严厉惩处严重损害未成年人身心健康的犯罪行为是我国法律的明确规定。保留死刑，严格控制和慎重适用死刑，是我国现阶段的死刑政策。根据法律规定及死刑政策，对于罪行不是十分严重的犯罪分子，不得适用死刑，但是，对于罪行极其严重，严重影响人民群众安全感的暴力犯罪分子依法判处死刑，是我国的民情所在，民愿所向，民意所期。杨光毅的犯罪行为既违国法，又悖天理，更逆人情，严重突破国家法律界线，严重挑战伦理道德底线，严重冲击社会公共安全红线，社会危害性极大。杨光毅主观恶性深，人身危险性大，罪行极其严重，依法应当予以严惩。……核准广西壮族自治区高级人民法院（2020）桂刑再6号维持第一审以强奸罪判处原审被告人杨光毅死刑，剥夺政治权利终身的刑事判决。上文是我摘自《第四届全国百篇优秀裁判文书》中的部分判决文字，从标红的文字大家应该可以看到，法律固然是个讲理的地方，但是在实际的操作中，也会考虑情的存在意义：我想这大约是因为在我们这个古老的文明国度里，对“情理兼顾”、“合情合理”的认知与追求已经成为了一种文化——正是这种文化的存在，才能使我们既能被规则保护，又能体会人情的温度。其实，无论是家校合作，还是家庭教育，或者学校教育，如果我们都能在“以理服人”之时，也适当地考虑“以情动人”，那么，许多决定或许就不会那么冰冷生硬了吧，家长、学生、教师彼此之间就不会产生误会与不快了吧。就拿此次七年级分班和家访为例说说吧。先说分班。班主任们拿到名单已是晚上五点多，因为考虑到第三天学校即将建立家长钉钉群，届时家长即可知道自己孩子在哪个班级了，作为年级组长，我便未请班主任们逐一联系家长了——仅过了一晚，第二天早上六点多，蓝校长便电话问我是否已全部通知了家长分班情况；并指导我，从工作道理上讲，等待钉钉群成立后家长自然知晓是合理的，但是我们要体察家长了解信息的迫切性，要从情出发，情理结合，以人为本地考虑问题，逐一电话通知家长。我们年级便迅速地逐一电话告知家长，很多家长果然在电话里说：孩子知道小学同学在哪个班级了，焦急死了，我们也焦急，；这下好了，我们放心了。你们风华学校工作真是细致啊！再说家访。受到蓝校情理兼顾的指导的启发，年级组在制订家访计划时，就明确了将工作日和非工作日能够接待的家长区别开来的做法。这样做，虽然无形中给班主任们增加了工作负担：如果无差别化家访，那么一个班级大约5到6天即可完成；但因为做了差别化，所以家访时间甚至要增加到半个月之久——毕竟，在安排家访的时间，学校是还有一些其他事务需要完成的。但是就尽最大可能避免了家长因为家访而需要请假的可能——毕竟，每个人都有工作，也不是谁的工作也可以随时请假。我们这一做法，更是得到了家长们的一致好评。我们12位班主任虽然累一点，但看到了家长们的好评内心也觉得无比欣慰。遗憾地是，少数家长确实没能做好配合工作，言理不言情。组内一班主任跟我说，她多次约某家长家访，对方均以各种工作和家庭生活安排冲突为由要求更改时间，最后竟然直接要求22日前往家访，殊不知，8月22、23日所有七年级班主任已经在校进行新生寄宿生活体验的前期准备工作，根本无法安排时间家访，如果硬要要求班主任利用休息时间驾车前往几十公里之遥的地方家长，在我看来，就是不近人情——于是，我明确地跟那位班主任说，那么这个家庭电话家访即可。家访是应做之事，家长在理；但一再婉拒安排，进而又提出具体时间，全然不顾家访是个系统工作，临时微调尚且不易，让班主任因此一再更改，据理要求，实在是不讲人情，令人遗憾。事实上，在工作中，老师也有据理不言情的时候。例如住校生寝室内讲话，有的班主任可能就会当即请家长到校接回以示惩戒。在我看来，这么就是合理不合情：学生违反规定，要求家长接回，在理；但是夜已深，接回去后，家长训诫，则影响家庭和睦；若不训诫，惩戒目的无法达成——而且，家长内心估计也是颇有微词的——有时候可能还会发生老师在工作时间拨打家长电话要求立即到校的要求，家长无奈地只能请假放下手头工作匆匆赶到——但凡要请家长到校，从某种意义上说，一定与孩子的教育有关，一定是合理之事；但如果事非紧急，请将情放在优先考虑：可否考虑到大多数家长也是职场人，在我们眼里简单地来一趟，其实也会有诸多请假、交接工作的麻烦——当家长带着无奈和怨气、不安、愤怒到学校时，又如何心平气和地与我们共同讨论孩子的成长呢？如果我是家长，我也会很烦晚自习后老师把我的孩子留在班里，哪怕是辅导作业；如果我是家长，我也会很烦周末放学时老师拖堂放学，甚至很久，哪怕是引导人生：这些都是合理的，但却不那么合情——少数几个家长等在校门外，既焦急又尴尬——如果一定有必需，我们是否可以先跟家长通个气呢！那么作为老师，我有没有觉得家长合理不合情的做法呢！我要说真话，有！——或许有的朋友作为家长看到了我后面的例子会觉得我不爱岗敬业，但是我还是想说出我的心里话：我最怕家长晚上十点左右打我电话或者发我信息：彭老师您好，真是不好意思了，这么晚还打扰您了，不知您是否有时间，我想向您了解下孩子最近的情况。实话实说，此时面对这种电话或者短信，我一般都是不回复的。何故？因为既然知道很晚了，既然知道是打扰，那为何还要这般呢？想和老师交流孩子情况，不仅合理，而且我们也非常欢迎；但是，设身处地想想，老师在学校忙碌了一天，回到家中，连跟家人说话的欲望都没有了，如果不是紧急情况，只是一次惯常的了解情况，想必一定可以找到更为合适的时间点进行的吧。把情摆在前面，再讲理，情理兼顾，一定会使彼此更能感受到对方的尊重与善意，更有利于在和谐愉快的氛围里完成交流合作。如果说谈理是尊重规则，那么言情就是尊重人性。如果我们每个人，在和交流对象打交道时，向文章开头的判决文书中那样，不突破规则的要求的同时，关注到人们情感的需要，相信我们做的任何一件事情就都能做到合情合理，就一定能够共同促进合作的达成——作为教育者，就一定能够共同促进孩子的成长。

家长朋友最常感慨的一句话是：孩子还是怕老师啊！在我看来，这既是事实又是谬误。说是事实，表面上确实如此，面对老师的要求、批评、惩戒，大多数时候他们不敢讨价还价、撒娇撒泼，哪怕心里颇有微词；在父母面前则不一定，大概率会采取不合作的态度：或先发制人大哭大闹，或拒不合作我行素我素，或佯装痛苦引发家长紧张——反正有一万种方式对付家长：谁叫我是你们亲生的呢！说是谬误，是因为教师的惩戒效果的达成与家长的教育底线是紧密相关的：家长理解、支持、配合，一起坚持原则不动摇，那就是双管齐下；家长不理解、不支持、不配合，很可能就助长甚至发展了孩子的错误，使之很难及时改正。先来说“怕”字。我经常跟学生说，我知道你们怕我。如果是因为彭俊要惩戒、甚至严厉惩戒你们而怕我，那是我的失败，更是你们的失败：因为你们怕的只是我的凶，我的狠；如果你们怕彭俊是因为当你“怕”的时候其实意识到的是你违反了某个规则，那么就是你们的成功，也是我的成功：因为在这个阶段，彭俊作为班主任，更多地是作为规则的宣讲者、引导者、奖惩者，通过鼓励与批评，甚至惩戒来帮助我们识规则、用规则。遗憾的是，有的家长，面对老师进行的惩戒，无法完全做到支持教师，从而未能很好地进行家校合作，从而导致孩子有隙可钻：现在的小孩子人精一样，一旦知道了父母的底线，那么老师很多严厉的做法就是一拳头打在棉花上了。以罚抄为例吧。关于罚抄，估计不少家长颇有微词：这有什么意义？为什么要罚抄？从掌握知识、提高能力的角度出发，罚抄很可能本身确实意义不大；但是在我看来，罚抄本意本就不是指向知识的掌握和能力的提高，它的意义是要学生学会为自己的错误买单，培养规则意识和责任意识。当学生进入社会后，这个要求是刚性的，一旦有违反，可能承担的后果就不是罚抄那么简单了。而且这种意识一定要随着年龄的增长，不断地增强刚性的力度：小学低段、小学高段、初中、高中，肯定要不断强化的。如果不断地强调“他只是个孩子”，而忽视对刚性要求、尊重规则的意识培养，那么，当他们从进入大学时就开始走向无人陪伴的社会了，那时候的他们再去培养，恐怕就为时已晚啊！我们恳请各位家长了解：教育不仅仅指向学习，根本还是指向人的培养。比如说考试前反复要求默写的生字考试时写错了，那么罚抄本身就是对学习态度不佳的一种警戒。举个特别不恰当的例子：绝大多数杀人犯如果再给一次选择肯定不会杀人，但是法律会轻描淡写地说：下次别杀人了啊！不会！因为判刑甚至死刑就是要让他们记住犯错的成本很高昂！学习中也是如此，很多家长对待孩子的错误就是轻描淡写地说一句：下次别这样了啊！非但不觉得此举不妥，还以为自己很人性，很人文。真是大错而特错！很多孩子就是在这样轻描淡写中一点点失去学习态度或者生活规则的：因为他们知道，我错了父母也不会把我怎么样啊！这种轻描淡写式的教育方式最多止步于进幼儿园之前，何故？因为进入幼儿园就算是进入了社会，必须以规则要求孩子的，而且随着孩子不断长大，规则应该越来越全面越来越严格！可是现在呢？一些家长面对教师的惩罚或者不配合，或者帮着孩子作假，或者与孩子一起吐槽老师，更有甚者可能还会投诉！以我这个激进的老师的看法，您这样做是赤裸裸地让孩子知道您的底线在哪里：我知道我爹妈会站在我这里的！以后他还能正视老师的惩罚吗？以后老师的惩罚进行得下去吗？还能有纠错的意义吗？回到罚抄，有家长告诉孩子会了就别抄了，有的家长帮着孩子抄，有的家长会抱怨浪费学习时间，有的家长会吐槽甚至投诉，等等，不一而足。其实，这就是不尊重规则。老师肯定不会无缘无故罚抄，罚抄肯定既有原因也有目的；此时此刻，家长最好的做法是坚决与老师站在同一立场，唯其如此，老师才不会一拳头打到棉花上，学生才知道没有后路可选——试想一下，一个家校合力筑起铁壁的惩罚和一个家校意见分离的软墙，哪个教育效果好？当然，老师不是神，也有冲动与惩罚失当的时候。那么该怎么办？请记住一点，所有的惩罚撤销或者降格都应该由发出者（即老师）完成，家长切不可越俎代庖，否则会让孩子觉得我爸爸妈妈是站我这边的，不会怎么样我的；这样一来教育的单次效果大打折扣不说，还影响老师在学生心中的形象，以后教育就很难开展了。正确的做法是沟通：学校的惩罚可以家校沟通，直接向老师表明自己对惩罚形式、程度、频率等的看法和理由，达成一致后由教师撤销或降格；当然，我们老师也要少用、慎用惩罚的措施，在使用惩戒措施时要本着不伤害学生身心健康为前提，有着充分的灵活性，才能避免引起家长的误会，才能避免引发孩子的对立情绪；家庭处罚亦是如此，要由施加惩罚的家长撤销惩罚，千万不可旁人进行——家庭中爸爸妈妈要管教孩子，爷爷奶奶出面阻止的事情太多了，小孩子往往也会调皮任性一些，道理就在这里。作为教师，我们甚至渴望家长们能够在此时委屈自己的想法唱唱白脸——这次是你们老师好心，要是我肯定不饶你；或者估摸孩子可以完成的惩罚坚决坚持要求完成。想必如此，惩罚才能具有真正的教育意义；孩子们也才能在爱的鼓励和爱的惩戒中全面发展。因为从某种意义上说，惩罚、惩戒也是一种教育与引领。最后，我想借用李镇西老师的两句话与诸君共勉：不尊重学生就谈不上教育，而放弃了引领就取消了教育。不因尊重而放任自流，不因引领而走向专制。家校合作，一定可以培养出尊重规则，从规则中获得成功体验的孩子的！他们，必将是未来中国的希望与脊梁！

今日所写，乃是看到了一个毕业了的学生发的一个朋友圈，顿觉诸多朋友，包括我在内，偶会因为厌倦过于繁密的工作而给自己喝点心灵鸡汤，却不曾想到，这些心灵鸡汤其实有毒。先将这个学生的“鸡汤”呈现如下：纽约时间比加州时间早三个小时/但加州时间并没有变慢有人22岁就毕业了/但等了5年才找到好工作有人25岁就当上了CEO/却在50岁去世也有人迟到50岁才当上CEO/然后活到90岁有人依然单身/同时也有人已婚奥巴马55岁就退休/川普70岁才开始当总统世上每个人本来就有自己的发展时区/身边有些人看似走在你前面/也有人看似走在你后面/但其实每个人在自己的时区里有自己的步程不用嫉妒或嘲笑他们/他们都在自己的时区里，你也是/生命就是等待正确的行动时机所以，请轻松/你没有落后据学生说这是TED演讲中很受欢迎的一段话。初读之，想必确实能够抚慰许多焦虑的心：确实，我们每个人都有自己的生命节奏，不必要去强逼着和别人比较！放轻松点吧，我们走着自己的人生！多好啊！一种尊重自己的、舒缓自持的生命状态——这不正是许多人梦想中的状态吗！可是，当我们再细细读时，会发现这是经不起推敲的——它其实就是在给试图躺平的人制造一种所谓的平衡空间，非常可怕！以看似正确的方式宣扬躺平！宣扬一种“属于自己的成功一定会到来”的虚无！完全无视“到来”背后需要的努力——这个世界，只有一种东西不努力也一定会到来，那就是死亡！满篇的“等待”，完全没有奋斗的意识，怎么可以呢！很幸运，我的另一个学生经过我的启发得出了这样的总结：不能总是期待光找到你吧，自己走到阳光下。（语出王劭飏同学。）这才是一种真正可取的生命状态：要自己主动地走到阳光下！奋斗应该是人生的主旋律！不要把躺平和休息混为一谈！——奋斗之间隙，我们确实需要休息，是为劳逸结合；但是妄图像“三和大神”那样躺平式的休息，等来的只有死亡！写到此处，我不禁想起了我经常会跟学生说的一些话，且写出来供大家指正。——千万不要相信“条条大路通罗马”“三百六十行行行出状元”这样鸡汤。同学们，当你获得成功时，有人会说“恭喜你哦！你真棒啊！三百六十行行行出状元！”肯定不会，对不对！因为这些话大多数时候是安慰失败者的。我希望我们每个人都通过自己的努力，不断地进步，不断地成功，一辈子都不要听到别人对我们说这样的话！——千万不要相信“是金子总会发光的”这样的鸡汤。同学们，总会发光的，何时发光？八十岁？九十岁？我们每个人都是“金子”，那是说我们具备有潜力，有能力；可是只有努力才能将这种潜力和能力变成真正的实力！否则你就一辈子都活在“是金子总会发光的”这种虚无的自我安慰之中而拒绝奋斗！遗憾的是，我正看到诸多家长本着这样的心态在引导和教育我们的孩子——的确，不断发展的世界，竞争越来越激烈会让我们觉得疲惫，甚至烦躁；的确，我们渴望自己的孩子能够过上一种平静的生活，但是，这不是躺平的理由！我也曾和鸡娃的母亲聊过天，问她为何要把孩子的学习、成长排得那么满、那么前，她是这么回答我的：其实儿子是否有天资我并不知道，我只是想趁着他能够学、愿意学、学得进的时候尽量地多学习一点；将来或许有一天，他在成长中会遇到诸多优秀的人，那时候他想学的话不会觉得太过于辛苦；他不想学、或者没有能力学的话，也不至于落得太后面了，那么，他的人生总归不会太过于辛苦了。（语出叶媛媛老师。）我以为这句话很真实，也很中肯：作为家长，作为老师，我们不应该叫孩子们去等待阳光，而是应该引导他们自己走到阳光之下，学会去沐浴阳光——而且，我们自己是否也首先应该使自己沐浴在阳光之下呢！我明白发鸡汤文学生的初衷：她是一个优秀的女同学，学习刻苦，发展全面；但是她心里总是觉得焦虑——或许是家长的期待，或许是对自己的高要求——这也恰恰提醒了我们所有的大人，当我们引导孩子们沐浴在阳光中的时候，一定要记住，他们只是个孩子，我们要关注他们的情绪与心理：要密切关注孩子的心理，发现不合适就要做出调整，有紧必须要有松，先紧后松，把太极的刚柔内劲的诀窍用于学习与成长，则能为学习成长注入正能量。（语出韩建红老师。）诸位朋友，请让我们一起教会孩子们主动走进阳光中吧，请让我们一起陪伴孩子们沐浴在阳光中吧！请让我们和孩子们一起奔跑在阳光中吧！惟其如此，我们的孩子们才能真正地在属于自己的世界里不断收获，不断成长，不断享受成功的喜悦！我希望我的孩子们是从一个成功走向另一个成功的！

昨日一篇小文，引发了众多朋友的转发和点评，继而涨粉好几十，激动且惶恐：激动是因为公众号开始尚不足月，也无博人眼球的内容，已有关注者700多人，谢谢大家的厚爱；惶恐是担忧自己的观点给大家带来困扰，故今日想就此话题再续一篇，力图更完整表达地自己不成熟的看法。我很喜欢陶行知先生的一句话：立足点上求平等，于发展处谋自由。所以，将它作为今天文章的标题。如果说昨日文章重在劝导对孩子学习、成长不够上心的家长朋友们要关注自己为人父母的责任与义务，大约等同于请家长朋友们做到“立足点上求平等”，不要因为自己的疏忽而使孩子失去了进步的潜力的话；那么，今日我重点想就“于发展处谋自由”表达一点个人的思考。不可否认，一部分孩子确实学有余力，可以求得比同龄人更快的发展。以我自己班级为例，有些孩子英文、数学的水平已远超七年级水平；面对这样的学习实际，还机械地以七年级知识要求学习，无疑是在进行无效的重复性劳动，浪费了时间和精力，也不利于孩子的成长——在我的认知里，社会的发展确实需要一部分具有天赋的孩子成为业内精英来引领时代的方向——这部分孩子将来的社会责任大约就在此处吧。有些专家批评说为什么人人的梦想都是科学家，而不是普通的劳动者；从另一个角度说，同年龄段的学生中，必然也有一些孩子将来一定会成为科学家。那么，因材施教，在他们的发展处给一些自由，多学一些知识，比同龄人多花一点时间和精力走得更快，更远，这是结合孩子发展实际做出的正确选择，根本谈不上“卷”——可是却有不少家长觉得这就是卷。误区大约在这里：一个是将所有孩子的天赋、能力划归到一个层次。事实上，纵使我们不愿意承认，但是在正常智商值以上，孩子还是存在智商差别是一种客观存在，为人父母者，为人师者，要努力做到就是根据对孩子智商水平的理性判断，不断发掘孩子的学习潜能，使他们能够实现自己智商水平的最高值：我曾经对我的学生说过，可能你考了95分我要批评你，他考了70分我要表扬他，为什么？因为95分不是你的智商水平最高值，70分是他智商水平的最高值。当然，有的家长可能就会问了，难道我小孩就只有70分的智商水平？请允许我举个或许不恰当的例子吧：很多家长关注孩子的身高，测骨龄后可能医生预估说您的孩子可能最高只有175CM，您一定会通过各种科学手段去帮助孩子长高。最后，孩子到了175CM您就满意了，甚至无限接近于175CM您也很满意；一旦超过了175CM就是意外的惊喜。——学习上分数也是这个意思：无限接近70分或达到70分就满意，超过就是惊喜——这也恰恰说明了作为父母我们的引导是多么重要——要是我们像关注身高、视力那样千方百计地寻找方法一样对待孩子智力水平的挖掘、提高，我相信很多孩子一定能够做到自己智力水平的最高值甚至实现突破和超越。但是，作为家长，就一定要有一颗客观的心：哪些是我们必须做到的，做到了我们就能满意；哪些又是意外的收获——在这个前提下去“卷”：卷在孩子的实际上，卷在孩子的舒适度上，跟自己卷，而不是进行那种盲目的、会带来“死亡焦虑”的倾轧性竞争。（此话语出韩建红老师，此处引用。）遗憾的是，社会中还是有不少家长，忽视自己孩子实际情况，老主观地觉得自己的孩子智力水平拔尖，不比那个已经出成果的谁谁谁差，盲目地投入到了倾轧性的卷中，没有卷出成效，反而卷出焦虑、愤怒、痛苦：看到别人孩子周末学习新概念，自己孩子也要学；看到别人孩子周末学习奥数，自己孩子也要学；看到别人孩子学编程，自己孩子也要学；等等，不一而足。是这些知识不好吗？非也！是我们没有综合考量孩子的实际情况——本来应该在发展处谋自由的，最后搞成了大人小孩都痛苦不堪——因为他可能不具备这个方面的天赋、特长或者不是学有余力啊！当然也存在确实智力水平不比别人差的可能性，那么问题就是孩子的学习态度问题了，那么冰冻三尺非一日之寒，还是要首先在基础学习上解决态度问题，而非问题没解决盲目跟风！但我能理解家长的苦心：我这还不是为了孩子多点升学出路嘛——结果好心可能办了坏事。坏在哪里？可能浪费了大量的时间和金钱，可能助长了恶性“卷”的风气，可能掏空了孩子的学习热情，可能影响了孩子常规的学习进程！事实上，绝大多数孩子就踏踏实实地走平常路，只要扎实走下去，最后结果一定不会差的：我12届有个女生，读初中时最薄弱的就是理科，尤其是数学，但是她在家长、数学老师、同桌的鼓励和帮助下，不断地练习，解决基础问题，最终中考超水平发挥进入了华高精品班（别瞧不起她这个班，于她而言就是意外的收获，于她持续的正确的努力分不开），好的学习习惯挖掘了她的智商潜能，高考时考入了省内的一所二本院校，十年过去了，5月份的时候，她微信告诉我，她考取了一所名校的博士研究生，并且主攻数学方向！这就是扎扎实实地学习可能带来的奇迹——所以，家长朋友们，与其脱离孩子实际，做一些吃力不讨好的揠苗助长的胡卷乱卷，还不如遵循教育规律、按部就班地培养孩子——事实上，我们的教育就是以大多数孩子的水平为起点，科学地设计与教学的啊！所以，最后，我想说：世上本没有卷，盲目攀比的人多了，也便成了卷。所以，最后，我想呼吁：根据孩子实际情况，选择合适的教育陪伴，每个孩子都能成才的！请让我们谨记陶行知先生的话吧：立足点上求平等，于发展处谋自由！

卷，现在成了一个贬义词了，诸多家长纷纷以“不卷”为豪，还振振有词：国家都提倡双减！为什么还要卷！我们家小孩成长就顺其自然！大错而特错啊，家长朋友们！卷是一种形象、戏谑的说法，个人以为其真正的意义是告诉家长们：作为父母，一定要担负起教育孩子的责任，既要有生活的保障，又要有学习的辅导，还要有人格的培养，缺一不可。国家提倡双减，减的是不合理的负担，这些不合理的负担给家长造成了经济压力、精神压力，给孩子们成长带来负面影响；但是，双减的目的不是“躺平”，而是“减负增效”——看到没，双减是以科学可持续的方法来使孩子们有更好的成长过程与结果，不是将孩子的成长目标降低——所有的孩子，往小了说都要成长为能够自食其力过上幸福生活的公民，往大了说都要成长为一名社会主义事业的合格乃至优秀的建设者。说到“顺其自然”，持此想法者众，成为众多家长家庭教育缺失的充分理由：现实中那种父母“散养出英才”的事例似乎俯拾皆是啊！别人家小孩父母都没管，还不是能成才！小孩子会不会读书，看自己的！关于这一点，我首先想说，作为家长，我们要看比例，不要看概率。有没有那种父母不管而茁壮成长的孩子？有！道理很简单，这就是概率问题啊——文曲星恰恰生在他家里了，你能怎么办？只有羡慕嫉妒恨呗！我们每个家长，是不是应该客观衡量下自己的孩子，是不是那个文曲星？不是的话，就不是“天注定”了，那么就请关注比例问题：是家长做好管理的孩子成材率高还是没做好管理的孩子成材率高？答案不言自明。关于这一点，我自己有切身体会与遗憾。其实客观地说，无论是作为语文老师还是班主任，我自认为都是有一点点天赋的，但是直到今天，却依然一事无成，问题就在我所谓的沾沾自喜的“顺其自然”的念头上——从年轻直到今天，我总是用自己又不追逐名利为借口，打着顺其自然的招牌偷懒，甚至对于别人的勤勉努力还要暗自讽刺，对别人勤勉努力取得的成绩也不免眼红，只能无耻地安慰自己：我是不想做，要是做了，哼——其实我还是算是有反思能力的人，年过不惑，反复思考，终于知道答案了：顺其自然不是偷懒躺平，不思进取，不负责任；而是在付出努力后，在尽到责任后对待结果的一种豁达态度！在我的教育教学实践中，见过了太多的家长是这样做的，说得重一点，这是一种不负责任：就拿现在的班级为例，周末作业竟然出现了大面积的不完成现象——作为家长，检查周末作业是否完成是我们应该担起的责任，切莫像网络上有些人一样持“学习是老师事情”的错误观念：无论是文化课的学习还是成长的学习，学校、家庭、社会都是不可或缺的——学校里，老师们会上好课，辅好导；社会中，国家会营造社会主义核心价值观的氛围；那么家庭应该做什么？除了配合和支持老师之外，还应该根据自己小孩的实际情况，充分地利用好时间进行辅导啊！比如说英语单词，小孩子做不到掌握，怎么办？学校里老师当然会跟踪督促完成；但是我们也应该了解，学校有很多其他科目，学生也需要必要的休息时间；那么，家长们是否可以在家长利用碎片化时间进行有效辅导呢？看不懂没关系，报默写，看看对错，督促不会的多写几遍，总是能够做到的吧。一言以蔽之，但凡家长秉持“学习是老师事情”，学生的学习动力、能力往往相对要弱一点的；如果您有这样的想法，请一定调整啊——切莫钻牛角地觉得这是老师在推卸责任啊！因为家校合力才是必有路径啊！或许有的家长会说了，我又不想我孩子怎样怎样，顺其自然，读到哪算哪，将来做个普通人有碗饭吃就好了。嗯，这话固然没错，但是请允许我问问各位家长，您曾经也是学生，你现在已为人父母——如果您作为学生时没有勤勉努力，掌握本领；那么，现在的这碗饭好吃吗？端得牢吗？——如果您这碗饭确实端得牢，口味也不错，请问辛苦吗？——我觉得我四十多年的人生教训就是：年少时，觉得做个普通人很容易；长大后才发现，做个普通人其实也是很不容易，甚至艰辛的——可见，人生总是公平的，不吃读书的苦，将来想要有碗饭吃，就一定要吃生活的苦——甚至，我还有一个极端的观点：我认为人来到世界上，除了做好本职工作，为世界奉献自己的力量外；还有一个很重要的任务：享受别人创造的物质和精神财富——如果不吃点苦，哪来时间和物质条件去享受世界的美好？难道我们希望自己的孩子将来苦哈哈地度过一生吗？反正，我是不愿意的。所以，各位家长，请您正视现实，正视自己为人父母的责任与义务吧，不要污名化“卷”这个说法，它其实是在提醒我们：哪怕我们只是希望孩子成长为一个普通人，当他们还在未成年的时候，全方位教育他们是我们肩头的义务与责任！今天如果不尽到义务和责任，将来可能品尝人生苦果的恐怕既是孩子，也是您啊！各位家长，让我们结合自己孩子的实际，面向孩子和自己未来的幸福生活，卷一卷吧！拜托啦！