安海波：为了家乡的孩子，他选择了留下
阆中市2017年“十佳师德标兵”系列（6）：
何维 何进
尽管有机会在城市找到更好的工作，他却在大学毕业后毅然回到了家乡，到一所偏僻的山村中学当了一名普通老师；尽管收入微薄，他却尽可能多的把钱省下来，给家庭贫困的学生买学习生活用品；尽管没有先进的教学设施，他却用自己的青春与激情，演活了三尺讲台……
他是阆中市二龙初级中学的老师安海波。参加工作以来，他在自己的工作岗位上无私奉献，用他的满腔热血浇灌祖国的花朵，用他的一片真心托起孩子们的梦想。本来又有多次调进城市学校工作的机会，但他选择了坚守，选择留在大山深处的讲台上。他说，山里的孩子更需要他。
初出茅庐，他主动走进学生的心里
2008年7月大学毕业后，安海波回到了他的故乡阆中市二龙镇，进入了这里的“最高学府”——二龙中学。
“从这里走出去，再次回到这里，已由学生变成了老师；身份不一样了，但想尽自己的力量为学校做一些事情的初心没有变。”安海波说道。初为人师的他，不知道怎么去和孩子们相处，上课时总是一脸的严肃，学生们都感觉他不好接近。这种感觉对一位老师而言，可不是什么好事。“山不过来，我便过去。”安海波有他的想法，也逐渐找到了解决问题的办法，“一步一步地靠近他们，主动出击拉近距离，这是我的秘诀。”
有一次，安海波给高一的学生上化学课。正讲着，发现坐在角落里的一个学生趴在桌子上。“开始以为是学习太累了，询问过后他说不舒服，一直捂着肚子喊疼。”安海波说。担心孩子是阑尾炎发作，立即将他送到了医务室，经过检查是急性肠胃炎，校医给他开了一些药。休息了一晚上后，第二天身体好了起来。
“安老师其实挺关心我们的。”因为这件事，他的学生开始慢慢接受了这位满脸严肃的老师。
真心付出，换来了学生的尊重与喜爱
很多老师批评学生，大部分原因都是因为学生学习上出了问题；分数至上，让老师们忽略了对学生的全面了解，对学生的思想道德教育自然也不能跟上。这不是一种正常的现象。做了班主任的安海波，希望在他的“势力范围”内，能对此有所改变。
“班上有一个孩子，父母不在身边，和婆婆生活，不到学校上课，经常在外面游荡。”安海波说。发现学生不爱学习的原因，主要是基础较差，渐渐失去了学习的兴趣。他多次和学生沟通，建议他参加全国艺体考试，走艺体升学之路，并拿出自己微薄的工资不断资助他。“体育过了，结果文化课没有过，毕业后，他继续在街上游荡，于是我在城里帮他找了一份工作，在理发店学习。他也很喜欢这份工作，现在经常还和我联系，给我讲述他遇到了一些事情。”对这个孩子的教育引导，对于参加工作不久的安海波来说，虽然还有不少的遗憾，但能有这样的结果，他还是感到了丝丝的欣慰。
有一年高二分科，安海波班上来了一位高个子男生小孙，坐在教室最后的角落里，郁郁寡欢。但安海波通过一周的观察，发现他上课还是挺积极的。他首先找到同寝室的同学了解情况。得知他成绩很好，只是分班的时候，原来班主任必须让每个同学上交手机后才能将课桌搬进教室，这位同学就是不交，还和原来班主任发生激烈冲突，一气之下，跑来安老师班上。做好了前期的调查研究，安海波才找来了小孙，在办公室畅谈了两个多小时。谈话中知道这位同学母亲在北京上班，工资待遇高，父亲在解元老家务农，导致双方沟通少，矛盾突出，从小小孙就和父亲在一起，各种各样的原因，让他变得脾气暴躁。经过沟通，安老师的话引起了孩子的强烈共鸣，一向高傲的他，在安海波面前嚎啕大哭，所有的委屈和不满一起爆发。他甚至觉得自己以前做得不好，自己其实可以做父母之间沟通的桥梁。事后，小孙很快融入了同学们中间，脸上也时时挂满笑容，成绩更是直线上升，他有了自己努力的方向。经过接下来的几次回访，安海波的努力没有白费，小孙父母的关系融洽了，一家人温馨地生活在一起，还决定等他高中毕业就去北京上大学。现在，他们一家三口已在北京定居，过着幸福快乐的日子。
因为喜欢学生，所以才被学生喜欢。“喜欢是相互的，教师对学生的感情要纯真、要深厚，爱自己的学生就像父母爱自己的孩子那样用心、那样用情，才能真正地走进每一个学生心里。”这是安海波从教以来得出的结论。
班级管理，他选择了“严”字当头
古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。可见“严”与“爱”都是育人成才的重要原则，两者缺一不可。在班级管理方面，安海波努力做到宽严相济。
安海波刚开始担任班主任的时候，遇到了很多班级管理上的问题。他不断向有经验的班主任请教，然后反思摸索，逐渐找到了管理班级的许多有效方法。同是制定班规，安海波有一套完整的程序。首先规定了学生违规及守纪两方面的处罚及奖励办法，根据情节行为的不同程度制定考核分数；同时规定如何执行这一班规，什么机构监督。制定之后用一到几周的时间试行，没有问题了则开始正式执行。为了有效执行，他的班级里有一名特殊的班干部——纪检委员，一般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担任（特别不能由班长兼任）。班委成员将考核情况（如学习委员统计的交作业情况、纪律委员统计的迟到请假情况、卫生委员统计的打扫卫生情况等）报告纪检委员，纪检委员将每位同学每天的表现情况汇总以分数形式写入个人情况表，每周公布，每月评比，作为评优评先及学期末综合评定的重要依据，并将结果在期末通知书中告知家长。然后是“执法监督”。为防止出现“执法不严”的情况，给予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核情况进行公平、公正、公开的评判。最后是考核结果处理。“我的做法是严格处理表现不佳的同学，批评教育绝对不可少；同时用精神和物质双重鼓励来表彰先进。”安海波说。此法一出，天下太平。他所带班级常规工作井井有条，管理的难度也小多了。
在安海波看来，学生是活生生的人，每一个人都与众不同；要用一套简单的办法管好所有的学生，几乎是不可能的。安海波有他自己的一套做法。同是迟到的学生，他们的原因各不相同，有真有假，不好辨别，但在班级考核上都反映为“扣分”，长此以往，也许会挫伤有些同学的积极性，产生消极抵抗的想法：“我就是迟到了，你尽管扣分呗！”一副“破罐破摔”的架势。对那些真正遇到了困难而迟到的学生，安海波会想尽一切办法帮助他们去克服；对于偶尔的疏忽大意造成的迟到，他会适当地提醒，不忘敲敲警钟——“下不为例哦”；而对那些经常迟到还满不在乎的，“那就只好‘打持久战’了”。安海波说。
榜样示范，做学生成长的引路人
在学校，班主任无疑是跟学生联系最多最紧密的人，也是学生感觉最亲近、对学生影响最大的人。“我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。”安海波说，“那些孩子不管他们长到多么大，不管他们的成就有多高或者他们的人生是多么的平凡，回忆的时候，他们总是会说：“我是某某学校毕业的，我们的班主任是谁谁。”这就是班主任的力量，也对班主任提出了更高的要求。
“因为班主任工作能激发和引领别人，所以班主任必须规范自己的言行，为孩子们做好一个榜样，这样才是一个合格的优秀教师。”因为有这样的认识，安海波总是时时做好学生的榜样。校园就是小社会，作为老师，怎样去面对周遭的喧嚣与浮躁、功利与诱惑？安海波说，作为人民教师，必须怀有一颗平常心，一颗淡泊名利的心，应该时时想想自己在学生心目中的位置，努力让自己更加纯粹一些；不能严格要求自己、没有责任心的老师是不配称为 “人类灵魂的工程师”的。
正是因为有了这样的认识，安海波在工作中、生活中总能严以律己，不断提高自己的师德修养；无论工作多么辛苦，条件多么艰苦，他总能做到以苦为乐；要求学生做到的，他总能自己首先做到，对学生的感情随着工作的深入也愈加的深厚纯真。“要做引路人，打铁先得自身硬。”安海波说。
不到十年的工作经历，安海波已多次获得市级德育工作先进个人、市级师德标兵、南充市十大师德楷模等荣誉称号；2014年11月，安海波老师接受华西都市报记者专访，他的事迹先后并多家主流媒体转载。今年教师节，他被市委、市政府表彰为“十佳师德标兵”，再次开启了他教育生涯新的起点。
乡村的留守孩子，需要安海波老师这样的陪伴；乡村教育的发展，需要安海波老师这样的坚守。
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