高考考的大多是没用的内容，可为什么高分的孩子总体上还是有更大的职业成就？

檩子：保罗•图赫，是《纽约时报周刊》的编辑，他长期以来深入研究并撰写了大量教育、儿童性格开发、贫困与政治方面的文章，其中包括《纽约时报周刊》的封面文章“性格教育”“收入差距”“奥巴马的反贫困政策”等。How Children Succeed 是他的一本广受关注、在教育界非常有影响的畅销书。

这本书引入中国后，书名改为：《性格的力量：勇气、好奇心、乐观精神与孩子的未来》

这本书用耐心的分析和众多实例，试图用比较科学的手段去解答“孩子怎样才能成功”这个“千古”命题。

而这里说的孩子的成功，不是指名利那种成功，而是指在成就自己层面上的成功，当然，什么叫成就自己，也不容易有定论。

今天和大家分享关于这本书的一个评论，挺有意思的 ... 

中国的高考考的大多是没用的内容，可为什么高分的孩子总体上还是有更大的职业成就？

文：诸葛越

《How Children Succeed》这本书解答了一个困惑我多年的教育问题：中国这么不合理的高考制度，考的大多是没用的内容，这样挑出来的最高分的孩子，为什么总体上还是在未来的事业中有更大的成就？ 

凭高考分挑选尖子人才是极端不合理的，因为这个孩子需要总分很高，就是说不管他是个理科天才，还是文科天才，他都要凭借这一次考试，每科都不能有偏差。这诸多年来为应付这次考试背诵的古诗词正解和化学公式，可能一辈子也用不到。

一个不合理的制度，测试一些和未来无关的知识和技能，能够筛选出合理的人才吗？ 

这本书当然不是用来解释中国高考的。它是作者对美国多年来尝试教育低收入孩子（low income kids）的研究和思考。美国在前面的半个世纪中，投入大量的人力财力，提供更好的教育给低收入的孩子。

这些方法包括在大学入学的更加宽容，也包括在中小学培养师资，提供先进设备，提供生活补助，咨询服务，让志愿者给这些孩子从小读书等等。但是诸多努力，几乎没有效果。从1966年到2010年在贫困线以下的孩子从16%涨到22%。 

于是本书作者花了几年时间，跟踪采访了少数对提高这些孩子的确有长期效果的学校，老师和研究人员。 

他的结论是，相比于智力和知识，孩子的一些关键品性 Character，更加能够决定他们长远的成功。这些品性包括毅力 grit ，自我控制能力 self-control，热情 zest，社会智能 social intelligence，感激 gratitude，乐观 optimism，好奇curiosity ...

然而美国的帮助贫穷孩子的项目偏于在智力和知识上提高他们。如果这些孩子缺少这些关键的品性，在没有帮助的情况下还是会自我选择地掉下来，比如从大学退学。 

不过作者认为，这些品性是可以培养的，而且要越早越好。因为科学证明，很多品性也如同智力一般，会成为你大脑的一部分。所以如果你认同早期智力开发，你也最好认同早期品性开发。大脑不仅是用于处理信息的，也用于应对压力，体会情感，在需要的时候给自己以抚慰和激励。 

这些品性中，最能预测能坚持把大学读完的，就是自我控制能力。（美国大学课程比较难，不少学生当中退学。低收入的孩子，也有不少高中退学。） 

回到我们的高考制度。它的高分基本上挑出来的是这样一群孩子：智力不会太差，但是能在高压的情况下，学会很多自己未必喜欢的内容，而且需要严谨因为不能丢分。 

他们具有很强的毅力和自我控制能力。在将来，他们需要做一件复杂或者困难的事的时候，在很长一段疑惑重重没有回报的情况下，他们更有可能比较完美地完成而不是中途而退。 

所以这个考试并非完全选错了人。只是其他的关键品性未被重视，不少真正有用的技能，比如独立思考能力，也未被重视罢了。

来源：东西方教育

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