1年付出730小时，6岁儿子读了1500本分级，直逼初章 …
简单说说，娃现在一年级。从去年8月到今年7月，整一年，我们从《RAZ》 aa 开始读起，读到现在 K 收尾，期间《牛津树》也从1级读到9级，好像很轻松就一路上走过来了。
当时半年的时候，写过一篇《RAZ》的学习之路，现在整好一年，写一写，记录一下娃的成长，也是回馈在小花生得到的所有帮助。
先来说说我们的方法...
方法1：选一套主体，快速刷，反复读
主体我们选的是《RAZ》，它的优势刷分级读物的家长都知道了，如果在小朋友时间有限的情况下只能刷一套读物，《RAZ》也许是最好的选择。因为它的分级体系庞大、难度螺旋上升，而且 Fiction 和 Non-fiction 各占一半，是很好的百科知识的学习材料。
比如 K 级我们遇到的一本《I'm Allergic to Peanuts》，虽然篇幅不长，但用一问一答的方式，把花生过敏是怎么回事，几岁就会发现，怎么发现的，遇到以后怎么办，吃东西怎么办，都讲得非常清楚。类似的文章还有很多，不仅娃靠《RAZ》增长了更多的认知，老母亲我也打开了新世界...
至于阅读的方法，也是学习了别人的经验。去年10月之前我会纠结他一定要自己会读，结果经常被卡在不会的单词上，我们都很痛苦。后来看了一篇文章，说《RAZ》是用来刷的，大量的单词是会反复出现的，所以不复习都是一个不断巩固的进程。
于是我也就调整读的要求，改变了一开始一定要求他能自己读的策略，只需要跟读，不用自己读，按照记忆曲线重复下去。第一天朗读2次，后面两个月的时间里再朗读7次就好了。效果是惊人的，小学头4个月英语提升了很多。佐证就是学校的英语学习，很轻松就完成了。
从《RAZ》aa 到 C，最开始的几级整本书单词都很少，所以新学每一本，第一天听1次，读5次。然后第二天复读一次，接着第3天、第7天、第15天、第30天、第60天都复读一次。按照复读的时候也是跟着我读一次就好了，不要求自己读。
从《RAZ》D 到 G，文章长一点了，就把第一天的读5次，改成了读3次。后面依然按照艾宾浩斯曲线来复习。
H 级当时过年没买到纸质版，所以在电脑上读 PDF 版。不过为了保护眼睛也就只通读了一遍，大概只有一半读了第二遍。
从 I 到 K，阅读的篇幅加上去了。第一遍做了调整，一般是听一次，有不懂的地方讲一次，然后跟读一次就结束。第二天早饭的时候，会听头一天学的内容。
关于每天新学的数量，从 aa 到 I 级，都保证每天新学5本，偶尔做一些调整。到 J 级，因为娃开学了，所以数量降了下来，一天3本。现在读到 K 级，暑假一天也就一本。K 级读的这么慢，是因为感觉有点难度了。句子变长了，Non-fiction中有大量不熟悉的单词和知识，所以也就慢了下来。
方法2：大量横向刷
慢下来的时候，我采取的方式就是大量横向刷。用低级别的分级，去巩固基础单词和句型，也会给娃觉得自己英语好棒的满足感，哈哈。
疫情期间，我们陆续刷了《牛津树》的3、4、5级、《牛津小土豆》、《Fly Guy》，《大猫》刷了5个级别，还有《Wonders》GK级别里的课外读物。
提到的部分书籍
上个月，刷了《牛津树》6、7、8、9级，目前还有大概20本没刷完。《培生领航船》3个级别，每级大概10本。这套书音频录得非常有趣，背景音丰富，当听故事了，还有剩下4个级别等待刷。
图为《培生领航船》，音频非常有趣，背景音丰富
总数量上，这一年《RAZ》刷了一共12级，算下来1000本有的，其他的分级读物加起来大概500本吧，总共就是1500本。
开口数量，《RAZ》就有8000次，除了《培生》只用来听，其余的读物都开口读了一次，大概就是1470次，总计9470次，也很不错了。
方法3：快速推，也慢下来
整体来看，这一年《RAZ》是快速推上去的，虽然说读物本身的设计已经非常螺旋式上升了，但毕竟它只是母语国家的课外读物而已，还有很多听说读写的部分要填补。
对娃来讲，英语学习也是一个漫长的过程。所以到目前为止，虽然觉得娃能力到了，但是只读了一个《Fly Guy》，没有着急上其他桥梁书。因为我觉得还可以等一等，不用着急。把《牛津树》9读完，然后恢复《RAZ》一天3本的进度。如果娃想读 Fiction 的内容就先选择《牛津树》11到13。
之所以选择接着读《牛津树》，一是他自己很熟悉其中的角色了，故事是很喜欢的 Magic adventure，所以用11到13级作过渡铺垫，等这18本读完，再反过来读《Frog and Toads》，《Nate the Great》这些桥梁初章，应该就会很轻松了。
期间的困惑和挫败
一. 做不做 Quiz？
我们的第一项挫败来自于《RAZ》里的 Quiz。可能因为是强推上去的，所以娃做 Quiz 的正确率并不高，所以我们基本完全放弃了 Quiz，差不多1000本里只做了10本左右。虽然娃现在读到 K 级，但正常水平估计是到 H 或者 I，低个两三级我觉得也没啥问题。如果把 Quiz 捡起来多练一练，对娃帮助应该会更大吧...
二. 要不要跟外教练口语?
寒假的时候试听了两个机构，发现娃的英语的阅读、朗读能力和口语、语法能力不对等。前期确实忽略了娃口语和语法的进阶，如果上外教课，就势必要降低2-3个级别去一课一课慢慢学，但大孩子最缺少的就是时间，所以也就放弃了。
之前的计划是等到明年暑假，去泰国上夏令营，用长时间的英语环境去锻炼口语，可能这个计划要推迟，但其实关系也不大，因为英语学习的本身是没有问题的。听说读写，最好补的应该就是说了。语法的话，有原版练习册，等到《RAZ》遇到长句子瓶颈的时候反过来刷刷题。
三. 小学搞定英语的目标能不能实现？
看到有家长在问低年级考 KET、PET 的目的在哪，目的就在于检测，强化练习去升级打怪。我们英语算是才刚刚入门，距离搞定英语这一说差距还很远很远。
有时候一天结束会想花这么多时间在英语上值不值得？但大家长们的意见摆在那，语文从小跟，英语小学完成，初中数学，物理，化学，高中可以进入备战高考了。越往后走，越没有累积英语的时间，只能用小学了。
希望迈入初中，他大了，能开始涉足他喜欢的领域，这个时候，面的打开，知识的深挖，少不了英语。
所以有时候想到这个问题的时候，又会给自己说，想这么多干嘛，还有五年，先坚持，再静待结果吧。
最后，总结一些近半年陪娃学英语的心得...
时间的积累很重要
这6个月里，因为每天按部就班地推进，所以没有感觉到什么大的飞跃，只是数着《Raz》进一级了，《牛津树》该买新的了。但真是这个寒假，把《牛津树》7到9买回来，娃自己随便根据内容选，听一遍，自己读一遍，Kipper 这样的生活故事，《牛津树》7到9都没难度了，一本估计就两三个不会的单词。这才发现之前《RAZ》进行的磕磕绊绊，对比半年前进步很大，他自己的成就感也就出来了。
坚持，才有收获
这一年，有一半时间是上学期间，但每天也会保证45分钟到1个小时的英语阅读。剩下一半时间是寒暑假周末和疫情在家，所以每天差不多有3个小时的英语时间。除了出门旅游，过年期间也带了书读，在英语上投入了大量的时间，也坚持了下来，坚持的结果就是得到了不错的回报。但按照一万小时定律，我们这一年算730个小时的话，仍然还需要保持13年，所以长路漫漫。
分享完毕，期待我们的第二年。
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