原创好文 | 教师成长须消除“速成”心态
所谓“速成”，即在短期内很快完成。对一线教师来说，如果希望自己能够在短期内通过“苦干、拼命干”或者“走捷径”实现“成名”“成家”的愿望，一下子成为很多教师都非常佩服、羡慕的优秀教师，如骨干教师、学科带头人和特级教师，就是一种典型的“速成”心态。
教师一旦有了“速成”心态，就容易产生一些不切实际的想法。如观摩了特级教师的精彩课堂教学，就指望马上能将特级教师的所有教学艺术都学过来，最好还能高出一等、胜出一筹；看到了资深教师的学术论文发表在全国颇有影响力的刊物上，就妄想自己撰写的长篇大论也很快就能在上面发表……
为此，这类教师也是够“拼”的——为了备出精彩纷呈的课、写出高质量的教育教学研究文章，经常不知疲倦地“加班加点”，忙到深更半夜成了家常便饭；为了获得能够让自己“茁壮成长”的“真经”“秘诀”“法宝”“绝招”，一方面废寝忘食地广读博览，一方面削尖脑袋拜访名师大家，可以说是忙得焦头烂额。
俗话说：“心急吃不了热豆腐。”做事不能性子太急、急于求成，否则，不但难以真正做实、做成、做好事情，而且很可能导致产生不良后果。《揠苗助长》的故事我们都耳熟能详，其“比喻违反事物的发展规律，急于求成，最后事与愿违”的道理大家都很清楚。然而，在嘲笑那个宋人把苗拔起来帮助其成长做法的同时，教师也应该反思一下，自己是不是或多或少地存在类似做法，违背了教师成长的基本规律。
很多时候，期望越高，失望越大，对自身的打击也就越沉重。当这类教师凭借一时的热情“拼”了一段时间后，并没有达到预期目标，他很可能内心开始“拔凉拔凉”起来，渐渐地感到不满、不平、不快甚至焦虑、难受和痛苦，成长热情断崖式下跌，进取思想陡然滑坡，认为自己不是能够成为名家大师的料子，再怎么努力也无济于事。于是，他就此偃旗息鼓，不再追求自我成长。
显然，“速成”心态不仅难以让教师享受到教育教学的成功、快乐与幸福，还对专业可持续发展极为不利，更可能对身心健康造成严重影响。教师必须清醒地正视这些问题，坦然地面对现实，坚决彻底地消除“速成”心态。
教师的日常教育教学工作平凡、辛苦、紧张、忙碌、繁杂，教师如果被动应付、消极对待，就会徒增烦恼，平添焦虑，从而越做越累、越做越怨。与其如此，倒不如静下心来，认认真真、快快乐乐地做好每一项工作，如上好每一节课、改好每一本作业、参加好每一次评课活动。即使是貌似不怎么重要的工作，如提醒个别学生掌握正确的执笔姿势，也要尽心尽力做好。
这样以饱满的情绪、积极的姿态迎接每一项日常教育教学工作，不但能够让自己始终处于认真、快乐的工作、生活状态之中，每做完一项工作都会有实实在在的收获，而且有利于自己不断锤炼、不断积累、不断进步、不断夯实，逐渐积累专业成长的稳固基础，这样能让今后的专业成长步伐越走越稳、越跨越大、越迈越快。
教师成长必须有明确的目标。如新入职教师一年内必须胜任教育教学工作，成为一名合格的人民教师。已经胜任教育教学工作的教师，应该早日成为名副其实的骨干教师、优秀教师甚至是特级教师。要实现预期目标，必须善于规划，即制订科学、合理、全面、系统和长远的成长计划。
有了成长计划，就可以避免盲目用力，有序推进各项工作又好又快地高质量发展。为了更好地将计划落地、落实，建议将成长计划分解为便于操作的年度计划，然后根据实际情况，在每季、每月和每周之前，分别制订简明的短期计划。当然，计划也要根据实际情况适时调整，如遇到特殊情况、突发事件，就要适当调整。这样，教师既能够认准目标，尽力而为，又可以循序渐进，量力而行。
现实生活中，往往会出现这种现象：一些教师看到熟悉的教师或评上了特级教师，或晋升了高级教师，或参加全国课堂教学竞赛获得了大奖，或出版了教育教学专著、文艺作品，立刻就会对其钦佩有加、羡慕不已，恨不得自己马上也能复制出同样的成绩，从而见异思迁、盲目跟风，结果是事与愿违、适得其反。
殊不知这些教师的成功，是其长期以来付出无数汗水与智慧，将自己的独特优势充分发挥出来的结果。这启示我们，要想将美好愿景变成现实，贵在坚持不懈地向前。同时，一定要结合自己的兴趣、爱好、特长等，努力将自身优势发挥到极致。此外，部分教师一旦评到了高级职称、拿到了某项荣誉，就马放南山、刀枪入库。这种现象值得警惕，因为“逆水行舟，不进则退”。
欲速则不达，教师成长亦不例外。广大一线教师要充分认识到“速成”心态的严重危害性，深刻体会到消除该心态的必要性和紧迫性，毅然决然地与之决裂。也要自觉拒绝选择“躺平”、甘于“稳定”的心态，坚持做到积极面对日常工作，善于规划美好愿景，持之以恒拾级而上。唯其如此，才能够行走在教师专业成长的正确轨道上。
（作者单位：江苏省如皋市安定小学）
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