西方“快乐教育”的背后，竟隐藏着两个巨大阴谋！

你不知道的是：西方教育通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层。

来源 | 世界华人周刊  ID:wcweekly

作者 | 朗博

· 01 ·

我有一位中学同学，姓李，她之前一直在大城市工作打拼。因为工作一直很忙，都30岁了才结婚。等到收入稳定的时候，才想起来要孩子，这时候她已经35岁了。

她从生了孩子开始，就一直觉得中国的教育，给学生的压力实在是太大了。孩子还在上小学，每天写作业就要写的很晚。她一直和别人说，中国的学生实在是太苦了，中国教育根本“毫无人性”，把分数看得很重。

她觉得，西方的教育更好。不仅更注重孩子兴趣培养，而且作业少，这种快乐教育对她的孩子成长有更大的帮助。为了孩子未来的发展，在她的孩子上四年级时，她果断移民到英国了。

刚到英国的时候，李女士对这种西方的“快乐教育”充满新鲜感。她经常在网上晒孩子平时上学的情况，还有这张孩子平时上学的课程表。

从这份课程表中，英国的教育确实多姿多彩。除了传统的英语、数学这些课程之外，学校还添加了戏剧、音乐、交际技巧这些兴趣课程。除了上课，学校还会举办阅读、故事时间等活动。

因为学校是上午9点上课，下午4点半就放学。一般来说，在这个时间家长很难抽出时间接孩子。学校为了方便家长，在放学后举办了很多兴趣班，包括体育、手工、园艺、跳舞，烹饪、魔术等等。价格也不是很高，10镑（100人民币）左右。

等到孩子回家之后，作业其实很轻松，几乎全是阅读。而且学校平时对学生管理不是那么严格，鼓励教育为主。李女士觉得，孩子到英国上学之后，学习轻松了，笑容也多了起来。

我在朋友圈经常看到她和她的孩子幸福快乐的照片，不由得暗暗妒忌起来。没办法，自己赚的这么少，怎么像李女士这样有钱移民呢···

可是，李女士的幸福没晒多久，就再也不晒了···

· 02 ·

我一开始还很奇怪，直到有一天她回国探亲，我们几个同学凑在一起吃饭。说起她移民英国之后的情况，后来又聊起她的孩子。李女士一开始还不好意思开口，后来，她才讲起到底为什么不再晒幸福的原因。

原来，一开始移民英国的时候，她觉得孩子学习轻松了，自己也开心。可是时间一长，她觉得事情有点不对了。

本来，中国教育教出来的学生数学能力一定是很强的。到了英国之后，孩子数学能力直线下降。本来李女士还可以帮孩子补习一下，可是英国的鼓励教育，让孩子开始不重视自己身上的缺点。慢慢的，孩子开始不努力学习，成绩也越来越差。

因为李女士想让孩子上私立中学，而且私立中学的入学考试，难度和国内相差无几。如果孩子继续这样放松下去，以后别说国外名牌大学，考个一般的大学都成问题。

李女士说：“我毕竟是干金融财会的，数学计算能力多重要，要是小学不训练思维和计算速度，我现在还能把工作拿下来么？可是英国的公立学校，在培养孩子数学方面太不重视了。这样怎么能成？我得把孩子转到私立小学去，再不能这样耽误孩子了。”

等李女士回到英国之后，二话没说把孩子转到了私立学校。私立学校和公立学校可完全不同，单单这学费就贵得上天。每年光是学费就2万英镑（18万人民币），其他费用还要另算。

私立小学的教育方法可和公立小学不同，鼓励教育消失了，多的是和中国教育一样的压力。孩子脸上的笑容越来越少，可是孩子的成绩出了数学之外，其他都有点惨不忍睹。

而且，私立学校的课程设置要求和配套很高，作业量很大，要求严，很多家长也很在乎小孩成绩。而且课外活动也不比公立学校少，要对学生进行各项个人能力训练和培养。每天，孩子的时间一秒要掰成两秒用，这更让孩子觉得压力山大。

李女士为了让自己的孩子跟上进度，只好给孩子报各种补习班。这开销，一下子多了一大笔。好不容易送儿子进了私立中学，可是根据学校规定，GCSE考试中拿到6个A才能进入下阶段学习，否则就要转学。

这下，孩子的学习压力更大了。李女士再也不吐槽中国学生到底多辛苦了，起码对于中国学生来说，他们接受的教育还是公平的。

可是，英国的教育现在其实已经潜移默化的进行了分层。根据阶级不同，孩子们接受的教育也不同，当然最终成为什么样的人也早就注定了。

· 03 ·

英国中学教育系统有两类学校，一类是政府拨款的公立学校，一类是私立学校。公立学校免学费；私立学校一年学费相当于一个普通家庭一年的收入，普通人家很难负担得起。

私立学校与公立学校在教学质量上天壤之别，与公立学校自由散漫相比，私立精英学校管理严格、学业压力巨大，在许多地方甚至比中国的重点中学还要残酷。

当然最后学生的人生命运和前途也不一样。英国的伊顿公学等5所私立学校学生考上牛津、剑桥两所大学的人数，相当于1800所公立学校考入这两所学校的学生总数。

伊顿公学

英国社会80%的要职由私立学校的毕业生担任，1/3的国会众议院议员、半数的高级医生、2/3以上的高等法院法官，来自仅仅容纳英国7%人口的私立学校。

而公立学校则是为了穷人和移民孩子准备的教育机构。在这里不要求孩子掌握多少知识，不要求学生有多么严谨，而是提倡快乐学习。

公立学校的孩子的确能有一个开心、幸福的童年，教师只要把学生哄得快快乐乐、轻轻松松毕业，就算是完成任务。

但当学生走向社会的时候，不懂得高等数学，也不懂爱因斯坦，更不懂哲学，他们大多只能从事底层工作，端个盘子，干点体力活。

所以，英国快乐教育的本质，其实就是处于领导阶层的精英保持整个社会阶层稳定的手段。

在英国，更少的学习时间、更宽松的学习环境，也意味着一个孩子想要成才，就需要更自律，更多的课外辅导，更多金钱投入，西方教育实际上通过一个宽松的过程，偷偷完成了社会分层，平民的孩子永远是平民。

公立学校平民子弟如果真要跨越自己的阶层，只能靠天赋了，成为体育或者娱乐明星，这得完全靠偶然的因素。

英国前首相梅杰曾指出，很多孩子从一出生就被家庭环境决定了未来，教育机会的缺失让他们几乎无法做出改变。有影响力的机构中很难见到工薪阶层背景人士，社会流动性几乎停滞。

值得庆幸的是，今天我们中国还是以公立学校为主，即便是重点小学、中学更多的是看分数，也不存在高昂的学费。

· 04 ·

现在有很多人指出我们当今的高考弊端众多，但有一点不能否认：在分数面前，所有的考生是平等的。

相对于中国而言，美国的大学入学则是以推荐为主。

在美国电影《蜘蛛侠3英雄归来》中有这样一个情节：钢铁侠建议蜘蛛侠将来去上大学。

作为史塔克军火公司的董事长，托尼的推荐当然让小蜘蛛很容易上麻省理工这样的重点大学。但如果没有这一层关系，作为平民英雄的小彼得是否还有这样的机会呢？又有多少普通家庭孩子可以得到社会上有实力的人士的推荐呢？

在美国，你想读名校，要么家庭有深厚的背景，要么就去上私立中学。

2016年全美高中排行榜第19名、加州第1名的惠特尼中学，156名毕业生共收到14份常春藤和250份斯坦福、麻理等一流名校在内的822份录取通知书。

而且这些精英的孩子，压力也不比中国压力小，该校流传着一个数字——4。即“4小时睡眠、4杯咖啡、GPA4.0”——要想获得满分为4分的成绩，每天只睡4个小时，困了就喝4大杯咖啡。

中西方教育的不同，表面上是方法的不同，其实质是教育功能定位上的不同。

中国的教育是底层向上攀登的阶梯，只要有个好分数，就可以上名校，改变命运。

而西方的教育则是一个分层机制，大众教育只提供基本、有限的教育，要想成为精英，就必须从市场上另行购买教育，买不起的人则自然而然地被淘汰了。

{延伸阅读}

复旦大学钱文忠教授：教育，不能一味对小孩让步！

复旦大学历史系钱文忠教授 在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”中提到：

对于一个孩子的教育，必须有惩戒，甚至是严厉的惩戒，尤其是面对独生子女的一代。

很多所谓的素质教育、快乐学习完全是被误导的口号，希望这些能警醒一些家长和老师。

以下为钱教授演讲全文：

-1- 中国教育正面临着前所未有的问题

今天我们对中国教育所有的看法也许都起源于一种错误，我们没有认真思考到底什么是教育。

我们在不断地让步，为自己找理由，为孩子们开脱。我想说，教育不是这样，也不应该是这样。

中国正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题，比如独生子女。

独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的“亚种”。

在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短的时间内，有计划地出现在一个国家。

请别忘记了，我们所有的教育理念、教育方法、教育手段都是针对有兄弟姐妹的孩子。

今天，我们的教育者在拼命反思，但是别忘了，接受教育的对象的主体已经是人类历史上从来没有出现过的“亚种”了。

我们没有办法，不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的，他们和我们不一样，甚至可能完全不一样。

我们今天讲快乐教育，讲我们的童年很快乐。可是，我们的童年快乐吗？至少我一点都不快乐。回忆一般都是虚幻的、快乐的，“好了伤疤忘了疼”。

在座的我们，只要上过大学的，谁不是一路考试拼上来的？我们小时候也有不少作业，我们小时候还吃不饱饭，有时候还被老师揍两下、骂两句。

凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？恐怕被国外教育搞晕了吧！

教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。

-2- 教育可以没有惩戒手段吗？

现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，没有错。

那么，惩戒呢？教育可以没有惩戒手段吗？单凭鼓励就可以完成教育了？我不相信。

现在的孩子骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了！

小时候，我的老师惩戒过我，但我们的感情到今天都很好。现在对孩子一味表扬，恐怕还要看家长是什么样的人吧。

那惩戒呢？我是在欧洲留学的，我们常讲欧洲的教育怎么怎么好。大家可以英国的好学校规矩严到什么地步。

英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。

说白了，就是可以适当地揍。大家都说新加坡的教育好，新加坡的中小学教室后面墙上，不是经常悬着一把戒尺？

我觉得教育不能再一味地让步，我们对孩子要真的负责任。

不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么快乐教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

-3- 应试制度真的不公平吗？

人类社会没有绝对的公平！中国不公平，美国同样不公平！现在几乎可以说唯一的一条相对公平线就是高考了。

如果说按照所谓的素质来招生，那么，中国的平民子弟有多少能进北大、清华？

一个孩子连公平竞争都竞争不过人家，还说素质很高，谁会相信？ 所以，不要迎合社会上有些所谓的专家的话。

我现在提倡恢复全国统一高考，而且是裸考，不要加分。王强是内蒙古高考的第二名，我是那年高考的上海第二名，我们都是这么考到北大的。

如果高考制度不能改，我们的教育就不能改，高考是指挥棒啊！

高考制度之所以不能改，是因为我们找不到比高考制度更不坏的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不坏的制度。

问题是，我们面临的矛盾我们必须自己心里清楚。有人问我：

“钱老师，您这几年电视上讲国学，讲《三字经》《弟子规》，您觉得推广《三字经》《弟子规》的最大难处在哪里？”

我一般的说法是希望有关部门大力推广，进入学校。

其实这不是最大的困难，最大的困难是：

如果按照《三字经》《弟子规》，按照出席今天论坛的名校的标准培养孩子，那么，这些孩子到社会上90%要吃亏。

你把按照《弟子规》那样忠诚、守信、孝悌、守规矩的孩子放到社会上看看，很可能就吃亏！

这说明，我们的社会出了大问题。谁能否认？我们要讲传统优秀文化的最根本的理由正在于此。

我自己也在一线教书，跟学生有接触，我想告诉大家，对于中国的教育，我们要有一种极度的忧患意识。我赞成对孩子真的要严格。

孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的！

如果一个人能够在学习中感到快乐，那就很可能成为大师级人物！绝大多数人是不会的。

绝大多数孩子是不得不学，是为了某种目的或知道学习对其一生的重要性不得不去学的。

-4- 现在的孩子，犯错成本太低

我们要告诉孩子，犯了错误要付出代价。

如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕的，我们的未来是很可怕的，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担的。

现在，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步。家长心疼孩子，老师也心疼孩子，就是独生子女闹的。

这样的教育怎么行？更何况，现在的教育面临着巨大的冲突，根本就不能按照一般的教育学理论思考。

我父亲受过很好的教育，但他就看不得儿子教育孙子。

有一次，我教训孩子，我父亲在旁边就有些不愉快。

我儿子说：“爸爸，你为什么用这种口气跟我说话？”

我说：“因为你错了。”

他说：“错了也不能用这样的口气跟我说话。”

我说：“《三字经》没读过？”

他说：“你不就是想说 ‘养不教，父之过’吗？”

我说：“是啊。”

他说：“你前两天不还讲《弟子规》的吗？《弟子规》里说‘守孝悌，次谨信’，你都不让你老爸高兴，凭什么我让我老爸高兴？”

这件事就说明，我们的传统教育在今天已经全然崩塌，我们正面临着根本的冲突。

作为家长，我倒是希望如果我儿子的老师看他不成器，揍他两下，罚站一会儿，这是应该的。教育部就应该定出这样的规则，对学生要有惩戒。

我们现在都说鼓励孩子的自信心，赞扬他，鼓励他有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁。

我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的、不公平的，要准备受到很多委屈，早受到委屈，早得到锻炼。

如果校长、老师惩戒确实犯了错的我的孩子，甚至揍他几下，我会感谢老师。

我相信，大多数老师是有大爱的。我希望老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着大棒。

再不要简单地说快乐教育、素质教育、快乐学习、成功教育，都成功还了得？我看教育孩子做一个快乐的普通人挺好！

-5- 教育，不能一味地对孩子让步

我觉得，教育是最真实的事情，老师不应该去揣摩家长、孩子的心思，不停地对孩子让步、对家长让步。

孩子考不考名牌大学无所谓，我只希望他生理健康、心理健康，好好过完一辈子。

更何况，人类到底有多少年谁都不知道。霍金说还有200年，如果真的是这样，我会跟我的孙子说不要生孩子了。这是一句笑话吗？

我们现在要让孩子尽量生理健康、心理健康，我们把未来的选择权放开给他，因为我们对孩子负不起责任。

不像我们小时候，生活很困难、社会不发达、经济也不发达，但是我们的父母还能对我们负责任。

我觉得我现在非常羡慕我父母，他们敢骂孩子、揍孩子，但是我们依然爱他们。

今天的孩子打不得、骂不得，哪怕是一个眼神，没准明天就能把长辈杀了。

老师也不敢批评学生，学生在校更不能受伤，老师害怕家长找上门来没完没了、纠缠不休。

我们对孩子没有一些控制、抑制、约束，一味以爱的名义对他们让步，这样的教育是不对的。

也许这个想法很突兀，应该想办法“如何让孩子学习更成功”，但我内心“不相信”。

所以我选择把我的真实想法跟各位校长、老师汇报。如果我们再不把一些虚幻的东西弄清楚，我们都要完蛋的！

教育，特别是基础教育，恐怕未必应该全然简单地随着社会的发展而发展。

这是一个大问题，我们简单地认为，教育就应该跟着社会发展而发展。

在某种程度上，教育是应该跟社会“对着唱的”。是社会在“教育”教育，还是教育在“教育”社会？

我认为应该是教育在“教育”社会。现在是社会在“教育”教育，这样教育的本体性就不存在了，教育最基本的价值理念就不存在了。

我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值，在今天都已经完全被打乱了。

我们这个社会最后一道防线就是教育。我们不要轻易向社会让步，我们也不要轻易向我们的孩子让步，也不要轻易向家长让步。

我们这个社会要赋予校长、老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，但是也应该赋予他们更大的责任。

这是我的真心话，有不对的地方，请各位校长首先把我当成一个学生，其次把我当成一个家长，最后把我当一个晚辈老师，给予批评教育。

我刚才讲的没有一句假话，全是真话。当然，季羡林先生教过我“假话全不说，真话不全说。”

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