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如何在阅读中引导孩子形成科学思维？说说我们的一个好方法！
带孩子读英文原版读物，怎样做既能提高英语阅读能力，又能达到科学思维训练的目的呢？
我自己找到了一种好方法！就是在原版科普阅读之后，引导孩子运用学到的语言和知识开展一个“科学主题研究”，制作成展示海报，这样既能潜移默化地锻炼孩子语言能力、锻炼科学思维，还能给孩子特别大的成就感，下面给大家详细说说我们的实践步骤...
本文由小花生网友@NZY0428发布于小花生写作计划
为什么我想到带孩子
做“科学主题海报”？
开始讲经验步骤前，先简单介绍下我们的原版阅读理念。
为什么我们要让孩子学英语？我自己的答案是，语言是思维的载体，学习英语的目的并不仅仅是学习语言本身，是要能够借助这门语言去学习、吸取新的知识、与更多的人交流，见识更为广阔的世界。因此给孩子选英语读物，我会选原版书籍，一方面能帮孩子提高语言能力，更为重要的是锻炼思维能力，实现阅读的深层目标。
原版书里，我特别推荐使用非虚构（non-fiction）类读物。优秀的非虚构类读物其实读起来一点也不枯燥，引人入胜、条理清晰，既能让孩子得其所好，又能在潜移默化中培养起科学、合理的思维方式。
我家小朋友今年上半年迷上了太空知识，从春季开学到放暑假陆陆续续读完了DK的《儿童太空百科全书》、未来出版社的《太空--趣味科普立体书》、《太空猫星际穿越》、《太空猫物理大爆炸》等等，后来借机让他顺道看了英文版的See Inside the Universe, Look Inside Space , 牛津阅读与发现系列的All About Space等书。
读是读完了，可是一直很疑惑他了解了多少？有没有什么好方法能帮助孩子把了解的知识用结构化的形式表达出来，还能顺带练习英语表达能力？
暑假里我发现了一个好机会：他要参加英语海报制作比赛，这不正是一个做“科学主题研究”的契机吗？于是，借着比赛的机会，我带着孩子选了一个题目，展开阅读与探究，最后再制作海报，锻炼他对信息的检索、搜集、整理和总结的能力，训练科学思维。
找对了方法，一步步完成
孩子真的收获多多！
我自己是文科生，所以，带着孩子做科学海报，我自己先了解了一些基本的科学研究方法，我找到下面一张步骤图。接下来，我们就按照这样的步骤开始做研究啦！
第一步：选题
我们都知道，在做科研课题时首先是要做好“选题”。就是要在一个庞大的话题中，选出一个具有探究价值的着眼点。
孩子自然是首选他喜欢的太空，但这个话题太过宽泛，经过讨论他找到自己特别了解，也特别感兴趣的话题——太阳。
第二部：信息搜集
我让他给我讲讲他了解到的关于太阳的知识。这下好，话匣子一下打开，他滔滔不绝地讲了很多，有很多东西我也是第一次听说，心中窃喜，看来他还真的学到了不少。
但是光说不行，让他简要地罗列了自己了解的内容后，我建议他再去翻翻书，看看还有什么有用的信息进行补充。
第三步：信息整理
采集到的信息就像在沙滩上拾到的贝壳，还需要进一步分门别类的整理。
这个步骤其实就是对知识或者信息的梳理，是很重要的思维锻炼。经过讨论，我们决定从what、where、when、who、why、how 这几个方面将现有的信息分类整理。他归纳出以下几个方面：
What is the Sun? （what、why、how）
Where is the Sun in space?（where）
The life and death of the Sun.（when）
what Newton said about it.（who）
在整理信息的过程中还有一些帮助孩子提升语言技巧的点千万不要错过——提示孩子注意描述过程中时态的变化、介词的使用等，比如，在The life and death of the Sun 这一部分，他整理出太阳变化的信息：
4.6 billion years ago: The Sun began to take shape within a nebula.
Now: The Sun as it looks today.
3 billion years from now: The sun will start to expand, becoming a red giant.
8 billion years from now: The Sun's atmosphere will boil off into space, leaving behind a bright ball known as a WHITE DWARF.
........
大家都知道，时态是以中文为母语的孩子经常出错的地方，死记硬背效果不好，在整理信息过程中让他们注意这些语言细节，更能加深印象。
比如，太阳开始形成是发生在过去，要使用began（过去时），谈到目前太阳的状况要使用looks（现在时），预测之后的状况则使用将来时will等等。这样，一方面可以加深对时态传达的含义的理解，另一方面有助于孩子掌握其用法。
第四步：归纳总结
信息分类梳理后就可以进入最后的环节啦。以目的为核心、以逻辑为线索来归纳总结，是非常合理、实用的思维方式。
比如在What is the Sun? 这一部分里，目的是要告诉大家太阳到底是什么，按照给事物下定义的通用办法，最后选择从太阳性质、形状、大小、构成以及如何运转几个方面对太阳进行描述，力求逻辑上清晰、明确。
从搜集整理素材、设计版面到最后的成稿，大约用了一周的时间。
在上面的过程中，孩子不仅对看过的内容有了新的认识，也在潜移默化中完成了一次简单地思维训练，最后孩子也在比赛中获了奖，让他很受鼓励。如果不是这个契机，平时听完小说让他做个思维导图什么的，他是决计不干的。
这次的尝试非常简单，只应用到非科普类读物探索活动中的部分环节，后续在时间充裕的情况下还可以做更多的尝试，一点粗浅的认识分享在这里也为的是抛砖引玉，期望有更多的花友来分享，让我们的孩子都能有更多的收获！
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