这是小花生联合英国 Collins Education （柯林斯教育出版社），基于大家熟悉的英国学校主流阅读教材-《大猫分级阅读体系》，推出的《分级阅读桥梁课》。
这门课，会让你和孩子耳目一新，因为它对孩子真心友好：
1、它用精心制作的视频为孩子讲解与拓展与每一本书对应的“背景知识、核心概念”，让孩子充满兴趣与好奇地去读一本书！
2、它提供了丰富的语言帮助，扫除词汇关，让英语成为孩子的朋友，而不是拦路虎！
3、它特别能帮助孩子喜欢上“有难度”的非虚构阅读（知识性阅读、科普阅读）。书中的知识与信息，都变成了活生生的现实图景，让孩子获得直观感受，从而理解与喜欢 ...
▲这是一节课，共21节课。每节课包括五个部分：讲解与拓展视频、词汇练习、听读练习、理解测试、拓展练习
比如，在书中，小朋友看到在一个叫“伊甸项目”的温室雨林里有个小木屋 ...
而在讲解视频里，就可以跟着视频带到真实的“伊甸项目“现场，看到和书中对应的现实景象 ... 知识，一下子变得立体、鲜活。
这门课主要适合两类小朋友：
第一类：
差不多读完了《牛津树1-3级》（或《大猫1-4级》《RAZ D-G》）的孩子，分级已经入门，需要继续往前走，并且开始“非虚构阅读”。
学校里1-3年级左右的孩子，也许没有特别做过原版阅读，但孩子已经有些英语基础，希望逐渐养成“读英文书”习惯。
▲ 这门课主要适合：接近或处于 “跨越桥梁” 阶段的孩子
此外，如果你想借助一个机会，深深点燃🔥孩子对阅读的兴趣，无论是读中文书、还是英文书，这门课会是一个轻松、友好，但十分管用的选择。
这是一本典型的英文分级读本（非虚构），相当于英美刚上小学孩子的水平，说的是小朋友参观世界著名温室项目的经历。想象孩子打开这本书的场景，扑面而来的陌生概念、陌生单词 ... Eden Project是什么？Cornwall 是个地名么，在哪里？Greenhouses （温室）好像还不陌生，但反复出现的 Biomes，是个什么“鬼”？Jungle 和学过的 Forest（森林）有什么区别？
读到这里，估计爸爸妈妈不在边上哄着、“鸡”着，小朋友早就不知跑到哪里去了。你说：“宝贝，妈妈没时间，你先看看这个小电影” ...▲与Eden Project 这本书对应的讲解与拓展视频，8分钟左右时长首先，电影把孩子带到了英国 Eden Project 现场 ... 书中只有局部照片，在电影里可以看到全貌，原来这是个特别大的温室群。家长和学校带孩子来参观，可以学到的最重要的知识是什么？原来是这本书的重点概念：“生物群落” Biomes什么是生物群落？先不忙记单词、背概念。百闻不如一见，不如先跟着电影去“实地”参观地球上最主要的五种生物群落吧。看看一个典型的 “海洋生物群落” 是什么样的 ... 参观这里的 “草原生物群落”，这里生长的动物与植物 ...感受 “雨林生物群落” 里的河流、森林、动植物 ...这里有著名的“苔原生物群落” ，冰雪之外，有植被，还有白毛绒绒的北极狐 ...参观了这么多活生生的生物群落，现在可以理解什么叫 Biomes ...这样，书中的核心概念 “Biome” ，变得不再抽象，并且充满乐趣。怎么在自己生活的城市看到不同气候、环境条件下的 Biome 呢？这就需要能够控制温度、湿度的 Greenhouse（温室）了 。温室的作用是什么？先去看看现实生活中的温室，了解一下 ...好，现在可以回到书中 Eden Project 的世界。首先，来到它的所在地，英国康沃尔郡，书中的 Cornwall ，是这样的一个地方 ... 这在书中是一个“地名关键词”，这下有概念了！来到了 Eden Project 的现场，原来这是世界上最大的温室项目，怪不得“大猫” 会以它为主题写一本书哦～ 这下子明白了！那些气泡状（ Bubbles）的温室里，书中提到“装”着两种生物群落，跟着电影去看看实景：进入这些群落，能看到什么、学到什么呢？这就需要小朋友自己通过读书去探索了，而且要让孩子 “带着问题去读书” ...通过这个“以中文讲解为主、标注英文概念”的“小电影”，孩子们得到了三样东西：1、具备了读这本书的 “Prior Knowedge”，也就是基础知识、背景知识；这些知识对于理解课文，尤其是非虚构性课文，至关重要。
2、课文中的重点词汇、概念，在电影里都有现实的、形象化的呈现 “Visualization”，让孩子看到“实物场景”，读书的时候，能完全理解。
3、每一课，电影与书本一一匹配，围绕书中涉及的重要概念、场景展开，但内容不重复。电影中的内容是对书中知识的铺垫与拓展 ，目的是激发孩子去读这本书的兴趣与热情 “Passion to learn”这里，尤其重要的是 Prior Knowledge参与制定美国教纲CCSS标准制定的几位学者，针对美国小学3年级孩子做了“阅读理解力”学术研究，他们发现：在知识性、科普性等“非虚构阅读”中，对学生的阅读理解能力产生最大影响的是他们的知识储备（knowledge base）。如果非常缺乏前期相关知识（prior knowledge），学生就很难理解文本含义。“we can conclude that children's comprehension of expository texts was most influenced by their knowledge base. Children with less prior knowledge will struggle to form a coherent situation model when reading expository texts because they are not able to generate the necessary inferences” - Best, Floyd, and McNamara (2008) 这个概念其实蛮容易理解的。设想你的英文整体能力比一位医生朋友好。不过，当你和他一起读一篇英语医学文章时，他对文章的理解应该会比你好的多，因为他比你有更多的医学背景知识（prior knowledge）我们的孩子也是一样，在读《大猫》这类原版读物时，通常缺乏三方面的 Prior Knowledge：1、英语社会文化背景 比如 Cornwall, Eden Project， 对英国小孩来说，就像知道上海有个迪士尼乐园一样，不用特别解释。但对中国孩子来说，这些就很陌生，没感觉。
2、学科知识背景比如，这本书的核心概念：Eden Project 里有很大的温室（Greenhouse），温室里有两种生物群落（Biomes），都与学科知识有关。没有这些知识背景，英语也是学不到位的。
3、亲身经验背景研究表明，视觉化学习（Visualized Learning）对大部分孩子非常有用。分级读物中有文有图，但图片仍然是静态的、平面的、单薄的；而用实地拍摄视频带孩子”身临其境去体会“，无疑效果会更好。我们的这堂课，重点解决的就是这个问题，在读每一本书时，为孩子建立对应的 Prior Knowledge，极大地激发孩子的阅读兴趣、增强阅读理解能力。第一步，快速熟悉一下书中要遇到的主要词汇与概念；这一课，有18个词汇和概念。第二步，跟着音频、词汇表，一页页把书读下来。翻到一页，一边听音频，一边借助词汇辅助，听懂、读懂 ...一边读，一边留心回答讲解电影末尾给出的“五个问题”。这些问题，会让孩子像“寻宝”一样在阅读过程中保持专心 Focus ... 答案藏着哪一页、哪一行呢？比如，其中一个问题，How to make a jungle house? 答案就在这里哦！第三步，做阅读理解Quiz，看看是不是理解了书中内容？这些题目，基本上都是来自《大猫》教纲哦！第四步，最后一步，让妈妈打印出这些 worksheet，做完这些趣味小练习，练习词汇应用和句子理解，这本书就读完了！虽然简单，但这是一个完整的学习闭环：有讲解、有学习、有练习、有测试。而且，整个过程把“通识教育”与“英语教育”融合在一起，让孩子感受到学英语的意义：原来，学了英语，我们可以知道世界上这么多有趣的新鲜事儿啊！
这也是这门课的目的，启发孩子的自我动力：因为“好奇与求知”，所以喜欢上英语。这门课，所依据的教材，就是花友们特别熟悉的英国本土学校主流分级阅读教材 《大猫分级系列》 Collins Big Cats
英美分级教材有很多，之所以选择 “大猫” 这个系列，因为它有三个独有的特色：
1、提供了权威、系统的英语阅读体系，从初级到高级，全覆盖！和《牛津树》一样，《大猫》是英国学校里广泛使用的主流 Reading Program，在学习目标、内容、和进度上基本对应英国的“英语学习”教纲。《大猫》体系庞大，包含了七八百册书 ... （我们办公室很大的会议桌，叠起来都放不下）过了18级，最后，成这样的了 ... 大概是英国小学高年级水平。
整个《大猫》Reading Program，是个完整、系统、循序渐进的体系 ...（大家点开可放大看）：▲ 大猫分级阅读体系。英国本土孩子从开始接受教育，一般是四五岁左右开始，一直到11岁小学毕业，阅读进阶被分成了19个级别（Band），每个级别用一种颜色代表。这里的五颜六色，体现的就是阅读分级。书目难度进阶，是遵照英国统一的分级标准来设定的，《大猫》和《牛津树》的分级，也是基本对应的。▲ 大猫1-4级，基本上对应英国孩子幼小衔接阶段水平；5-11级，小学低年级到中年级水平；12-18级，小学中高年级水平。
总之，《大猫》是个宝藏，不同的级别，能满足国内3-14岁孩子的英语阅读进阶需求。它的权威性、系统性，不可多得。我们推荐《大猫》已经有好几年了，期间，很多花友把它和《牛津树》《RAZ》混着用。分享两段花友体会：
娃是9岁起步的超大龄了，学校是三年级开始学英语。看了大家的经验，决定从分级开始。可是娃根本没办法接受低级别分级，觉得太幼稚了。只好越过低级别，《RAZ》是从E级别直接开始的，《大猫》也是从第4级直接刷起的... @白白白
我家娃在读一年级前，连abc都不会，到了一年级上学期我才开始重视英语这件事。第一年，我没有特别加强，主要目的是引入兴趣，我们从《大猫》开始。这套书特别有意思，图片也很有趣，图文能互相理解。@Coolcat4282、“虚构阅读”与“非虚构阅读”，保持平衡、各占一半！国内大家熟悉的《牛津树》，大家用的比较多的是整个体系中的1-6级，尤其是前3级，非常适合带孩子入门分级阅读，但因为围绕一家人展开，非虚构阅读的成分比较少。所以一般读到《牛津树3》、有一些英语基础之后，会开始逐渐加强孩子的“非虚构阅读”比重。
除了“fiction”，孩子还要注重“no-fiction”。生活化的内容更让孩子亲近，但是我们给孩子的阅读食谱要注意搭配。No-fiction的书籍也要占有一定比例。利用孩子的好奇心，阅读一些科普类的文章，对锻炼孩子的阅读理解能力、逻辑思维能力都有好处。非虚构还有社科类，比如人文和历史等。@Magic Key这也是国际教育趋势。比如，美国课标CCSS中明确规定，学生要特别注重培养非虚构（nonfiction）类阅读能力。比如美国语文 Wonders 中，非虚构文本就占到一半。在分级读物中，《大猫》特别体现了这一点：虚构（fiction）和非虚构（nonfiction）各占一半。从第1级到第18级，全都如此。因为《大猫》的这种特性，很多花友都把它作为加强非虚构分级阅读的素材选择：
目前娃读到了《RAZ G》，觉得非虚构阅读该多起来了。所以找了《大猫》第5级让他搭着一起读。读下来感觉，大猫的全面性和知识性，非常赞！@Tang
眼看着《牛津树》都读到了第6级，还是不肯读非虚构。只好把市面上带点非虚构内容的分级读物都搜罗来，挨个试试。结果娃PICK了《大猫》，行，那就从第4-5级开始读起来吧。谢天谢地...@Aiii20033、涉及知识领域特别多，语言教育与学科教育同步进行！“大猫”的内容是匹配英国教纲的学科教育要求的，每册书背后的“阅读指导”里，都会指出这本书的 Curriculum Links，对应的是什么学科、什么样的学习内容。下面这张表，是英国教纲 National Curriculum 里规定的每个年级孩子的主修课程：- 基础课程：艺术和设计、公民教育、计算、设计和技术、外语、地理、历史、音乐、体育
与此对应的，“大猫”涉及的知识领域相当多，从人文情感、历史地理到生物宇宙、科技发明，孩子会遭遇大量“专业词汇、学术词汇”，不知不觉中就开始了自然科学与社会科学的启蒙。
比如初级阶段的《大猫》第1级，就有孩子生活中可以感受到的“物理启蒙” ...
用《狐狸和鹳》这个伊索寓言故事让孩子体会“如何管理自己的情绪和行为” ... 到了高级阶段，比如第16级，会读到有关英国“玫瑰战争”的历史故事 ...真正的英语学习，不光是语言的学习，更是认知、思维、文化的全面学习，如果认同这个理念，《大猫》的确是一个非常优秀的英语分级阅读教材选择。桥梁的一头，差不多是《牛津树3》的水平，也就是开始读英文书了，有了一些词汇量、分级阅读基础，大概是这样 ...到了这个水平，孩子就可以开始尝试像《神奇树屋》、《疯狂学校》这样简单的初级章节书了，也就是基本能做到“英文自主阅读”。- 图文内容：故事人物增多，图片在一定程度上能对应文字
这个阶段读本的表现形式多样，比如用漫画的形式展现电是怎么来了 ...- 文字量：每句话8-20个词，一页3-5行字；每本书24页左右
- 句型和语法：接触更多复杂的句型，非虚构类文章表达更正式
故事的容量逐渐增大，孩子需要的阅读持久力也逐渐增强。
- 图文内容：体裁增多，图片的信息量减少，学着独立理解文字
故事中图片的信息量逐渐减少；科普读物中，开始接触到生活中比较少见的词汇，不过图片和生词的对应关系还算明显，有助孩子理解。
到达桥梁这一端，下一步就是开读简单的文字书了。所谓“英语自主阅读”，算是上道了！总结一下，这门“桥梁课”分三段，从有一点英语基础，到能“自主阅读”。本次推出的是第一段，共21节课，其中，10节为非虚构阅读，11节是虚构阅读。比如，“非虚构”阅读里，孩子可以看到“雕塑”是怎么回事？
充满想象力的“虚构”故事里，孩子们会猜想“大象为什么会有长鼻子”？“狐假虎威”的故事，能告诉孩子课堂里老师没有提到的新鲜道理 ...
人文、历史、自然、幻想、知识、情感 ... 总之，给孩子一段有趣的阅读经历，在求知与好奇中接受英语、喜欢英语。这门“桥梁课”分三段，从有一点英语基础，到能“自主阅读”。
本次推出的是第一段，第5级，共21节课，其中，10节为非虚构阅读，11节是虚构阅读。- 差不多读完了《牛津树1-3级》（或《大猫1-4级》，《RAZ G-I》）的孩子，分级已经入门，需要继续往前走，并且开始“非虚构阅读”。
- 学校里1-3年级左右的孩子，也许没有特别做过原版阅读，但孩子已经有些英语基础，希望逐渐养成“读英文书”习惯。
重要的事说三遍。首先，决定购买或感兴趣的花友，请一定、一定、一定关注我们的服务号（开课通知将通过服务号发给你）。长按👇二维码 - 马上关注！这门课可以在手机上用，也可以在iPad上用。上课渠道有两个选择：购课须知
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