虽然常加班, 我靠一路小步前进, 带娃实现学前英语“初章自由”！
六岁女娃，今年九月就要入学一年级了。从各种表现来看：需要以兴趣为驱动，偏爱故事类，不喜欢的资源推进不下去；听力进阶比较困难，阅读相对容易一些；i+1 的步子得足够小，迈大了就有副作用显现。
英语启蒙是从一岁多快到两岁开始的，算是小娃启蒙，但是弯路也没少走，一路摸索前进。基本上可以分为三个阶段：入门期（2-3岁）、听力启蒙阶段（3-5岁）、阅读启蒙阶段（5-6岁）。
上个月在阶段测评的时候，词汇量 5760，STAR 测试 3.5，在剑桥官网测试11分，勉强达到考 KET 水平。听读基本放手让娃自己选书，可以读《老鼠记者》，听《鸡皮疙瘩》这类初章难度的书。
我家女儿是个普普通通的孩子，在小花生里跟众多牛娃比起来可以说是一点也不突出。妈妈经常要加班，没有太多时间和精力管娃。从时间上精力上付出的都有限，所以整个启蒙之路走得很慢。
慢慢整理这些年用过的书，看过的动画，翻阅以前的记录，又重温了一遍那些或快乐或是焦虑的陪伴时光。回顾一下我们走过的启蒙路，做个总结。
往事不想再提，走过的弯路数不胜数。
在快到两岁的时候就开始给娃做英语启蒙了。看了很多公众号文章，准备大干一场，什么儿歌启蒙法、绘本启蒙法、亲子口语/亲子游戏法，可是到了自家娃身上，根本不吃这一套，谁说小娃启蒙就不会中文强势，走过的弯路简直数不胜数。
走过的四个弯路
1. 读绘本不讲解：中文的亲子阅读从几个月大的小婴儿时期就开始了，有了这个良好的基础，感觉英文绘本也不会太难吧。于是买买买了一批英文绘本读起来，可是娃根本不吃这一套啊，一拿起英文书就喊不要听。
2. 廖彩杏有声书：读绘本走不通，只好又在网上做功课。听说了廖彩杏有声书法，简直如获至宝。赶紧下载资源，打印好计划，每天按时播放。这次更完蛋了，直接导致娃抵触英语了，连本来已经愿意听的英文儿歌都不要听了，半年以后才缓过来。
3. 磨耳朵：磨耳朵同理，不过是后来三岁多听力启蒙阶段发生的故事（事故）了。想着给娃增加一些听力输入，于是找了一些音频。我这边打开播放器，娃那边关上。放到高的地方够不着就关不上了吧，那好吧，娃默默起身去别的屋子了。
4. 零基础看小猪佩奇动画片：两岁多的时候，娃迷上了一套小猪佩奇中文绘本，20本看完以后准备给娃看看动画片，那不如用英语动画片，娱乐启蒙两不误。结果看了一段时间感觉根本就没看懂只是看了个热闹。
理论武装自己，开始走入正轨
为什么别人家英语启蒙轻轻松松，我们就磕磕绊绊，焦虑、自我怀疑…
这个时候了解到了一批介绍英语启蒙方法的书，安妮鲜花、盖兆泉、吴敏兰、廖彩杏等。
推荐盖兆泉的《做孩子最好的英语学习规划师》，值得一看再看的好书，现在还会经常拿出来重读，每次读都有新的体会。
跟着盖老师学习到了二语习得理论，i+1学习方法。有了理论依据，开始理解为什么孩子抗拒，为什么听儿歌大半年，动画片看了几个月，还是什么都不懂。
买来了《牛津树》，但是读第一级娃还是不接受。
对于偏视觉型学习的孩子来说，听力启蒙要更加有耐心。用TPR法比划，比划不清楚就中文解释。（题外话插一下英文思维，就是能熟练的运用语言，后期大量听读才是熟练运用的关键） 就这么慢慢的，在亲子阅读的时候，开始有一点反馈和互动了。
这个时期用过的资源
儿歌
虽说长期的听儿歌并没有带来什么明显效果，但是初期作为娃唯一能接受的方式，慢慢建立起了动物、水果、身体部位等主题的50个听力词汇。
Super Simple Song
鹅妈妈童谣
当时买过一套配对词汇卡，当作游戏来玩的。盖老师说在生活中通过名词指着说，动词TPR的方法，建立最开始的100-200词汇。可生活中总是想不起来说英文，基本是靠着这套词卡，完成了最初100个听力词汇的积累。
大概长这样子，每张卡有两张相同的卡片，可以玩翻过来配对的游戏。
《牛津树》分级和一些绘本
真正感觉到有效果，是从亲子阅读《牛津树》开始的。回想当初拿绘本念时，娃的剧烈反抗，一是绘本并不是适合零基础的孩子的，不如分级读物难度逐级而上。二是不加解释的读，孩子很难理解。
这个时期的读物主要是牛津树和绘本。娃在这个时期喜欢反反复复的看相同的书，怎么看也不腻，爱看的几本都能背下来了。
《牛津树第1级》 kipper一家的故事太有趣。
娃最喜欢的绘本，没有之一。每天读每天演，一边唱一边蹦，故意倒在床上再起来蹦。
My Little Book of Numbers 轮子书
Brown Bear，Brown Bear，What do you see？
Go Away, Big Green Monster!
《小猪小象》系列
完成200个听力词汇的积累，标志着入门期的结束。
最初的200个听力词汇，一般是动物、蔬菜、水果、身体部位、动作、颜色、数字、形状等主题词汇。
万事开头难。常说 i+1 的学习方法，那么最开始的第一个 i，也就是初期的100-200个听力词汇非常重要。如果只是看动画片、听儿歌、亲子阅读也不解释的话，效率并不高，需要父母适当解释、翻译，帮助孩子理解。
听力启蒙，即提高听力理解能力，提升听力词汇量。听力词汇量有多重要呢？1000听力词汇量，能看懂小猪佩奇这样的动画片；3000听力词汇量，可以裸听《神奇树屋》这样的初章书。
有了200个基础词汇打底以后，娃对各种资源的接受度也高了起来。儿歌、动画片、绘本、分级读物、亲子口语，只要难度合适都能接受，难度不合适的娃会表达抗拒，就再找其他能看懂的资源。
开始形成稳定的英语学习模式
儿歌和绘本因为不成体系，妈妈的口语又很渣。经过一段时间，慢慢就保留了亲子阅读分级读物+看动画片+听动画片音频的方式。
尽量保证每天半个小时的亲子阅读。动画片可以委托给家里老人每天播放，只需要定期找好合适资源，拷贝到电视上。初期不接受听音频的方式，有了1000-2000个听力词汇量后，慢慢在睡前加上听半小时音频。
每天半小时亲子阅读，半小时动画片，后期再加上半小时的动画片音频，一个小时到一个半小时的输入时间，比较方便操作。亲子阅读的书，还有看的动画片，都是从易到难，逐步推进。
这个阶段有三个重点
1. 量：在这个阶段，最重要的就是量的积累。量包括两个方面，一是时间的量，差不多要1000小时才能完成3000听力词汇的积累。那么如果每天花1个小时，需要三年时间。如果每天花 1.5 小时，需要2年时间。
经过不断的磨合，我们每天能投入的时间差不多就是一个小时，后期逐渐增加到一个半小时，这个量我跟娃都比较舒服。秉持学习不怕慢，就怕站的原则，我们投入得少，所以见效也不快，一直在进步就好。
另一方面就是词汇量要丰富，语言要密集，像《小鼠波波》这样半天都不怎么说话的动画片，看了一段时间我就忍受不了给换掉了。
2. 效率：理解率达到90%以上，吸收效率是最高的。前期儿歌动画由于理解不了，效率实在是太低了。我们能投入的时间有限，就要在有限的时间里，提高吸收效率。
3. 兴趣：娃是属于兴趣驱动的，我也不想采取盯人战术监督她，所以这个阶段就是投喂娃感兴趣的资源。多多找资源，有足够的范围可选，才能可持续的让娃一直看一直读。
这个阶段我们用过的的资源
读物主要以分级读物为主，加上桥梁。最最开始的入门级别，各大分级都买过。牛津树、RAZ、海尼曼、I can read、图书馆系列。由于娃对海尼曼和RAZ的兴趣不高，后期就主要以牛津树、图书馆、I can read为主。在初期讨论哪套分级好没有意义，更重要的是孩子对哪套感兴趣。各大分级都买买，反正只靠一套分级进阶也不现实，大浪淘沙以后留下的就继续往下读。
这个阶段粗略统计，亲子阅读的分级 / 桥梁有1000+本。
分级读物
《牛津树》：这套分级一直贯穿娃的启蒙，作为分级读物主线来使用。
I can read：是一套主打人物形象的分级，从开始的小饼干，皮特猫，小毛人，到后面的丹尼和恐龙，frog and toad，经典形象很多，适合作为补充读物。
图书馆系列：usborne出品的，共有四个级别。娃非常非常爱的一套，至今还在读第四套图书馆。文学性比较强，初级有一些寓言，从第三级开始出现莎士比亚简写版故事。
国家地理分级：nonficiton 非虚构经典。pre级里毛绒绒的小动物，简直要把人萌化了。
《神奇校车》：一套以故事外衣包着的科普书，太适合偏食 fiction 虚构的孩子了。
《淘气包亨利》：娃对淘气小孩的故事没有抵抗力。《神奇校车》和《淘气包亨利》都有动画片，可以搭配着看。
有了最初看《小猪佩奇》看个热闹的失败经历，后面找动画的时候就很注重理解率。《小猪佩奇》看不懂，就找更简单的《玛泽》和《小鼠波波》来看，还是看不懂，就再找更简单的教学片来看。理解如果还有困难，还可以配合动画片的台词本讲解。
大概看了半年的教学片以后，再看动画片就比较容易理解了，女儿看得比较多的动画片有：
disney美语世界
蓝色小考拉
小猪佩奇
汪汪队
西游记
听音频
在听力启蒙开始时，听音频是屡试屡败，就是不接受单独听音频这种方式。拿中文音频试了一下，发现孩子也兴趣缺缺，天然喜爱有视觉效果的形式。
书和动画都有画面可以帮助理解，脱离了画面，开始级别的语言又很简单，娃就不耐烦听。后来听力词汇量多了，才逐步接受听动画片音频这种形式，后期又逐步的转为听书。到听力词汇3000左右，听树屋这样的初章书就没有什么难度了。
外教课
有一天娃对我发出了灵魂的拷问：“我为什么要读英语书，看英文动画片呢，你们怎么都不说英文？”
我意识到由于家庭环境缺乏英文场景，孩子很难理解掌握英语这门语言的意义。于是报了一个线下外教班，孩子每周快快乐乐地去跟外教做游戏，再也没问过这个问题。
词汇量测试
启蒙初期难，难就难在很难了解孩子的掌握程度，只能通过能看懂的动画片、分级读物级别，大致判断有没有进阶。如果遇到了孩子卡在分级读物的某个级别上，需要大量同级扩展的时候，那就很长时间都不知道有没有效果。
四岁多以后，我们就开始帮助她做词汇量的测试。测试用的是testyourvocab.com，娃不认单词，所以我来读，孩子翻译中文意思或者造句。标准化的测试可以帮助了解孩子的进阶情况，才知道选什么难度的书和动画更合适。
听力词汇量3000，是开启阅读启蒙的标志，但不代表听力要结束了。出于听力先行的学习方法，节省眼睛的考虑，听力一直持续进行。
5～6岁：阅读启蒙阶段
实现初章书听读自由
一场突如其来的疫情，把所有人都困在了家里，大把的时间甚至都不知道该怎么挥霍，于是决定开始学习自然拼读。
自然拼读学习
我们用的教材是牛津拼读世界，辅助阅读材料是RAZ。
每天花半个小时学习教材。由于之前已经学过字母发音，所以快速的过了一遍第一册，从第二册开始每天学习一个unit。
同时每天花半小时朗读RAZ，薄薄的小册子没有什么压力，阶梯也很平缓。就这样用了三个月，学完了自然拼读，同时RAZ从AA级读到了G级。
由于已经有了听力基础，这个阶段就可以不用管词意理解，只需要搞定单词和发音的对应关系，通过看到单词-读出发音-听力理解，达到阅读理解。
另外我家女儿是个偏视觉型学习的孩子，阅读相对有优势，三个月后就可以自主阅读了，七个月就能读初章经典树屋。
自主阅读阶段
还是保持一个小时的输入量，半小时自主阅读，半小时听书。
学习完自然拼读之后，就开启了自主阅读。
先是把家里以前读过没读过的分级、绘本都读了一遍。视觉型学习的娃，至今也没达到听力比阅读高两个级别的理想程度，只要能听的就可以读。读牛津树9的时候，突然有一天翻出神奇树屋，我以为她读不懂，没想到就这么开启了初章书的阅读。
这个阶段自主阅读的分级 / 桥梁有 1000+ 本，初章书读了《神奇树屋》1、2部有55本、《老鼠记者》10本。
nonfiction 非虚构阅读偏少。
裸听
出于保护视力的考虑，而且动画片难度高的资源越来越少，后面就用听书来保持听力进阶。
神奇树屋、dragon masters、艾薇和豆豆、老鼠记者。
AR 测试：2020年7月份，买了AR测试。我以前总是觉得她真能读懂吗，现在可以放心下来，听的书读的书做做题，通过率80%以上就认为难度合适可以继续读，低于80%就降降级。娃做完题以后看看小花的长势，我们俩都轻松开心。
线上外教课：疫情开始后，线下课都停课了，就改为线上课。我对口语没有太大执念，一周两节保持就行。
后记：从去年八月进入初章阅读以来，听读过的初章书有 100 本，约 100 万字，小花生级别是6级坐稳初章。目前还在初章阶段继续积攒力量。
在初期给孩子引路，在适当的时候退出。我能做的越来越少，买书、帮她做记录、规划阅读方向。彼此陪伴成长。
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