小学前老爸临门一脚，用180天+500本分级把儿子送上英语自主阅读之路...
橘子：又到了每周一次的英语故事了。今天的故事主人公是两位男同胞，一位是即将步入小学的6周岁小男孩叮当，一位是自称是“英语学渣”的老爸。
叮当和中国很多小孩一样，在启蒙阶段唱唱英语儿歌、上上外教培训班、玩玩英语App，但学得不系统，也不能自主阅读。
怎么办？于是，这位爸爸用半年时间采取一系列简单但卓有成效的方法，带儿子跨过了两道关卡：
1、从不会读书到能自主阅读
2、从从读最简单的分级（《牛津树1级》）到能读章节文字书（《神奇树屋》）
本文由花友 @傅傅7038471818 发布于小花生写作计划
7月最后一天，是我家儿子叮当六岁生日。遥想今年2月他还在阅读《牛津树》1级，现在已经进入《神奇树屋》第二套阅读，每日阅读量在1万词以上。
最近我们做了一次 STAR 测试（美国学生常用的阅读水平测试），成绩是 GE 3.1（相当于美国小学生3年级学生第1个月的阅读水平）…
娃爸我表示很满意。虽然和大牛没法比，但此前也一直没考虑过正式鸡英语这事儿。也是今年才突发奇想，想在上小学前冲一把，加大阅读量也就是最近几个月的事情。我家叮当是在双语学校上的幼儿园，严格意义来说叮当英语启蒙从幼儿园小班就开始了，只是比较随意。
正式开始冲英文阅读是今年1月底2月初，至今有半年的时间，这半年跨度很大也可能是厚积薄发的结果。关于学习英语的目标，每每问他为什么要学英文，他就说，以后出国，我要给你们当向导。目标可以不远大，但它一定要是孩子自己的目标，只有他内心的星光，才会指引他向前。
在正式英语阅读之前，我们碰到了不少坑：孩子学习语言最黄金的时期是3-8岁，可谓出道即巅峰。娃妈坚持的沉浸式英语学习方法，的确培养了娃的兴趣，也打好了听说的基础。但是我们也发现面临以下几个问题：
1、起步虽早，却没明确目标：叮当一直以来都停留在听力尚可、会说简单句子、缺乏自主阅读的水平。娃妈后来工作太忙没有亲子阅读时间，也缺乏明确的短期英语学习目标。
2、随缘学习，学到哪算哪：对英语缺乏系统的学习，没有英语学习方法和工具…
3、快乐学习，唱唱跳跳完事：跟着地面的唱跳机构，就更不用提目标和方法论了…
如何规划叮当下一步的英语学习呢？我们特别困惑。直到去年12月偶然接触到了原版阅读的理念，我们两口子非常赞同。
所以在1月底我们开了一次家庭会议（我们每月至少和孩子一起召开一次家庭会议，讨论一些好玩的事），大家一致认为《牛津树》的故事很有意思，经娃同意每天暂定读10本。于是我们正式进入原版分级阅读…
读了180天，叮当从《牛津树》第1级读到《神奇树屋》下半部，就来做个大总结吧！
1
简单说说我们读了哪些书
用了哪些辅助工具…
锁定一套《牛津树》往上爬，其他书抓到啥看啥！
我为叮当制定了“1+N”策略，“1”代表一套分级，我们只看《牛津树》1-12级，“N”代表 N 套辅助用书，抓到什么看什么…
分级读物有很多，主流的有：《牛津树》、《 RAZ 》、《海尼曼》、《红火箭》、《培生》、《大猫》等等。我们在选择的时候，主要是在《牛津树》和《 RAZ 》两者之间选…
最终我们选择《牛津树》作为主线分级读物，主要是因为它的故事比较有意思，特别是在第5级中，出现了 Magic Key （神奇之钥，有配套动画片）之后… 就像打开了娃的魔法之门！
Magic Key 配套动画片
《 RAZ 》包含了很多 Non-fiction，读起来相对枯燥。而且 Magic Key 和《神奇树屋》竟然有一定的衔接，都是穿越故事！
实际使用下来，一方面《牛津树》系列对娃的认知有很大的挑战，我们边读边通过 Bilibili （也就是大家常说的B站）查找背景故事。
比如《维京海盗》这本书，书中讲小朋友利用现代工具赶跑海盗的故事，叮当不是很理解维京是什么意思，来自哪、为什么会有海盗，我们特地找了一小段关于维京海盗纪录片，实际viking是指来自“峡湾的人”，生活在现在的挪威一带，叮当对viking战舰特别感兴趣，但他也觉得海盗是不好的。
另一方面《牛津树》是按照难度螺旋上升的原则来编排的。以第7级和第8级为例，第8级的难度并不是完全高于第7级的，第8级中的前5本难度甚至比第7级的后5本还要低上一些！有难有简，这样非常有利于级别过渡。
当然选择《牛津树》作为分级读物也有缺点，10-12级相对第9级跨度较大（9级最高Ar2.7，第10级好像是3.0以上），很可能会因为短期难以适应卡在9级。
目前我们的解决办法：
1、大量阅读桥梁书，比如《苍蝇小子 fly guy》、《小侦探内特 nate the great》，《青蛙和蟾蜍 frog and toad》，《神探狗狗 dog man》 等。
2、大量听章节书，这也是我们采取的方法，在读《牛津树》8级时，叮当就开始听神奇树屋，大量听书后《牛津树》9到章节书变得更顺畅，等叮当读完神奇树屋我们回过头再读《苍蝇小子 fly guy》，这样更容易些。
推荐我们用过的其他分级读物与章节书：
《皮特猫 Pete the cat》：强力推荐！一只可爱的猫，印象最深的一本是pete听了很多人意见，穿了一身混搭衣服，不伦不类。最后pete做回了自己，有一定生活哲理。叮当很喜欢，反复读了很多遍。
神奇校车系列：大写字母很费眼，先看完中文版再看的英文版，叮当还利用了几期内容扩展讲了几个ppt故事（人体、恐龙、海洋）。
国家地理：非虚构（Nonfiction）的不二选择，难度差别有点大，单词有些生僻，接受起来有点困难，这套书读了很长时间，读《牛津树》8级的时候开始买，读完神奇树屋前28本才读完。
第二图书馆：都是各种童话故事改编，和上面一样跨度大，前面十几本是《牛津树》5-6的水平，后面十几本就属于章节书。娃喜欢看，但我让他看完一遍，就不让看了，主要是故事太黑暗。
苏斯博士系列：一共买了两套，都是美式绕口令，很有意思，没情节，娃读一遍就算了。
苏斯博士内页
小猪小象系列：很可爱的一套书，内容很少，故事有意思。
Fly guy 漫画书：苍蝇的故事。
神奇树屋：故事很套路，选取场景和《牛津树》很像，《牛津树》后初入章节书的不二选择。前28本，6000字左右，Ar不超过3.4；后27本，11000字以上，Ar不低于3.7。叮当已经看完第一套，第二套看了前三本，Ar 测验（quiz）的正确率目前稳定在百分之八十以上。
疯狂学校：目前音频已经听完，其中第21本已经听了7-8遍，输出欲望很强，满嘴的美国学校江湖味，什么nuts、crazy…疯狂学校前21本Ar也不高（第21本Ar3.5），7000字左右，内容很接地气，看《神奇树屋》累了，看看这个也很不错，目前已经看完1、2、10、20、21。
老鼠记者先生：看的动画片，然后买了前10本（全系列70本），没时间看，只看了一本。
神奇树屋百科：这套书真要吹爆，Ar属于中章，我们是配合树屋本体看的，了解知识很全面。目前，只是看了自己感兴趣的那部分。
除了书，一些动画片和电子设备也帮了忙…
任何语言的学习，大量的输入都是必不可少的，叮当小时候，我们没有让他刻意记过什么单词，但是会一直保持有趣的输入，他特别喜欢的包括：
动画片《小猪佩奇》，是每个孩子入门学习英文的动画片，而且每一集小故事都特别温馨有爱。
BBC的英文启蒙动画片 BIG MUZZY（Big Muzzy 语速很慢，重点围绕常见词汇、日常用语和句型结构进行多次重复性的展示），特别是前几集，简单易懂。看完 BIG MUZZY 之后，我们选了一个配音APP，合作配完了 BIG MUZZY，是特别好的模仿和输出的方式。
Big Muzzy 截图
点读笔和倾听者：
在读《牛津树》的几个月里，点读笔替代我们陪伴孩子。入初章之后，倾听者用于裸听，点读笔光荣退休。
叮当叫倾听者“小手机”，走在哪都带它。早晨起床、走在路上、吃饭的时候，都在放，有一段时间我觉得他听得很随意，没啥效果，对听音的时间做了限制。后来发现他能跟着背部分疯校21集的句子，就完全放手让他听了。
2
娃的英语阅读之路
也是我与儿子的“斗智斗勇”之路
感谢娃妈早期打下的“听说”基础…
叮当上的是私立双语幼儿园，一周一次外教课，小班的时候，娃妈会带着孩子在叽里呱啦和少儿趣配音阅读，叮当的美式发音越来越像那么回事。
中班后，去了一个唱跳班学习英语，一周两节课，不做作业，不阅读，快乐的输入输出。娃妈很早就买了《牛津树》，但是一直没读，只是偶尔亲子阅读两本pete the cat。
这段时间，叮当因为一直跟着外国老师学习，听力和口语都没问题，单词也知道的不少，但是基本没有阅读整句的能力。
启蒙阶段，点读笔和阅读环境帮了大忙！
（2020年1月底-3月）
这个阶段我们实际是没有目标的，由娃妈带着叮当亲子阅读《牛津树》1-2级，我们很佛性，读的也很慢。因要准备开始复工，我们又没有时间亲子阅读了，买了点读笔替代亲子阅读，并摆上鲜花和毛毯搭建了一个非常棒的“雨滴小屋”。
充满阳光的“雨滴小屋”
慢慢的，我们开始放手，有一天我们惊奇的发现叮当开始自主阅读了（幸福来得很突然）。这个时候，叮当不喜欢每本都读，只是挑自己感兴趣的书读，娃爸娃妈听到娃开口已经很惊喜，也不问他是否读懂没有。
起步阶段，遇到第一个瓶颈，不爱动嘴读…
（3月-4月）
娃凭着兴趣读书，我们没数看了多少，也不知道他是否读完所有的1-2级，只是感觉书箱书越来越少了（很多都不见了），有些书翻了好几遍。我想该换书了。
3月16日购入《牛津树》3-5级，娃进入自主阅读后的第一个瓶颈，听比读省劲，叮当不愿意动嘴读，于是娃爸拿起了胡萝卜，规定每天读三本，可以获得奖励比如零食玩具，另外就是他给我们讲课，所有家庭成员都认真听，叮当获得成就感。
起飞阶段，难度拔高后的第二个瓶颈，娃不想读了…
（4月-6月）
进入4月，叮当的《牛津树》4和5级快刷完了，我信心大振，由于对书本难度不了解，加之错误估计叮当的水平，陆续买来神奇校车（一二套）、图书馆（第二套）、国家地理（第二套），结果发现叮当一本都读不了……这也说明Ar测试对于选书的重要性。
4月11日买入《牛津树》6-9级，5月22日买入《牛津树》10-12级。叮当又进入自主阅读的第二个瓶颈期，书的厚度和文字大幅增加。
《牛津树》第9级内页
叮当还小，虽然他很喜欢读书，但他喜欢躺在阅读舒适区域，也不明白为什么要读这么麻烦的书，他有的时候会大喊“为什么我要读这么长，而你们就看着我读”。我很吃惊，害怕他对阅读失去兴趣和信心，赶忙给他停掉了阅读计划。
但是，事实不是这样，即使我们没有安排阅读计划，他还是会随手拿起心爱的书，和我们分享里面有意思的情节。5岁多的娃都依赖父母，我们之前亲子阅读做的不到位，很早就交给点读笔了，所以我想，可能是他碰到难题需要我们。
于是我们想出了一个妙招，具体方法：无论多忙，娃爸和娃妈都努力在8点前回家，开启一段亲子的共读时间，而后我们甚至开始比赛，第一天娃爸和叮当进行阅读比赛，娃妈当裁判；第二天娃妈和叮当进行阅读比赛，娃爸当裁判。
事实证明，英语渣爸作用显著，两天之后，娃只找娃爸比赛，因为他每次都赢，而我真的没让过他。
利用这种游戏读书的方式，顺利度过第二个瓶颈。上半年我们换的机构开课了，每周两次2小时课，作业是书写固定数量单词和句子10遍、复述故事，开始补单词和书写的短板；其次娃妈通过视频教娃自然拼读，夯实了基础，不过这直接导致叮当什么单词都敢嚯嚯过去，从此以后，再也不知道叮当真的读懂没有。
巩固阶段，以娃的兴趣为主！
（6月-现在）
6月中旬，9级终于快刷完了，又要到选书时间了。我们一直纠结是读初章还是桥梁书，初章的选择一般只有神奇树屋和疯狂学校，每本有5000个字，相当于翻了四倍，一本书差不多读一个小时，我不认为他能安静坐下来连续读半小时以上。所以6月中旬，我有段时间没有管他，随他读喜欢的书。
直到有一个周末，我们带他出去玩，同行的哥哥姐姐（英语非常棒）都已经上了小学，他们都在读神奇树屋，没想到叮当竟然看得津津有味，并记住了“are you nuts”。也许可以试试初章。
事实证明我低估了他，6月15日开始读神奇树屋，经过了15天的适应和磨合期，叮当完全被里面的剧情吸引，连续一周六点多起床自己在阳台和小区翻读神奇树屋，平时坐不住的他竟然能连续读一个小时，晚上我们回来，就开始叽里呱啦介绍剧情（小小话痨），好像两个小主人翁就是他自己一般。
7月1日后开始每天一本的扫书，一个月读完前二十八本。7月10日引入Ar测试查看叮当是否读懂，事实证明他真的读懂了。
7月15日我才知道小花生，在这里我看到很多牛娃经验分享，后悔知道太晚，否则可能叮当的原版阅读会来得更早一些。
叮当在小区晨读
3
一路走来
我不是娃的父亲，而是他的书友
这半年里，我们也产生过疑问：
阅读对学英语有哪些用处？ 怎么阅读，是精读还是只要读过去就可以？ 章节书什么时候开始读，会不会娃很大抗拒？
我思考还很不成熟，叮当也刚刚起步，先试着用自己理解的内容进行总结。
大量阅读十分有用
英语听说读写，幼儿学英语基本按照这个顺序，先听说，后读写。个人理解最重要的是读，最难是写。叮当听说基础比较扎实，但是没有系统阅读，水平总是停留在一般。
读书能代入新奇的故事，适合这个年龄段孩子的丰富想象力。随着读书深入，我们发现对于叮当来说，听说读写，听是最省力的，躺床上、坐凳子上、行走在路上，可以不带脑子听，错过了语法句子，也能猜出故事框架。同时，我们也发现这样输入是会碰到瓶颈的，效率不高。
所以还是得读，精读读得慢，但是词汇语法过脑子；默读读得快，就要做题去抓重点。
如何阅读
阅读的方法我们一直在变，之前读《牛津树》，我希望叮当大声读出来，内容简单的时候我们就会逐个纠正，后面我们发现《牛津树》的词汇是反复出现，于是不做纠正，反正再次碰到让娃自己纠正，记忆会更深。
进入初章阅读后，字数变多，开始鼓励娃默读，加快理解和阅读速度。同时，对叮当是否读懂关注起来，于是使用Ar测试。
最近娃爸听取小花生牛爸一个建议，感觉方法很好：读书中遇到不认识的单词，圈出来，抄录在本子上，集中消灭，这样替代直接背单词效果会更好。中文不会写只好画图代替。
这是叮当读乌鸦王那本书画的，里面“handful”本意是抓了一把石头丢向乌鸦，于是叮当画了一把石头，一只乌鸦，乌鸦喊“rok”。
从分级书过渡章节书，我们的方法主要是：
1、通过听音频过渡，神奇树屋我们很早就引入了音频，叮当听力比阅读要高一级，裸听神奇树屋是没有问题的，他反复听了前十本，对安妮和杰克两位小朋友非常熟悉，就像老朋友一样。
2、打好单词基础。刚开始读初章，娃对神奇树屋兴趣已经很浓了，但读起来很吃力，这个时候，我们开始背2000单词，只有读会了单词，才能读懂神奇树屋。
如何制定阅读目标
我们的方法是从一而终，坚持一个路线。我们一直就是坚持magic 这条主线。《牛津树》和神奇树屋都是这样，有些家长屯了很多书，看到别人刷书自己也跟着刷，今天看《牛津树》，明天看raz，一会走原版路线，一会急于ket考试报考试班，始终没有明确自己的阅读目标和娃的方向，可能会消磨娃对阅读本身的兴趣。
虽然我们只能从牛爸牛妈们的文字看到部分“别人家娃”成功方法，但是他们都有共同的特点，就是坚持。我们的心态要平和点，始终坚持做一件正确的事情，耐心等待，等待娃成长，就能看到自己娃不一样的闪光点。
如何面对焦虑
作为父母，肯定会有焦虑，彼此之间交流都会问，孩子读到哪了，测试多少级别，ket什么时候报考？我也会很焦虑，有的时候感觉对娃要求太高。
但家长也要习惯与焦虑为伴，不焦虑，说明英语彻底放羊了，我们的焦虑主要是英语方法的选择上，在选书上。不能将焦虑传导给孩子，孩子阅读是一件快乐的事情，叮当根本不知道自己阅读和考试有什么关系，因为我们也对他没有这个方面要求。
我要做的就是掌握自己娃的进度，让他自然生长，不要和别的牛娃比，和自己比最重要。Ket、pet、star测试，这些都只是片面的英语测评，英语学习关键是语言的全面运用。考试只是一个检验，不是目的，功夫要放在能力的提升上。同样，我们引入Ar测试只是用来查找阅读薄弱环节，找到自己的位置。分数低我们就慢点读，分数高我们就快点读。
Ps：很多人推崇刷书，就像打游戏，哈利波特就是最终boss，刷完就通关。实际没必要，哈利波特后面基本有点黑暗，对于娃的认知有点挑战（比如阿里巴巴那本书，这本书其实是我小时候梦魇），读书不是炫耀的工具，了解娃，陪伴他，好好珍爱他这份宝贵读书兴趣。
英语渣爸的带娃小窍门
叮当本身是一个好动活泼的男娃，上网课经常起身走来走去，有的时候嘴里还念念有词，同样，看书的时候也很难保持专注。为了解决这个问题，让娃走好阅读的每一步，我和娃妈花费了一番功夫：
一是树立规矩意识。如果看书，绝对不能躺着或者趴着看书，只能选择“雨滴小屋”、书桌两个地方，看书的时候桌上不能摆玩具，一次也只能看一本书，看完之后再拿其他的书。
绝对不允许边吃东西边看书，想看其他更有趣的书也要先看完指定的书，看书的时候屁股不能离开板凳。全家人形成共识，叮当发现经过斗争、闹腾也于事无补，只能遵从规矩。从那个立规矩月之后，叮当真的是沉浸在书中，现在只要拿起书，我们喊他他也也不会回应（一般不会打扰他）。
二是民主选择读书内容。所有的看书内容，我都会事前征求叮当的同意，并在前一天晚上放在叮当床头或书桌上。
比如叮当现在每天要读一本神奇树屋和一本科普读物。叮当会按照顺序拿出明天需要读的梅林任务，然后从i wonder why系列中凭着兴趣挑选自己最喜欢的那本。如果我想推一套书，往往要从音频、视频找出这套书比较有意思的部分先分享给叮当，老鼠记者就是这样上了list。
作为英语学渣老爸，本以为叮当自主阅读后，我就不用花时间陪伴，买书和分派任务就行。实际并非如此，如果家长在孩子读书的时候刷手机，孩子读书效率会低很多。
在我们家，不仅我找叮当商量读书的内容，叮当也可以找我商量我陪他读书的内容，而且我读完还要做quiz，甚至我也做了一次star测试。当然，我也可以商量，读点散文或者其他类的书，他一般会同意。
此刻，好像我不是娃的父亲，而是他的书友。其实这种感觉很不错。
英语是不断学习的过程，现在阅读才刚刚起步，基础也打的不牢固，未来的英语学习道路何其辛苦。多谢小花生，在这里我学习了很多大牛经验，也能和各地花友共勉进步。希望叮当一直保持一份阅读的纯真，我也会一直支持他。
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