童书大咖谈| 童书阅读最容易掉进去的N个“大坑”
这里，我们聚焦“童书阅读最容易掉进去的'大坑'——希望尽可能集结目前最活跃的童书编辑、童书作者、童书阅读推广人、童书经营者等圈内专业人士，共同探讨这个话题。让我们的阅读和亲子关系从此变得愉快，从容，不焦虑……
将分期，陆续呈现，敬请关注儿童阅读并非单一孤立的事件。我们知道儿童阅读的发展是儿童所处的文化、社会、生活等外在因素，与阅读的本质、儿童认知发展的特点等内在因素两方面互动的结果。影响儿童阅读的能力有学生、学校、家庭、教学等四种因素。再从学习来看阅读，它是一种社会行为，与动机、内容、互动三者息息相关。
我们总把阅读当作是独立与单一的事件。论述多，却少有从儿童的立场来看阅读。大致说来，目前对儿童阅读的教与学，似乎有三个误区：
对儿童文学的认识不足 所谓儿童文学是指特别为儿童设计或书写的精神食粮。这里的儿童是指0岁~18岁。这是联合国儿童权利公约的定义，18岁以下是被保护的（食、衣、住、行、育、乐）。其立足点是以儿童为本位，不论在心理、生理与社会等方面皆合乎儿童的需求。就读物而言，其最基本需求是：适合儿童阅读，或能引起儿童兴趣的文学。儿童文学并非单指虚构性的文学作品，亦当包含非虚构性知识性读物，甚至工具书。目前，所谓阅读大多以文学作品为主，尤其是绘本。又有高大上的大人，要求孩子阅读高大上的读物，这是典型的高调。
课内、课外不分 就目前的儿童阅读现状而言，明明是课外，却把它当课内处理。如果是课纲里的课程，理当有教学目标、教材与教学方法的规范，而事实上是一片空白，于是各校与教师似乎是八仙过海各显神通，于是花招百出，外加作业、测验、评鉴满天飞，其实受害者是学童。所谓儿童阅读，既是课外又何必有太多的干预。阅读有休闲娱乐、丰富思想、增广见闻、生活需求与增加专业技能之别，学童每天已有五六堂正规课程，我们难道不能放任学童自己选择阅读？目前的儿童阅读，似乎只是成就了所谓阅读名校与阅读名师而已。
认为阅读是语文老师的事 如果阅读是课纲课程之一，理当另有专业的阅读教师。阅读是学习的必备能力。所谓的阅读课乃是针对各种不同的阅读文本，提供可行的阅读方式。各种不同的课程，有各种不同的阅读方式，于是所谓的各科教学，亦只不过是各种不同的阅读教学而已。我们必须理解阅读是各科全体老师的事，如体育老师最少也要教会学童学会有关体育相关信息的阅读，才能算是了解阅读的意义。
当然，儿童阅读的优劣，其关键在于有影响力的大人，大人是指父母与师长，而最重要的原则在于“以身作则”与“认清对象”。只要大人能有阅读习惯，并能提供阅读环境，自然会有喜欢阅读的儿童。同时，大人更当认清儿童阅读的需求，在性质上，我们要明白成人的阅读乐趣跟儿童有所区别，且儿童本身亦有个别的差异。
在“凯叔讲故事”的公众号后台，每天都会有大量的妈妈询问有关如何挑书的问题，例如“几岁的孩子适合读什么书”亦或“女孩（男孩）适合读什么书”等等。虽然我每天都和大量的绘本打交道，却仍然感觉这些问题很难回答。在每个孩子的成长过程中，他们不仅会形成自己的个性气质，也会养成自己的饮食、穿衣偏好，当然也会形成自己选书、看书的独特“口味”。所以，要找出一本一定适合某类或者所有孩子看的绘本，可能是missionimpossible。但是有没有好绘本的标准呢？一定有！结合我自己的经验，特别想和大家分享两点。
有趣！有趣！有趣！永远是挑选绘本的第一宗旨 童年阶段，正是孩子想象力最为奔放、个性最为自由的时期。如果在这时，孩子能从阅读绘本或是其他书籍中获得有趣的情感体验，让他感到原来读书可以带来心灵的放松和自由，那他将可能终身爱上阅读。根据我的观察，凯叔讲过的故事中，能把我们自己逗乐的故事也常常很受孩子们“追捧”。
不要试图用绘本解决孩子的某个“问题”“孩子不听话，我该让他读什么绘本？”“孩子不爱学习，我该让他读什么绘本？”……常常有父母提出这类问题。事实上，在他们的潜意识里，绘本已经不再是让孩子体验阅读快乐的载体，而异化成为了灌输某种功利教育目的的工具。而孩子们会怎么做呢？他们会敏感地意识到父母的企图，越读越觉得索然无味，最终放弃这种功利性的阅读。当然，真正好的绘本可能会在潜移默化中达到引导孩子目的，例如《呀！屁股》会让孩子在会心一笑的同时更加了解和爱护自己的身体。《喝洗澡水的怪物》也可能让孩子养成良好的卫生习惯。但这种效果绝不是刻意为之，而是孩子在聆听一个好玩、有趣的故事中自己感受到的。
让孩子爱上阅读需要爸爸妈妈的引导。我想如果每一位爸爸妈妈，都能更仔细地观察自己的孩子，发现他的心理需要，也许就能找到真正最适合他的好绘本，美好的阅读体验就会自然而然地到来。
一定要警惕“封面推荐语”对于一本新书，如果对作者本身不了解的话，我们选择购买和阅读的依据，很大程度上源于“封面推荐语”。而现在，出于市场和宣传方面的考虑，而且也出于“名家推荐”操作程序的简化甚至扭曲等原因，这个重大依据越来越水，越来越不靠谱。
我曾接到一位陌生作者的电话，说一家出版社给她出了一套书，是某某名家联手推荐，希望我能给她写书评。但读过作品后，我认为这是一种不成熟的创作，完全没有达到出版的最低水准。我想，如果推荐者真的看过这样一本书，他们绝不肯让自己的名字被如此借用。很多名家拥有公众话语权，但是他们没有时间、也不会有如此耐心真正去阅读一部新作者的作品，但来自出版社方面的请求，他们又情面难却，当然有时也是出于很愿意举荐新作者的好意，他们不仅书没看过，连出版社方面替他们拟好的推荐语都没时间看。这是一个很大的坑，是看不见的市场各方面的力量联手造成的，连我这个在写作领域和图书出版领域深耕了20多年的老手都经常上当受骗，更别说那些缺少辨别能力的家长和孩子了。
一定要警惕冠以崇高伟大丛书名的系列图书 市场上因为有一些图书质量确实不错，经济效益也非常好，致使跟风出版者蜂拥而至。我曾见过一位有一定名气的业界人士在一个儿童文学写手群里组稿，说有家出版机构要出版一百部“中国历史上最新原创经典童书”（大意，具体名字忘记了），现在只组到20多部书稿，大家手头只要有稿子，只管砸过来，都会有机会出版。这样的“经典童书”，大家可以想象是什么品质。
一定要警惕“著”和“编”的区别 我曾经在网上看到一位小读者气愤的留言：“这个书根本不是某某某写的！大家千万不要上当受骗！”我再仔细一看，那书本来就不是某某写的，而是某某编的！别说小读者，我们很多家长也搞不清楚“著”和“编”的关系，何况书的封面上还特意只突出名作家名字，那个“编”字能有多小就有多小。不是说所有编的书都不好，很多编者非常有水平，设置出非常好的体例，精心挑选文章，非常值得一读；但不可否认的是，也有一些编的书，只是出版机构借用了某名家的名字，大多是名作家的名字，而书本身是出版机构或什么团队操作的。如果编者本身有水平、又能认真负责，那么这样的操作方式问题也不算大；可惜的是，很多时候并不是这样，所以，就会在图书市场上形成一个又一个难以识别的坑。
阅读是件好事情，但是好事情也有办坏的。我在每年二百多场的线上线下与家长们的互动分享课上，能感受到家长的渴求、焦虑和急躁。
在这里，例举出十个父母容易掉进去的阅读“大坑”，做家长的，一定绕着走，小心别掉下去；万一掉下去，也尽早爬上来。不愿意爬上来的，可就苦了您家的孩子。
阅读就是教育
尽管阅读可以实现教育的目的，但就婴幼儿的早期亲子阅读来说，阅读是游戏，绘本是玩具。作为婴幼儿阅读的主要对象——绘本，从开本的造型到阅读的内容，都会考虑阅读对象身心发展所具有的特定规律，游戏性、模仿性是这类绘本的主要特点，即便是认知类的作品，也会用游戏和模拟体验的方式展开。爸爸妈妈在亲子阅读的时候，如果不是以和孩子一起玩的心态来玩阅读，而是刻板机械地用绘本教育孩子，孩子会非常排斥，这样的阅读基本是失败的。
阅读就是学习和认字
尽管阅读确实可以在操作过程中帮助学前孩子认字，并使孩子学会很多生活本领和科学常识、建立正确的三观；但是对于亲子阅读的孩子来说，阅读更是一次心灵的哺乳。亲子阅读对孩子来说，更在意和父母身体相依偎的感觉，借由阅读来表达的亲情和安全感。一旦父母认为阅读是学习和认字，孩子就会承受阅读的压力，于是就会逃避和反抗。在这个问题上，父母往往容易表现出急功近利的心态，他们抱着目的去给孩子阅读，孩子察觉到父母在给自己上课，而不是跟自己玩，于是就会退避三舍，再也不愿意靠近阅读。
阅读是妈妈选自己喜欢的书给孩子
我经常碰到这样的妈妈，她们沉浸在阅读绘本的激情里，埋怨给孩子读时，孩子根本没反应，自己浪费了感情，觉得特别失落。在这里，这些妈妈没有弄清楚一件事，你是陪孩子玩，还是要孩子陪你玩？我们为孩子读书，要读给他们能理解的书，让他们感觉新奇和愉悦，并从中获得内在的成长。妈妈不是选自己喜欢的，而应选适合自己孩子的书。
读过的书都能背诵，才是好阅读
孩子的记忆力确实有优势，一本绘本往往读几遍就能背诵了。但是，是不是好阅读，不要用背诵来衡量。每个孩子的阅读特点不一样，有的在观察和感受画面细节、色彩、人物上，有的在词语和句子的记忆上。这里没有好坏之分，只有个性的差异。善于背诵的孩子不一定是最好的，他们的阅读重点如果仅仅停留在词句的机械背诵上，往往丢失了审美的感受。
阅读要不断求新，抱着一本书老读没出息
父母总愿意叫孩子学得越多越好，但是对于年幼的孩子来说，重复阅读100次，都是没问题的，有好处的。重复阅读意味着复习和掌握，幼小的孩子在这个过程中领受成就感，因为他知道故事的每一个阶段的进展和细节，他们沉浸其中，玩味阅读，这是非常好的。
阅读时间越长越好
阅读时间长会造成疲劳和厌倦。年龄越小，阅读时间越短，因为儿童的耐受性依照年龄不断增长。对3～6个月的宝宝来说，可以读15秒～30秒；读几页就好。每天可以多读几次，慢慢到1岁延长1分钟、2分钟；2岁时3分钟、5分钟，3岁10分钟，依照不同孩子的性格，可以适当灵活掌握，但是无论如何，不能一味长时间阅读。读太久，孩子的耐受性有限，坚持不住就烦了，不是翻书的后面，就是打岔，根本不容家长继续读了。
字多的书对孩子来说最值
《辞海》字最多，但它只是工具书，不具有游戏性和愉悦感。无论学前主要的阅读对象绘本，还是小学阶段的桥梁书、青少年喜欢的图像小说，现在越来越多地走进孩子的视野，受到他们的喜爱，这些书具有更丰富的审美价值和图像语言，对孩子来说是非常有意的经验积累和宝贵的阅读体验，这才是最值得的。
只给孩子读外国的绘本
所有的书籍都传播当地国的文化，只读外国作品的孩子在书里找不到文化的认同和进入感，您的孩子如果要生活在国外，他需要了解自己文化的根基是什么；您的孩子如果生活在国内，他更需要融入鲜活的现实世界。更何况，中国绘本近几年发展迅猛，越来越棒，不妨多多和孩子一起去了解。
让孩子自己读，别老缠着家长
买本书给孩子不就行了吗？老缠着父母，工作一天多累啊。妈妈们的这些话，确实反应出了工薪家庭的辛苦。但是，亲子阅读重要的是给了家长一个机会，别用忙做借口，要多陪孩子。一生中，我们给孩子读书的时间就那么几年，过去了，就没有了。孩子这些年建立了一辈子都受用不尽的亲情和安全感，建立了阅读习惯和求知途径，难道父母愿意放弃吗？
都认字了还读绘本干嘛
这句话多出自小学生和初中生家长之口。绘本其实是一种艺术表达手段，它涉及广泛，有针对婴幼儿的早期启蒙绘本，也有针对成人的艺术绘本。小学生和初中生阅读绘本，一点不为过。绘本里有多种艺术表达手段，是孩子艺术熏陶的一种途径，学会看懂图画语言不仅可以丰富写作和人生，也为创造性的思维打下了良好的基础。
转载请注明来源《中国出版传媒商报》
订阅商报请点击：线上商城链接