贼叉，浙大数学系本博毕业，理论物理博士后。高考语文137分，多年高考、考研、浙江大学自主招生的数学科目以及全国高中数学联赛的阅卷经验。本段为凑字数专用，可忽略

关键问题是，这则消息是这位“彬彬妈咪”直接发到幼儿园的家长群里的，而且是这样的口气。我看到这张截图的时候倒吸一口凉气：这要么是一二品的大员，要么家里得趁了多少房子多少地，口气比他娘的脚气都大啊。。。

贼叉，浙大数学系本博毕业，理论物理博士后。高考语文137分，多年高考、考研、浙江大学自主招生的数学科目以及全国高中数学联赛的阅卷经验。本段为凑字数专用，可忽略

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世界很大，坏人很多，掌握好自己的命运，不要被别人当枪使。如果真的是被人煽动了以后去搞事情，我效实学子思想独立之百年清誉就真的毁于一旦了，那这辈子是真的被镇中笑话到死，永远抬不起头了！

招牌业务因为疫情持续下降，新业务的生存空间逼仄，俞敏洪和新东方的苦日子来了。昨天又看见新东方可能裁员四千人，唏嘘。也许此刻的玉米糊期待这疫情突然消失，那么新东方起死回生也就是分分钟的事情了。

换句话说，假设浙江所有的初中教育质量都一样，一个班四十个人只有前四名才有希望考进宁波大学，只有前两名才有可能有资格去挑一下专业（还不是想选什么就选什么那种），这很容易？

我就想问一句你买那些干啥？！真的超级超级超级服气啊！如果说娃现在高三了，你买个53买个天利啥的我可以理解，可娃才小学啊？！到娃高考还有将近十年的时间，十年啊！你知道高考会发生什么变化嘛？！

小学阶段几乎没有家长会承认自己孩子不行，如果孩子不行那就是老师教的不行，所以小升初的考试几乎就是一场全民奥数的狂欢。家长可不管孩子学不学得会，你都得给我学，完全不管娃是不是那块料子。

领导和普通人最大的区别在哪里？对政策的关注和理解。郗会锁作为教育系统的领导干部，对高校招生政策那肯定是有相当的研究的，所以此番操作一定是动过脑筋的。西藏自治区对考生报名资格有着非常明确的要求：

讲真，从某种意义上来说，俞敏洪、张邦鑫也都是一代枭雄。搞教培的人那么多，但是做到那么大规模的也就是这几家。而这两个人也都是从给人一对一补课这样一步步走过来的，说是筚路蓝缕一点不为过。

教培真正开始变成一个行业是各地小升初和奥数挂钩，转眼之间从业余爱好变成了大众的刚需，这才使得作坊一步步变成了上市公司。在双减政策出来之前，教培产业已经是个庞然大物——然后十几页A4纸瞬间就把它击垮。

贼叉，浙大数学系本博毕业，理论物理博士后。多年高考、考研、浙江大学自主招生的数学科目以及全国高中数学联赛的阅卷经验。本段为凑字数专用，可忽略

回想一下帝都格局，东富西贵南贫北贱，而分片划区直接拿西城开刀，这是多大的决心。关系最复杂的帝都和最有钱的深圳都在强推教育公平，你要是还指望着学区房，那我也只能随你去了。

一对一的门槛会大幅提高，不是钱的问题，而是担心被举报的问题。如果贸然顶风作案，被人举报，那后果会空前的严重。所以不是可靠的人带路，以后想找学科家教辅导也是非常困难的事情。

五年级，不上不下的时候，又不是什么关键的时间节点，而且现在公民同招全靠摇号，奥数都不是刚需，有必要在假期给孩子排的如此满满当当的么？你想啊，一个假期都不放过孩子的家长平时指不定怎么逼孩子呢？

好在今年杭州中考数学想扣分都难，看到卷子以后我就写了一篇《今年的杭州中考数学，你是来搞笑的么？》，结果很多人不服气，表示这卷子出的好，当时我就震惊了。。。这得多不懂教育才能说出这么无知的话来？

每个人对教育公平的理解是不同的。教育公平当然不等同于教育平均，但是现在一个非常不好的现象就是资质相同的孩子因为家庭条件不同，所得到的教育可能就天差地别，你觉得这是教育公平么？我认为不是。

本次发文，可以看做是教育培训监管司第一炮的预热。大胆猜测该司第一份文件应该是行业的指导意见，对于培训机构的收费、上课时间会有详细的规定，更像是一部执行手册，直指当前教培乱象。

只要懂教育的就知道这种区分度是畸形的，数学从来都是拉分的科目，结果居然有接近32%的考生分差不到十分，而且是头部考生！就今年杭州中考数学这个难度，恐怕是要步去年上海的后尘，甚至有过之而无不及。

昨天和朋友聊天，听说了这么一件事：某中学为了提升学生的高考成绩，组织老师给学生利用业余时间免费补课，结果没过多久就被人举报了——其实也不是被“人”举报，而是被依赖该校生源的培训机构给举报了。

这就会造成对其他行业的吸血，把本来应该去从事其他行业的优秀人才拉到这个行业中来。而且由于高收入，使得正常的校内教师的待遇变得毫不起眼，优秀的人才也不往公立教育体系流入，长此以往你猜会怎么样？

前几天写了个《非升即走是杀人执照？》，提到了青椒内卷最厉害的双鸭山大学和华中某名校，有粉丝就让我讲讲双鸭山大学今年的高考大类招生政策有多坑，作为宠粉狂魔的我今天就来给你们排个雷。

track用到极致的高校是双鸭山大学（自行百度）和号称湖北第一高校（非华科）。用现在仍在学术圈摸爬滚打的朋友的话说，这俩学校就是在养蛊——把一堆毒虫放在一个罐子里，互相残杀，留下最强壮的那条我收了。

而且其强大的教研体系，去名师化的战略，使得学而思变成了工厂的流水线，不需要顶级的师资就能够把优质的教学不断复制，而且学而思的题真的是源源不断，甭管是自己出的还是其他地方“借”的，总之胜在人多啊。。。

当然，如果一旦这些机构的权威性被打破，生意肯定会受影响，但是监管层要的是规矩做生意而不是要他们关门，所以个人猜测只要整改到位，不插手不该插手的事情并且拿来作为卖点，不继续制造焦虑，应该可以平稳过渡。

哪里有需求，哪里就有市场，而且一定会有人来填补这个市场。教育需求本身就是人民生活水平提高的象征，吃饭都成问题谁来考虑教育，所以这无可厚非。那么这种需求如何得到满足？无非就是计划和市场两种手段。

中国那么大，神童那么多，但是就别幻想着自己家里有。如果你娃真的符合我本文中提到的这些特征，那么请好好培养，找个好老师做个系统规划，千万不要东一榔头西一棒，稳扎稳打，循序渐进，将来或许能有小成。

到后来就变成你过一遍粗的，孩子自己过一遍细的，大量的时间节约了，孩子的学习能力也提升了，当然今天学明天见效这谁也做不到，没有一年半载的别指望有什么效果。天天问内驱怎么培养的，就一个字：熏。

天天问是举一反三好？大白皮好？导引好？教程好？明心好？小马过河的故事我都讲多少遍了？问这个问那个不如让孩子自己试试。事实上随便抓住一套玩命地刷下去一样会有所得，可偏偏就是东食西宿，一团浆糊。

贼叉，浙大数学系本硕博毕业，理论物理博士后。多年高考、考研、浙江大学自主招生的数学科目以及全国高中数学联赛的阅卷经验。本段为凑字数专用，可忽略。

正如之前所讲的，数学竞赛生你要杀进全省前十的省队，然后在全国400多个高手的PK中杀进前六十，这才获得保送资格。你要拿到其他名次就是走强基计划捞个高考降分录取，还是有风险。。。

如果孩子想当数学家，第一步就是要进国内最好的数学系。今时不同往日，现在顶尖大学和普通大学的水平差距实在太大。三四十年前本科出身一般，通过研究生还有可能逆袭成数学家，现在几乎没这个可能。

贼叉，浙大数学系本硕博毕业，理论物理博士后。多年高考、考研、浙江大学自主招生的数学科目以及全国高中数学联赛的阅卷经验。本段为凑字数专用，可忽略。

其实自古以来帝都都是居不易的，毕竟百物腾贵，就像白居易那么大腕不也被人质疑过？不过讲道理，除去京户的因素，以张雪峰的收入在帝都的生活应该是有滋有味，难道真的就为了这一个户口要南迁？事情果真如此？

在中国，基础教育的指挥棒有且仅有一条：高考。脱离了高考你说得再天花乱坠都没有用。你以为谁想在外面补课？又花钱又苦逼，还把家长给绑死，可是没办法啊！都在补，就你不补，你有那勇气么？你又不是梁静茹。。。

答：一般是幻觉。如果真的醒不过来，让他做跨级的题目（比如你二年级的娃学到四年级了，就做四年级的题），如果跨级了仍然能够名列前茅，那么还是挺适合走竞赛路子的，但是慎言数学天赋。

再比如说牛吃草问题，我也很明确地表示：牛吃草的关键就是找一个基准量，即每头牛每天吃的草是多少，然后其他所有的量都用这个来表示。至于这个每天是长草还是草枯萎，其实都不重要，抓住最本质的东西才行。

剩下的就是他们的收费目标。当然，学而思和大陆那种ga韭菜的完全不一样，你要说学而思是骗钱机构那倒是不至于的。然后加上精心准备的话术和段子，一般的学生自然被哄的很开心，续课那还是问题么？

现在每年高考人数有超过一千万人，其实真正能够上清北，甚至再扩大范围，能够上985的连2%都不到，数字太大，我们放到一个地区来看，就算1万人参加考试吧，也就是说，真正能够上985的也就是200人而已。

虽然我提倡学生画出正确的图，用量角器量，把开放问题变成一个证明题，可以大大缩短思考时间，但是我自己还是先用硬核的办法做出来，毕竟手上掌握的高级工具太多，有简便的方法为什么不用？

拿量角器去量我倒是赞成的，因为一直以来我都认为这种开放式的问题如果能找到答案，就直接把题目变成了一个证明题，可以大大缩短思考的时间。

不过陆宇斐确实在神经所就读过，其导师还曾经向某高级别领导汇报过工作，和陆宇斐号称的研究方向一致。但是神经所成立后，李去了复旦，陆也去了复旦，其在中科院的轨迹就到此为止了。

你可以讲的简单，但是不能讲错。纵观大陆的文章，她应该是翻过一些数学书，然后抽出一些相关的抽象概念和小学数学相对应，因为这样才能把人唬住。但是她讲的所有东西都是流于表象，经不起数学专业人士的推敲。

在他的论述里，或许这个词用的非常的巧妙，因为确实存在这种可能使得一个快递员的孩子能够变成大学生，但这是减负能得到的效果么？而且现在的大环境下，你增负都不见得能考上大学，还要减负？

美国就是一个典型的社会丧失流动性的例子。高昂的教育成本使得处于社会底层的孩子几乎没有办法能向上跃迁，蓝领的孩子世代都是蓝领，混混的子弟几乎都是监狱的常客，高收入群体的子女基本都是高收入群体。

一是学婊型家长，婊里婊气的那种。哎呀我从来不管我家娃的，天天就知道玩，外面补课也不去的，想让他多看两页书多做两个题比要他命还难受。扭头开始疯狂变身千手观音，各种查资料买书找辅导老师~

这两天，宁波疯传一则关于教育的大新闻：宁波外国语学校将迁回效实中学白杨校区变成地段初中。随之而来的就是对应的小区房价应声而涨，短短数日时间，从均价不到三万到突破四万，而且据说还出现两家直接坐下竞价，价高者得的奇观，令人叹为观止。除去中介炒作的因素，家长的急切心理完全可以理解——原有的孩子升学节奏被完全打乱，情急之下直接豪掷数百万金为娃铺路。讲道理，突然增加这么大一笔投入，真的有必要么？宁波的初中素来有四大名校之称：东邪西毒南帝北丐，啊，不是，是蛟川宁外蓝青兴宁。这四所初中原来分别是宁波四所重点高中（镇海中学效实中学鄞州中学宁波中学）的初中部，后来就独立办学，但是由于背景强大，所以变成目前宁波最知名的四所初中。其中宁外又有一定的特殊性：在之前那波优质初中剥离出公立教育系统的浪潮中，于2009年又改回了公立的性质，变成四大名校中唯一一所不是国有民办性质的初中。随着公民同招的政策落地，小升初这个名词在一段时间内恐怕是要销声匿迹了。而宁外之所以有这种举动，无非就是觉得现在对口的地段小学生源不行，所以想搬回市区，这样能对接一所比较好的地段小学，从而保证自己的声誉。其实，从这个逻辑上你已经可以看出来：到底是学校成就了学生，还是学生成就了学校。之前我也写过一篇文章《名师和牛蛙，谁成就谁？》来讲是好学生成就了好老师还是好老师成就了好学生。虽然道理上是互相成就，但是实际上更多的是好学生成就了名师。同样的，如果我们把一所名校的好学生全部换成普通学生，要不了几年，这学校也就没落了。老宁波都知道，在没有国有民办这个政策出来之前，原来李兴贵中学的教育质量是非常牛叉的，二十多年前吊打宁波其他初中没啥问题。因为其主要生源包含了大量的效实中学教师子女，并且地段小学的尖子生除了极个别去了宁外，还有相当一部分没有外流，所以生源是相当过硬的。后来由于优质的初中资源剥离出来，小升初掐尖一弄，这些优质生源李兴贵留不住了，眨眼就没落了。其对口的海曙中心小学本身还是不错的，但是因为毕业后要升入李兴贵中学，所以也被人诟病到不行。要毁掉一所好学校，只要断供好学生，用不了多久就完了。蛟川、宁外等四大名校之所以牛，只不过是因为其背后的牛高中利用自己的名誉为其背书，垄断了全宁波最优质的初中生源。以四大名校之首蛟川为例，2013年，蛟川书院招生734人，而2016年除去保送镇海中学，共有559人参加中考，考进镇海中学234人，考进蛟川中学高中部近200人，这样的中考成绩不可谓不辉煌，但是值得注意的是：还有100多人没有进镇海中学系列。要知道蛟川中学基本上是省内掐尖，最后仍然有100多个考不进镇海中学，这里面可能有一些条子生，但是大部分应该都是当时各个小学的尖子，如果说是老师了得，那么应该各个都上镇海中学才对啊？如果说蛟川的老师牛叉教出了这么多保送或者考进镇海中学的，那么谁又对这些没考上镇中的孩子负责呢？总不能说是考的好是老师的功劳，考不好就是自己没学好吧？当然，话反过来说也一样。你也不能说考好了就跟老师完全无关，考不好就要老师负责，是老师没教好。等等，老贼，被你说的老师就没什么用了？并不是这样。作为教师的最大意义是对那些中等学生来说的。好学生压根不用你怎么教，自己看得比你讲得快，没准理解的比你深；差学生压根就跟不上，但是对于大部分中间的学生而言，老师的讲解还是很有必要的。其次，作为教师对学生的影响不光体现在课堂内。一个老师的风度、知识面也会对学生有所影响，好老师的人格魅力确实是不一样的。第三，任何一个老师不可能适应所有的学生，再好的老师也有学生不喜欢，再差的老师也会对个别学生有正面的积极意义，所以哪怕是让一个学生变得更好，这都是有意义的。根据我多年的观察，学生成绩的好坏，老师的因素大概能占到20%-30%，主要还是靠学生自身素质以及家长的水平。如果孩子不是那块料，你就算拼了性命把孩子送进牛校，最后很有可能也是去当炮灰的。而且本身就不行，进去天天被高手碾压，你以为那种滋味好受么？有的家长觉得把孩子扔进高手堆里熏一熏，总是能有点长进，咋没想到这个年龄段的承受能力万一被打击到不行咋办？搞教育的都知道，年级越高仍然能保持好成绩的才是真的好。现在的小学、初中的教学内容几乎没有区分度可言，小学考个96、97可能就低于平均分了，中考数学只有最后一题的最后两问才有区分度了。所以小学阶段的好有时候是假好，学生的天分一般，但是通过努力以及细心，也能给人造成是聪明的假象。我一直以来的观点都是千万别把老师的作用无限放大，认为好老师、好学校就不得了。你今天把蛟川书院的老师调去教宁波最烂的地段初中，能教到现在蛟川一半的水平，那我就承认老师的作用大。这个结果大家都心知肚明，根本不可能做到这一点。什么样的学生最容易出成绩？就是好苗子外加全班程度一样。如果一个班的水平参差不齐，那么一定会出现吃不饱和撑死了的情况。只有全班水平差不多，齐头并进的那种，往往是效果最好的。所以搞快慢班，搞分层教学，这是最符合教育规律的——但是某部就是不让你这么弄。以前的重点中学怎么来的？最早的时候不就是搞快慢班，把相对比较好的学生集中在一起，然后灵光一现出了几个牛学生，再然后产生了马太效应么？同样的，那些牛叉的培训机构，最早的时候就是想办法招好学生，免费教甚至贴钱教，有那么两批出了成绩以后名气就出来了。等到做起来了，就搞分层教学，然后最好的学生还发奖学金——人家挣的是广大的中等学生的钱，虽然目标不一样，但是出名的路线都是一样的。甭说宁波的学区了，就是帝都的学区也是一样。你以为人大附中没有差生么？你以为北京四中各个清华北大么？显然不是的。衡水中学为什么这么牛？一开始也是把好学生都集中起来，发挥顶端优势，慢慢打出名气后全河北抢生源。你看人家高考全省前一百能占5,60个，那是因为人家把河北中考前一百名几乎都抢过来了。所以有人要搬出我的理论来了：贼老师，你自己说的，这些学校考的差是幸存者偏差，是概率问题。如果你提出这条来反驳，说明你确实跟我学到了抬杠的一些技巧，但是并没有学到精髓：这和我说的完全不矛盾，恰恰印证了我的理论是完全正确的。为什么这么说？所谓的概率，是指等可能性。比如说10个黑球，10个白球，你随便摸一个出来，黑球的可能是50%；但是你娃到底是不是那块读书的料子娘胎里就带出来了，这是个确定事件。因此幸存者偏差用在这里完全不合适。好学校里成绩差的人虽然少，但是这个人群基本上是比较确定的。千万别相信那种逆袭，什么小学不咋地，突然之间中学开窍了，这种故事不是说没有，但是真的是非常少，最后能考上清北的基本上是一路牛叉上来的。知道明史里怎么描述朱元璋出生时候的情形么？母陈氏，方娠，梦神授药一丸，置掌中有光，吞之，寤，口余香气。及产，红光满室。自是夜数有光起，邻里望见，惊以为火，辄奔救，至则无有。看见没？生他的时候满屋红光，邻居以为老朱家着火了，这种鬼话你信不信？有些人就愿意给自己或者孩子加上一段故事，以体现自己的与众不同。“我家孩子课外从来不报辅导班的”“我家孩子回家从来不看书的”，然后考上了清北乃至世界名校，这样的话你是不是觉得很熟悉？那都是骗你的。一般而言，学习成绩如果画成一条连续的曲线，那么一阶导数普遍是小于0的。小学好初中良高中一般，这种是正常情况，只有少部分人能做到小学初中高中一路好上去，而那种小学初中不行高中发飙的实在是少之又少，这才是真的幸存者偏差。所以过分依赖学区房、迷信小学或者初中的名校，实在是没有什么必要的事情。确实，好的初中、小学确实氛围会相对好一些，老师总体水平会相对高一点，但是你也不能保证自己孩子就能分到所谓的好老师的班上啊，分到好老师班上你也不能保证孩子就适应的了这个好老师啊，适应不了好老师的话真的远不如分在了一个孩子喜欢的普通老师的班上呢。而且有掐尖政策时候，小升初基本都靠课外培训，小学名校不名校的似乎作用不大。可一旦完全根据学区来分配，那么好学生也只能进对口初中，聚集不到一所学校里去，原来的初中名校没有那么多优质生源，教育质量下滑势在必行。北京有个学校叫昌平二中回龙观分校。这个学校一开始很一般，但是这个学校附近的小区聚集了大量的程序员，这些人上班地点就在距离回龙观地铁一站的西二旗。应该说程序员这个群体的智商还是比较高的。所以现在的昌平二中的高考成绩是比较耀眼的，这些程序员的子女硬生生靠着自己把所在的小区变成了学区房。北京的中关村一二三小差不多也是北京最好的小学，就是因为大量的中科院子弟都在这里读书。本身就是高智商人群的子女，又有家学渊源，你说有这样的生源，什么小学他不牛？年级越低，相对来说牛校越没有必要。而且真的牛叉的孩子根本不用去发掘，自己就冒出来了。当然，学区房也是有一些现实意义的。有一个著名的庞氏骗局，就是只要你能找到下家把手中的东西甩出去就行，中国这么大，总能找到相信通过学区房能让孩子变聪明的傻子的，所以别说保值了，盈利都行；另一个就是通过学区房认识一些有钱人。买的起学区房的家里经济实力都是比较过硬的，这也是一种拓展人脉的手段。按照现在公民同招的政策，宁波的四大名校无法再搞小升初的测试筛选苗子了，全凭地段生以及摇号，生源质量会受到一定的影响。优质生源一旦平均分配了，对四大名校的考验才刚刚开始。好学生数减少是一方面，另一方面，随着优秀生源的流入，普通地段中学的老师劲头也不一样。原来好学生都让人拿走了，你当老师也提不起兴趣啊。但是现在这么一打乱，好苗子就有可能过来，教学也能提的劲儿来——很多东西都是相互的。学生不行，老师教教都没胃口，学生好，老师也来劲的。不要总觉得这个世界现实啊，物质啊。学生不行，你去求老师，塞钱送东西都懒得教，是那块料老师追着学生屁股后头，贴时间贴精力贴钱都愿意带。此消彼长，这个政策如果一直下去，那么四大名校的优势会慢慢消失，地段中学中会涌现出一批不错的学校。顺便预测一下，哪些初中小学附近的住的高科技企业或者科研院所的员工密集，这些小区以后就很有可能变成学区房。最后的结论：学区房这个东西，如果有能力就买，掏个大几百万跟我买白菜一样的，那你随意；如果没能力也不用过于懊悔，砸锅卖铁拼个学区房真不至于——你越是这样，越容易把为了你读书容易么这句话挂在嘴边，凭空给孩子压力。学区房在我看来就是个鸡肋：毕竟好的高中是要考的，不是靠学区房进去的。孩子最好的学区房永远是你家的书房，你给孩子带来什么样的天赋，给他养成什么样的学习习惯，比老师教的有用的多。至于孩子是不是读书的料，最好先看看自己是不是这块料，自己如果读书都不行，你又想娃突然变成天才，要么靠变异，要么靠隔壁老王，反正靠学区房来帮孩子提高成绩基本是没用的。

一大早眼睛刚睁开，就跟人吵了一架。其实成年人的世界里，想说服对方是很难的事情，但是毕竟自己的修为还远远没有到那个地步，于是总还是忍不住要多嘴。事情的起因很简单：在中小学阶段，究竟是好学校成就了好学生，还是好学生成就了好学校？当然是好学生成就了好学校。一般来说，最好的中小学中最牛叉的数学老师，做题目是做不过最强的学生的，这是惯例。顶尖学校的学生肯定比老师强。我曾经和帝都最强的13岁学生隔空对战过，根本pk不过，那反应速度比我快多了。作为老师，带到好学生的感受都是一样的：赏心悦目。无论什么名师，你把他手上那些苗子换掉，换一批智力水平中等偏下的，你看哪个名师能带出来？但是真的足够强的苗子，不管谁教，迟早都能出类拔萃。哪个老师带到这种学生就真的是走运了，想不当名师都困难。而且当了名师以后还可以高风亮节：啊呀，某某某哪是我带出来的，谁带他都一样能冒尖的~简直就像牛顿捡贝壳一样。名师之所以成为名师，自身肯定有两把刷子，然后机缘巧合带过几个出类拔萃的学生以后名声大噪，名师就诞生了。但是你纵有通天之才，却碰不上一个可造之材，那没准你能当个大师，然而难成名师。名师一定是靠好学生衬托的。好学生只要扎堆在哪个老师地方，要不了多久他就能当名师，否则的话也就只能枉自嗟叹时运不济。学校同理，所以说，生源好才是真的好，同样的老师，教好学生和普通学生，真的是天差地别；但是好学生，你让一堆名师和普通老师来教，其实差别真的不大。现在的名校，哪个不是因为培养出了几个大家心目中的牛娃，有多少考入牛叉的上一级学校而出名的？回溯最初，哪个又不是因为在某个阶段突然崛起，出现了几个牛娃而闻名的？注意范围啊，一直在说中小学的事儿呢。事实上，在现在的早培风靡之前，还是有很多IMO金牌得主是从很普通的小学杀出来的；就算是现在，仍然有不少地段小学走出的大神。如果按照某些家长的逻辑，这样的小学是出不了什么牛人的。然而就是去年的IMO的金牌选手谢柏庭，小学是中山北路小学，在原闸北区内，也是实力较弱的小学。远远不如闸北实验、民办杨波和闸北一、二、三中心知名。结果人家初中考哪里晓得伐？市北理，全上海鼎鼎大名的竞赛学校，按照道理应该一路高歌猛进了，结果到了初二转学回了乐清，进了柳市六中。这个学校和市北理的差距。。。算了不说了，省的伤人，总之很大。然后人家高中去了知临中学——一所浙江的玩数学竞赛的新贵学校，最后拿了IMO金牌。弱小，牛初，弱初，转学，拦住人家了么？别忘了这就是去年发生的事情哦~我不知道你们碰到过没有，因为教书的原因，我是见过不少牛娃，老师会做的他会，老师不会的他还会，你说这样的学生只靠老师悉心培养？在决定孩子成绩的所有因素里，我认为排序如下：智商>家长>学校。而且年级越低，学校越不重要。有一部分家长是学校决定论的坚定支持者。他们认为名校的孩子啥都好，然而不幸的是他们忽略了四个字：统计意义。没错，名校的孩子大多数都能上一个不错的高一级的学校，但是这只是统计意义。具体到个体仍然是千差万别。同样的，一个一般的学校照样能出一些不错的尖子。等等，贼老师，这和你以往说的似乎有矛盾啊~之前你可是说考不上985211的话是会被歧视的啊~一点也不矛盾。开头就说在中小学范围内讨论啊~到了大学阶段，学校的出身真的决定了很多的东西。有些事情不是我们装看不见就不存在的。你不是985211的学生，考研的时候就算过了初试，面试仍然会遭受到“不公正”的待遇，因为人家就觉得你综合素质不强，就给你处处设卡，理由也很充分：我对外校的学生不了解，想了解全面一点。所以有很多本科出身不好的学生会发现：逆袭很难。因为考研的录取并不是只由考分决定，他还有个弹性空间，有个自由裁量权，研招单位是有一定自主权的，可以自行制定标准来要符合自己要求的学生。所以能够影响考研的因素有很多，考试并不是唯一的决定因素。但是中考、高考只看分数，原来吹拉弹唱啥的还能搞个自主招生啥的，现在也被砍得差不多了，能加分的项目越来越少，所以分数成了唯一的标准。而标准制定的越刚性，逆袭的空间也就越大。再有，统计意义和个例又不矛盾。我从来不否认环境的重要性，校园硬件一流，师资牛叉，谁不喜欢？但是你买不起学区房，从此孩子就完蛋了？孩子小升初失利，孩子以后就彻底和好大学无缘了？像这种都是极不负责任的想法。作为一名有几十年教龄的老教师，一般来说过分强调客观环境作用而从不反思自己的家长，孩子多半不行；而时时和老师沟通，反思自己应该怎么做的家长，孩子普遍不错。唯物辩证主义告诉我们，任何事物都有内因和外因，内因才是决定性的，外因是辅助性的。孩子年级越低，家长陪伴的时间越长，老师的作用相对来说也就越小。孩子成绩上不去最该反思的难道不是自己么？就算你进了最牛的学校最牛的班，给你配了最强的师资，孩子没那个天分你没做好家长的本职工作，你以为能孩子就能学好？把所有的责任推给学校、推给老师，你这孩子成绩能好的了就有鬼了。这位和我争执的家长说，好孩子进了垃圾的学校，一下子就带跑了。确实，学好很难学坏很容易，但是再容易学坏也是有苗头的。如果孩子有学坏的苗头你没发现，你当爹娘的没责任？还是这位家长又说：我怎么不关心孩子了？你知道我给孩子花了多少钱么？花钱了不起啊？你陪着孩子了么？你知道孩子在想什么么？你知道孩子数学不好是基本概念不行是计算不过关还是根本就不是那块料？谁告诉你花钱了就要有效果？那得孩子是那块料，而且孩子自己也努力的情况下，花钱才会有效果。你找对象的时候都知道要花心思，否则钱花了心思不到位效果照样不好，怎么到了孩子地方就不懂这个道理了？统计意义是冷冰冰的，没有温度的。但是孩子是有血有肉的。统计意义下哪怕99.99%你家娃也可能是那0.01%。片面强调客观环境，把所有的责任往老师、学校一推，这样的家长几乎不可能把孩子教好。我相信所有的家长都会爱孩子，然而真的不是所有的家长都会教育孩子。至少在高中之前，好家长比好老师要重要的多的多，而且有意思的是，你如果真的是个好家长，你会发现找个好老师挺容易的；越是叫嚣着孩子为什么进不了好学校的，这家长多半不合格。

这两天的院士评选，42岁的舟山人孙斌勇无疑成为最闪亮的明星。孙斌勇是浙大数学系95级的学生，但是98年毕业，本科提前一年毕业这种事情读过大学的都知道有多难。作为集训队的成员，孙师兄可以去清华也可以去北大，不过出于和流川枫同样的考虑，他选择了离家近的浙大。我永远记得老系主任陈叔平老师在新生开学典礼上给我们讲话：如果孙斌勇三年能成为一个优秀的数学家，那么XXX八年也可以，至于你们，陈老师顿了顿，说：那么就一切随缘吧。据说当年有一门研究生见了打哆嗦的课叫随机过程，开卷考，巨难，难到你随便翻书，找到答案算我输的那种，有个哥们实在是受不了折磨，于是想尽办法把题目提前几天搞到了，给大二的孙斌勇做，孙师兄做了两三天做完了，然后这个研究生气的拍了桌子：孙斌勇要做三天的卷子来考我们？！后面省略粗话若干。孙师兄是舟山人，孙斌勇这个名字在舟山的知名度之高是难以想象的。我记得我刚去舟山当排长的时候，刚好带我的警长是六横人，一听我是浙大数学系毕业的，就问我你知道孙斌勇么？后来发现我们派出所里几乎都知道孙师兄的威名。非清北的毕业生能牛逼成这样，除了孙斌勇我还真没见过。六年级的孙斌勇就能做中考的数学压轴题，初中的时候因为成绩过于优异高中就被保送去了清华附中。浙大毕业的时候因为成绩过于优异被送到香港读了研究生，论文都没发过一篇就博士毕业，后来入职中科院，因为成果过于优异破格评了研究员。。。各种国字号的人才项目，孙斌勇拿完了，国家自然科学二等奖也于去年到手了，所以我们一致认定孙师兄上院士只是时间问题——就是没想到2019年就上了，他还没到43岁呢，而且是一把过，无论学问人品这都是没的说了。这样的大神你说是哪个老师教出来的么？当然，老师肯定有一些作用，但是主要还是爹娘生的好，你要忽视了这个就不是唯物主义。然后就看到有一篇文章讲孙斌勇介绍数学该怎么学：不赞成刷题，也不建议做太难的题。看到这里我就笑出来了，陶哲轩也说过，做数学，智商不重要；施一公也讲过，做科学家，智商无所谓。废话，智商那是准入门槛，这个都没有的话你做什么科学研究？因此这个根本就不是讨论选项，就像你要炒蛋炒饭的时候不会说要准备好饭和蛋，而是强调热锅冷油，油几分热，筷子插入油中有气泡一样。我们回头来看孙斌勇说的不要刷题。我们为什么要刷题？当然我也一直反对盲目刷题，但是对于一些章节，不刷题不行。因式分解，多项式运算，你不刷题行么？考试在某种意义上也是熟练度的比拼，因此基本的计算不过关你数学想考好？因此计算必须通过大量刷题来提升熟练度，这个是没办法的，至于其他章节，那么思考比刷题重要。想明白了，又会算，那么不刷也无所谓了。很多人压根不明白刷题的意义，就想着平时多刷题考试的时候能碰上那么一两个，开什么玩笑，当出题老师是吃干饭的么？至于孙斌勇当然不用刷题了，人家小学六年已经能做中考压轴题了，还要刷什么题？会做的东西干嘛还要反复练习？还有不要做过难的题。这个就更搞笑了，孙自己在中学时代是做IMO的题目的，本人是进了集训队的，你想想人家说的过难的题那都是什么题。。。所以啊，作为一个凡人，我们还是要脚踏实地，像这种天外飞仙的学习方法真的是要不得的，你要听了孙斌勇的话去学数学，那真的是哭都来不及，他的学习方法只适用于和他智商是一个水平的人——判断的标准很简单，你读初一的时候数学水平能名动全校，老师会做的你会做，老师不会的你还会，老师找你来请教数学问题，如果做到这样，那你也可以不用刷题，别做太难的题了。。。学习方法这个东西，每个人都是因人而异的，对于大部分人来说，刷刷题，做一些稍微超出自己能力范围的题目绝对是有好处的。而对于那些智商超神的，人家是让你膜拜的，不是让你学习的，特别是学习方法你千万别模仿，人生那么美好，何苦自取其辱。。。这个世界真的不是孙斌勇能学好数学你也可以的。