，绍兴市特级教师协会理事，浙江省特级教师协会理事，享受国务院特殊津贴专家。计算机课激发学生自主学习陈合力当今社会飞速发展，只有具有较高素质的人方能立足于社会。正是“没有创造性的民族就会成为一个落后的民族”这句话中所说的，只有加强教育教学中的素质教育，方能提高学生的创造能力。那么，素质教育的核心是什么呢？我们认为应该是激发学生学习的主动性、创造性，让他们主动地去探索、学习。在计算机的教育教学当中，我们更应该有阶段、有目的地去培养学生这方面的能力，让学生的素质有更大的提高。计算机教学过程，是学生在一定情景下，通过教师的指导和师生、生生协作、交流的双边活动过程。在这个过程中，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。传统教育模式是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程中的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认识主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。纯知识型的评定方式僵化了学生的创新思维。学生的学习总以评定的标准为方向的，现在还有不少中小学计算机成绩的评定采用笔试，考的主要是记忆性和技巧方面的能力，学生的学习活动都限制在标准答案的圈子里，有的教师在教学中照本宣科，计算机课不让学生进机房，片面的强调学生做一些重复性的抄写、背诵的作业，有的学生参加计算机会考（笔试）的成绩是A级，但一到机房连计算机都开不起来，这一方面影响了学生对计算机课程的学习兴趣，更是压抑了学生今后进行学习、处理问题的水平。不利于学生的发散思维和求异思维的发展。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。”因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考环境。有鉴于此，计算机教学的改进已属必然，如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，已成为今后计算机教学中值得探讨的重要课题。本文将重点探讨课堂教学中让学生自主学习的问题。教学过程是特殊形式的认识过程，它既具有一般认识的普遍性，即人对特定的客观事物的能动反映；又有它的特殊性，即认识的主体是尚在培养中的学生，客体是教材，在教师的参与下，促进主体积极主动地去认识客体。因此教师的教与学生的学构成了教学活动的一个矛盾的统一体。就学生而言，是一个由不知到知，由知之甚少到知之甚多的过程。如何使学生所学的知识真正变为“自己”的东西，学生学习的积极性和主动性是内因，是变化的根据。在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体，无论是指人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，还是把知识转化为学生的智力才能和思想观点，都要通过学生自己的积极思考和实际活动，都要有学生的学习主动性。因此，在计算机教学中，发挥学生的主体作用。在教学过程中的地位和作用是十分重要的。就教师而言，在教学过程中教师的教，是促进学生从不知转化到知的前提条件，是外因，它只有通过内因才起作用。学生的认知水平有了了解、理解、掌握和综合运用等几个层次。这几个层次的水平由简单到复杂，由低级到高级。前一个层次是后一层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。如果老师一节课从头讲到尾，学生也是被动地从头听到尾，学生感觉教师讲的内容都听明白了，但课后运用所学的知识独立解决问题时，依然困难重重，实际上学生对老师上课所讲的知识并没有真正理解。感觉到的东西不一定理解它，只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。这就要求学生在学习中多动脑、多动手，在实际解决问题的过程中发现自己存在的问题，加深对问题的理解。老师在课堂上要给学生提供自主学习的时问和空间，教师重在引导，学生重在求知。教师通过精心的设计，对原有知识再加工、再改造，使问题对学生来讲感到有些难度，但经过努力可以解决。在问题探究过程中，教师及时引导、简化，最终形成结论。在问题的关键处，留出时间让学生去思考。因此教师的工作使学生怎样去主动学习提供了可能。教师的主导作用在于通过教学，把学习的主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知愿望，鼓励他们独立探索真理的精神，引导他们积极进行思考和认真完成学习的任务。具体的做法是：一、激发兴趣，使学生自主学习教育心理学研究表明，认识兴趣是力求认识世界、渴望获得文化科学知识不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。因此，在计算机教学中，激发学生的兴趣极为重要。我的做法：一是新异激趣，就是利用计算机奇妙功能这一新异性来激趣，使初学计算机的学生产生跃跃欲试的探究欲望，从而全神贯注地主动地去学习。二是成功激趣，这种课一般不讲新内容，而是提前布置好上机作业和练习，独立实习，由老师巡回进行个别辅导。对全体学生提出应该完成的操作课题后，往往一部分学生进程较快，首先完成，这时应及时再给他们提供进一步练习课题，加大难度、扩展深度或增加一些趣味性练习，让学生展开重量级的智力实践活动。问题解决，学生感到其乐无穷。这时，成功的乐趣和快慰的情绪体验，又会进一步把学生的学习计算机的兴趣激发起来。这样反复操练，学生越学越成功，越成功越有兴趣，形成了兴趣与成功的良性循环，有的学生对学习达到了爱不释手，废寝忘食的地步，使计算机教学取得了良好的效果。二、智慧互动，使学生自主学习智慧互动教学法，就是在教学中把大家的聪明智慧都调动起来，并且相互启发、相互帮助。这种智慧的相互作用是用分组讨论法来实施的。在讲授每节课内容时，先将本节课的重点提前写在黑板上，使学生明确本节课的学习、训练任务。然后将学生分成几个组，放手让学生自己去学习、探索，掌握教学目标。但是自主，并不是放手不管。教师应为学生设计学案，并引导学生积极参与、积极思考。有的放矢的自觉训练会在很大程度上提高课堂教学效率。这样做不仅对于后进生是一种帮助、辅导，而且对成绩优秀的学生也是一种巩固知识、深化技能、系统化过程。把主动权交给学生，让学生相互之间进行学习心理互动，对每个人都有好处。因为在计算机学习中，学生对内容理解和掌握是千差万别的，但一旦经过分组讨论，有了智慧互动，相互参照，进一步激起了好奇心和求知欲，学习效果就加倍地好起来。但分组教学法是否用得好，需要两个条件，一是老师预先为学生拟好学案，布置给学生；二是教师要作出总结：把学生学习过程中发现的错误进行归纳，指出产生错误的原因；指出学生没有考虑周到的地方和练习中没有发现的问题。一句话，在教学中经过生生学习智慧互动之后，最后来一次师生之问的学习智慧互动，师生互动，达成教学中认识双向的统一和协调。

NOIP命题委员会委员应具备如下资格：从事一线计算机教学或信息学奥赛辅导工作两年（含）以上；有精力和时间从事该项工作；对此项工作有兴趣并愿意作为志愿者从事NOIP命题及其相关工作。2.