他们把“精读”写进了新课标：美国学校怎样教小孩学习Close Reading？
檩子：关于阅读方法，我们说过不少，不过这个话题常谈常新。很多朋友在我们这里团了不少原版书（感谢！），常有人问，小孩读这样一本书，究竟读到什么程度才算是读懂了？这就是一个有关“精读”的问题。
上周推荐了江苏省特级语文老师曹勇军的一篇文章，其中提到自己在美国看到的语文课景象，其中就提到“精读”：
他们重视文本精读（close reading），常用做注释、填表格等方法梳理情节，把握细节，深耕文本。做注释（annotation）类似于我们的批注评点法，就是把对原文关键处的感受、理解、评价和质疑写在便利贴纸上，粘在原文旁边。我见过有学生对小说《崩溃》做的注释本，内容很丰富，有的是对情节的梳理，有的是对细节的分析，还有的是对人物对话的品味，非常的个性化。让学生在阅读中得到思维与语言表达的双重训练。
精读是区别与泛读而言的概念，在英文里叫 Close Reading；简单来说，就是把一篇文章（或一本书）读懂、读透，明白它说了什么，怎么说的，内在含义是什么？
在最新的美国共同教育大纲（Common Core State Standards）要求下，基础教育阶段，从幼儿园到十二年级，每个孩子都要学习如何精读。大致来讲，就是要求孩子阅读的时候，要学会问问题，要研究文字和语言，要搞明白故事机构和逻辑，要能分析人物，等等 ...
为什么对精读这么有要求呢？主要还是希望孩子读书不要囫囵吞枣，不求甚解，而是有方法、有目的地从阅读中获取知识，锻炼自己的思辨能力（critical thinking）。
精读和泛读到底有什么区别呢？简单来说，孩子精读一本书的时候，会多次阅读，故事情节以外还会注重文字、语言和表达，能带着问题去读，而且能发现文字后的深层含义。
相比之下，泛读一本书的时候，常常是读一遍就完，阅读时思想不够集中，只看文字的表面意思，理解深度不够。
那么，平时孩子阅读时，我们该怎样引导他们对一些重点的书进行精读呢？国外资深的小学阅读课老师总结了四个主要方面：
1. Read and Re-read
首先，好书读三遍
第一遍，也叫 cold read，先把内容基本读下来
读第二遍，也叫 warm read，读得仔细一些，加深理解
最后，第三遍，也叫 hot read，透彻地理解内容，有总结，有分析，有提炼
小学阅读课老师说，读第一遍 cold read，学生要做的是大致读下来，读的时候要学会勤快地用笔和小贴纸做标注；那些不认识的词、拗口的句子，可以圈一下，跳过去，第二遍再来仔细看。
然后开始读第二遍 warm read，这遍学生已经对文章大致内容有所了解，这时候加强对文章的分析和思考，并重点解决上一遍阅读“遗留”下来的难点、问题。
到了第三遍，hot read，对学生的要求是要能对文章进行全面的综合和分析；这个阶段，学生对内容的把握能做到全面、准确、深刻，而且能把这些总结和分析用书面形式表达出来，比如 Reading Response
2. Ask Text-based Questions
学会思考和问问题
精读的一项主要任务就是让孩子能根据文章内容提问题、想问题、解决问题（text-dependent questions）。
比如，精读读三遍，可以引导孩子问出由浅入深的三个层次的问题：
第一遍：主要根据故事情节问问题，比如有关 when, where, who, what, how 这些基于事实的问题。
第二遍：根据对文章facts的梳理，提出一些带有分析性质的问题，比如文章观点、文章结构、语言特色、文本类型等等。
第三遍：开始往上走，根据文章的深层含义，提出一些引申性的问题，比如推断、主题、和自己过往经历和生活的关系等等。
这种提问或思考方式从低幼小朋友就可以开始“操练”，比如，读到下面这个 non-fiction 小短篇 - 青蛙和蟾蜍有什么区别？就可以引导小朋友边读边考虑最基本的“精读”问题：这篇文章说了什么？作者为什么写这篇文章？他是怎么说的？ ...
3. Sort Text Structures
理清逻辑结构
理清文章的叙述、论证结构也是精读的一大“任务”。国外老师在阅读课上，经常会引导孩子去发现文章或书中最常见的这四种逻辑结构：
Cause and effect 因果关系
Problem and solution 问题和解决
Compare and contrast 比较和对比
Chronological order 时间顺序
看看这张小学三年级小孩在老师指导下做的分析文章 text structures 的要点图（anchor chart），很清晰，也很有趣。
老师还会提醒学生特别注意文章中的一些“信号”词（signal words），帮助发现内容之间的逻辑。
实际精读过程中，可以引导孩子用一些简单的图来分析和理解这些逻辑关系。比如，因果关系，可以这么表现：
问题和怎么解决问题，可以这样表现 ...
Compare 指的是寻找相同点，而 Contrast 指的是寻找不同点；这种表现方式，就很理想。
体现故事的时间线“逻辑”，这么画就行。
4. Annotation & Think Marks
做注释、做笔记
要精读的书最好还是自己买回来，因为在上面涂涂画画是不可避免的。什么时候让孩子做注释、做笔记？那要看孩子，不过可以引导他去对一些难点、重点、疑问多加注意。
这是一个中学生读《傲慢与偏见》时做的注释，各种 highlight，sticker，满处飞，读得好认真！
在书上做注释之外，也可以用一些简单的 worksheet，比如我们之前介绍的 Reading Response，帮助孩子整理思路，写下阅读心得。具体的做法，大家可以点这里。
比如，这类练习纸，可以用来总结 main ideas and key details ...
当然，可以玩得更 high 一些 ... 这张图下面是读了一篇关于蜜蜂的文章总结，上面用冰淇淋图又把 main idea 和 key detail 做了提炼。
比如，精读里经常要求做人物分析，可以这么玩儿啊！
这些简单的图表，能帮孩子把精读这件事儿具体地“落实”下来，过程还会挺有趣。
总结一下，精读这件事儿，本身并不难。要多读几遍，要带着问题去读，要能理解文章的结构逻辑，要能感受文章独有的语言和表达方式；而且，要勤于动手，多做注释、笔记、总结 ...
但是，对于很多孩子，甚至大人来说，精读也不容易，尤其在碎片化粗浅阅读流行的今天。我们大家都有这种倾向，就是更容易接受简单易懂、又符合自己已有观点的内容；而遇到长篇幅的，深奥难懂的，挑战现有观点的内容，我们经常敬而远之 ...
而孩子们的精读，本质上，恰恰就是要跨过这个“坎儿”，要突破人性的“舒适区”，去读懂自己觉得困难、不容易理解的内容。这就是精读的意义所在。
希望小花生的朋友们和孩子一起努力，在2016年的最后两个月内争取精读一本书，读完了，欢迎你来和我们分享你的经历和感想。等你，加油！
本文由小花生编写，图片来自scholastic、weareteachers等国外出版、教育网站
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