如何利用口述史记录和保存少数族裔的历史故事
Filling a major gap in oral history
南方混合项目始于2017年，当时一群北卡罗来纳大学教堂山分校的学生看到大学档案馆需要反映北卡罗来纳州亚洲人和亚裔美国人的故事。于是，这个团队将学生、校友和教职员工聚集在一起，思考如何让卡罗莱纳大学成为口述史的存储库。不久之后，南方混合项目应运而生。
“南方混合项目的核心是一个致力于收集南方亚洲人和亚裔美国人故事的口述史档案库，”亚洲美国人中心副主任凯文·金说。
如今，南方混合项目通过口述史率先反映了北卡罗来纳州乃至整个南方地区亚洲人和亚裔美国人的生活经历。该项目得以实施要归功于亚洲美国人中心、卡罗来纳亚洲中心和南部口述史计划的共同努力，合作收集了从逃亡、移民、跨族裔以及跨种族经历，乃至如何烹饪祖父母最喜爱的美食等独特的个人故事。
金解释说南方混合项目不仅对故事的收集和存档发挥了作用，同时也使外部的观众群体对南方亚洲人和亚裔美国人的生活经历有所了解。
“亚裔美国人在南方已经很久了，”金说。“他们是南方以及南方各个地区（无论是创伤、争议和复杂的部分，还是如今南方的新的马赛克）的最重要的人群。”
这种呈现既有教育意义也令人信服，金说，在南方看到亚裔美国人的面孔，聆听带有南方口音和地道的北卡罗来纳腔调的亚裔美国人，这让人感受到他们的存在。
要反映该地区增长最快的人群之一的生活经历至关重要，这正是北卡学生想要学习和了解的。金说，学生想要参与亚裔美国人研究和历史，无论他们本身是否是亚裔美国人。
学生们参与的主要方式是通过南部口述史项目以及与南方混合项目密切相关的口述史课程。在2024年的春季学期，学生们出门采访了北卡罗来纳州以及其他南方地区的亚洲人和亚裔美国人。这些采访成为了南方混合项目档案馆的一部分。
认识一下档案馆的学生 Christina Huang
协作在存储库工作中是必不可少的。南方混合项目依靠南部口述史项目，在那里，学生的兴趣和研究推动了收集故事的进程。该项目还直接与社区组织合作，收集现有的故事，并与感兴趣的学生联系，然后他们联系这些社区组织。
它是如何运作的
由于南方混合项目是由不同合作伙伴组成的，因此收集过程会根据故事的不同而有所波动。通常对于学生或班级项目来说，这是一个长达一个学期的过程。
以下是南方混合项目创建口述史的常规步骤。
1. 收集采访。
2. 转录采访。
3. 为故事创建摘要。
4. 将音频、文字稿和摘要发送至南部口述史项目（SOHP）进行审查。
5. 学生和南部口述史项目确保所有文件都已完成并签署释放协议。
6. 采访被收集并传输到威尔逊图书馆，该图书馆审查材料并添加关键的元数据，以便每个人都可以访问。
7. 采访被存档在威尔逊图书馆，供后代使用。南方混合继续努力存档南方亚洲人和亚裔美国人的故事。
今年，南方混合项目正在试点一个巡回展览，前往北卡罗来纳州的不同地区。到目前为止，展览已经在图书馆、公共大厅和建筑物举办，主要包括照片和来自采访的引用，这些引用被展示在带有二维码的泡沫板上，链接到完整的音频录音。展览已经去过卡托巴县图书馆系统，以及最近的威克县的卡里地区图书馆。金的希望是展览能穿越整个州，将存档的故事带给尽可能多的社区成员。
认识一下 Sophie To，一位研究南方混合的博士生
“我们希望这些故事能够继续流传的方式之一就是通过社区参与，”金说。“南方混合音乐从来不意味着只是提取。虽然保存这些故事和为后代保存这些故事很重要，但以一种对社区成员有认可感的方式分享这些故事也很重要。”
在2024年夏天，南方混合项目去了北卡罗来纳州西部的卡托巴县，那里有一个显著的苗族难民人口。在展览中，南方混合项目展示了苗族的故事。南方混合项目的未来目标包括与学校合作，为教育工作者开发K-12材料。该计划最近与Green Hope高中合作，其中一名社会学老师使用南方混合项目作为他们自己的口述史项目的指导和模型。
来认识一下Colin Richardson，一位在课堂上使用口述史档案的高中教师。
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