取消教师职称评定！按教龄直接晋升职称！这才是让老师们安心教育的好办法！
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教师职称，一线教师心中永远的痛。
我们平台每次谈论到老师福利，老师职称，就会有很多老师，特别是老教师，给出心酸的评论。
今天，我们再来谈谈这个问题，为一线老师发声。
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教师职称，一线教师心中永远的痛。
现在教育的两大尴尬：年老教师难评高级职称，年轻教师难获高薪待遇！
有些教师到退休，仍然是中级职称，甚至初级职称的也大有人在，教师们经常吐槽：评个职称太难了！
在中国，大家希望教师们都终生从教，但现在的高级指标基本上被教育局和学校领导占据，普通教师要评上高级非常困难,原因到底在哪里？有能力也不一定能评上。
被占用的指标剥夺了其它教师的评选权力，评选上的高级教师又不从事教学工作，教师都在盼望：普通教师的高级出路在哪里？这种评选方法早已经不适合时代了，谁来挽救中国的教育？
评职称一直以来都是中国很多老师心头的痛，教师们被太多教育之外的因素影响。有的老师选择辞职，有的老师选择妥协......
之前曾有一段很火的视频，一位有才的小学老师，用一种另类的方式在评职大会上评职述评,既搞笑，又无奈心酸。
后面的老师跟我一起吼，
我说嘿，你说呦。
嘿嘿，呦呦！
评个职称他怎么这么难，
一年再过上一年。
当名教师真心累，
各种技能你都得会。
您得会教，还得会写！
您得会说，还得会学！
你得会画，还得会讲！
您得会唱，还得会跳！
十八般武艺样样精通，
课堂内外一点不轻松。
大家平时都有体会，
说起来一把辛酸泪。
以前觉得我很年轻，
不好去和哥哥姐姐争。
一晃快到40了，
评职成了我的困扰。
从教至今18年，
校龄只给我算三年。
我为祖国做贡献，
难道这工作都不算？
以往奖证一大“闹”，
全部通通都不要。
这种情况怎么办哪
胸口拔凉拔凉的痒！
进入三小扎根了
重把心态调整好，
向各位前辈认真学，
又获奖证一小叠。
要是这回我评不到，
我就找他们领导闹。
天天堵你家门口，
怎么劝我都不走。
你吃不好饭，睡不好觉，
郁闷的心情想吃药！
哈哈哈开个小玩笑，
如果一级我评不上，
也要多谢大家来捧场。
述职说了这么多，
老师们别嫌我啰嗦。
吼得我口干舌燥，
期盼大家投我一票！
现实是评个职称太难了！所以很多一线教师普遍赞同：取消职称、达到一定教龄。直接晋升职称！这真的不是吃大锅饭，而是让老师安心教育，全身心投入教育的最好的办法！
一线教师建议取消职称
1、赞成职称
某教师：
我们校长正直善良，从不投机取巧，保护兢兢业业上课的老师，满满正能量。老师们想晋级就靠综合分数、说课水平……有几个没晋级的老师，不乐意做班主任、不参加各种教学比赛，不去争取分数，很佛系；有的面试不过关……大家没有抱怨职称不公平……当然也有教学水平差也晋级了……
有人说先评上高级职称的都是投机钻营，请问：职称计算机证、英语职称证、国家级论文、省市级课题、毕业班教学超标荣誉证、省市国家级荣誉证书……水平差的老师能完成吗？
某校长：
每个单位都有不满的人，很正常！我就问几个为什么？评课：学校上完课，教研组推荐人员到片区上示范课，评出1、2、3等奖。片区1等奖获得者参加县级竞赛，评出1、2等县级奖励。根据1等奖质量情况，再推荐到市里参赛……这种奖励腐败吗？
全学年根据“德、能、勤、绩”量化打分。其中师德有班子成员、老师、学生、家长打分，再有：任教科目全县排名前1/2……符合条件者，从高分到低分一条龙排序，择优上报优秀（优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀校长、优秀学科带头人，骨干教师）等县级以上荣誉，这些腐败吗？
教师评聘高级，就是将以上本钱拿出来，摆地摊！大家比一比，这是腐败吗？职称是教师至高的荣誉，德能双馨的教师受之无愧！为何说取消职称，一是自己老评不上；二是嫉妒别人工资比自己高太多，说穿了，就是希望吃大锅饭混日子！教龄工资真是天堂吗？未必！工人、医生、公务员都有职称、职级，单单教师会取消吗？
让老师安心教育
2、分析
看我们学校高级职称分布情况：高级职称有下面几人组成：3个校长全部是高级职称；教导主任，教育处主任是高级职称；工会主席是高级职称；还有一位58岁的普通老师是高级职称，从其他学校调入我们学校，2年后就退休……他退休之后，才会有人晋升新的高级职称！全校教师平均年龄达到49岁。教师一级职称10几年，20几年的一堆又一堆！这么多排队等待一个名额！
分布情况表明：高级职称90%以上为学校领导。
结论：甭管用什么程序来评价老师，结论是一致的：高级职称多是领导层。一线教师很难晋升高级职称！高级职称的一线教师凤毛麟角，即使一线教师投机钻营，想尽千方百计搞个证书。也极其困难！何况不乐意拉关系走人情，一线教师晋级真是难于上青天！这就是一线教师对呼吁取消职称的重要原因！只有取消职称了，他们才会看到希望！尤其是一些即将退休的老教师，奋斗了一辈子，也没有达到高级教师的目标！所以职称取消不取消，关键要听一线老师的意见，不能听学校领导的意见！
分析校长的三个疑问：
第一问，评课：学校上完课，教研组推荐人员到片区上示范课，评出1、2、3等奖。片区1等奖获得者参加县级竞赛，评出1、2等县级奖励。根据1等奖质量情况，再推荐到市里参赛……这种奖励腐败吗？
观摩课
答案是这种奖励当然腐败！学校上完课之后，教研组推荐人选。到片区在上示范课评出123等奖。片区里边儿的评课没有猫腻吗？学校里边儿的示范课就没猫腻吗？还有很多老师是不屑于上示范课的，这类老师的水平非常高。实际上本身这个评课活动就是折腾老师。坚决不让老师安心教学……一节示范课，磨上那么多天……学校领导侧重某老师，一般都会过关！这个有多少意义呢？本身就是没多少意义的事，用这个来评判老师的教学水平，本身就是错误的！
我们学校就有好多参加县级比赛的老师，也走的这个程序。典型的形式主义！某英语老师善于巴结领导，会拍马屁，经常的被推荐上课！摸透了一些上课套路，反复演练，找教研员指导……实际上老师们上课有那么大的差距吗？不出意料，按照程序，这位老师脱颖而出，到市里边讲课了。当时学校派一个团队，3个老师陪着，专门管理多媒体、电脑……就差没拉上学生一起去了……这里边儿猫腻太多了！该校长太拿虚假的形式当作真内容了，自己走不出来了！
分析校长的第二个疑问：
……全学年根据“德、能、勤、绩”量化打分……这是一种典型的骗人手段。根据德能勤绩来打分。还不就是人情分嘛！谁看你的德能勤绩啊！谁知道你的德能勤绩啊！典型的皇帝新装！领导、家长、学生、教师打分……这打分本身就是做样子！为何不把工作做到平时？平时把老师的工作量、质量记录下来，到学期结束总结一下不就行了吗？反而去打分？我们学校过去就这个样，严重耗费人力物力，计算分数好几天。高分都是领导！老师都不满意。打分最体现圆滑的一面！让不满意者说不出来！某老师说：我能力强分数低？领导拿打分说事：看你的分，校长说了不算……大家说了算吧！让老师说不出话来！
分析第三问：
教师评聘高级，就是将本钱拿出来，摆地摊！大家比一比，这是腐败吗？这个本钱本身就是虚假的，把虚假的东西那拿到地摊上摆，这不是卖假货吗？不成立。校长不懂逻辑学！
3、一线教师
一个教学能手，凭1节课就能展现出真实的教学水平吗？我们学校某位教学能手。通过关系介绍，然后通过了！接着，晋级加分了！评委及领导作用很大，别以为形式做足了，就自然有了公平公正！实际形式足了，更有欺骗性！勤勤恳恳、工作扎实的老师，往往不善于表演，不愿意表演，有创新精神者，能力强者不屑于表演！只有追逐名利、投机取巧者才积极地表演！教学水平优劣咋评价？是学生看认可度？还是教学成绩？还是领导认可？还是荣誉证书？科学评价非常困难！学生水平参差不齐，咋平衡？还是取消职称为好！
本人农村从教32年了，想跟校长要个县级证书……校长就是不给！欺负老实人，欺负一心从教的人！教书30多年，评职称咋还这么难？取消职称吧！农村正在逐渐取消职称，到了20、30年直接晋升高级教师！早点来到！
快退休老教师还是中级职称
4、建议：
取消职称、直接晋升职称好！让老师们安安心心教学吧！
目前，很多地市的农村学校已开始了直接晋升职称！说明：晋升高级职称很多做法是不正确的，现在要纠正！
让老师站起来，让中国教育腾飞，必须取消职称！改为按教龄直接晋升职称！特别优秀者，可提前晋升！不合格者调离教学岗位！7年教龄晋升一级，15年教龄晋升副高，30年教龄晋升正高！
如此，才能让教师全身心投入教育教学活动，安心从教，不被职称分心！可避免腐败行为，树立风清气正的教育环境；假如教师感觉自己有科学研究能力，可通过出售科研成果、和知识产权获得更多的报酬，实现人生价值！
写在后面：
职称，事关教师福利待遇，事关幸福生活。
既然必须评，广大教师也别无选择。但目前的评审制度，确实让一线教师难受啊。放弃吧，心有不甘；坚守吧，升级无望。如此，再有教育情怀的人，也会失去耐心啊。
一个人，当他对未来丧失希望的时候，工作热情就消失了。这样的人多了，你还敢期望教育事业活力四射吗？！
职称改革，还是学学公务员职级制度吧，年龄到了，任职时间到了，就给个自然晋升吧。毕竟，教师是最需要真心关爱、积极鼓励的群体！
取消中小学教师职称评定，让职称自动晋级，这或许是广大教师的心声，作为一线教师，或多或少亲历了教师职称评定的风雨经历，坎坷辛酸，也为这样的经历而深深地伤心着，也许至今还是灼灼地痛。
取消职称评定！按教龄直接晋级！同意这个观点的在文末右下角点亮“在看”。
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