不读口水书，幼儿园大班娃这样轻松进入自主阅读
在小花生社区里，关于“口水书“的讨论非常热烈，要不要阻止娃读口水书、娃沉迷口水书如何干预、也有通过口水书带娃成功进入自主阅读的...
小花生特别发起了【“口水书”读不读？我家这样做】的主题征文，邀请过来人们分享自家的阅读经历和故事，供参考。
今天的经验分享来自花友@恭俭让，她家娃没靠“口水书“，幼儿园大班就进入了自主阅读。
对于口水书，她的观点是如果家长能够较早开展亲子阅读，那么口水书还是尽量不要读。孩子上学后时间太有限，用来读口水书，实在是太浪费了。好看好玩的桥梁书很多，从亲子阅读向自主阅读的过程中，可以有更多更好的选择。
作者：恭俭让
发布于小花生写作计划
简要说明下我们家的情况：坐标东北省会城市，老母亲是985毕业、学理的。娃爸是纯学渣，动手能力强，擅长做饭。家里一年级男娃，中文相对强势，大班下学期实现中文自主阅读。
娃上学之前只爱自然科普，主打恐龙、蜘蛛和海洋生物，兼顾物理、化学、生物。上学之后阅读面逐渐扩大，目前儿童文学读物、历史类、人物传记都略有涉猎。
加入小花生的这一年来，中文读得不算多，勉勉强强200本吧。之前的中文阅读，大概800本左右，以绘本居多。
我的择书馆：不读口水书
对于口水书，我的观点是如果家长能够较早开展亲子阅读，那么口水书还是尽量不要读。
众所周知，现在内卷严重，孩子时间有限，尤其是上学之后，每天能挤出半个小时阅读就不错了，还要用来读口水书，实在是太浪费了，而且，其实好看好玩的桥梁书很多，从亲子阅读向自主阅读的过程中，口水书并不是唯一的选择，其实可以有更好的选择。
识字阶段
我家娃虽然不到一岁就开始亲子阅读，但是一直都没有识字敏感期，直到五岁半才开始“被迫”识字，大概半年时间积累了600+识字量吧。
当初识字的时候用的是《我会自己读》，我们是从第一级开始一直读到第八级，每一本书我们都是先学习一下书后面的生字，然后再让娃自己朗读书上的内容，每天读一本。每一级读完，再带着娃复习一遍书后面的生字，接着读下一级。
当然，娃在读的时候总是会遇到学过忘了的情况，所以我只能在旁边陪着他，哪个不会我再提醒一下。刚开始还算比较顺利，后来每本书的字数越来越多，娃每天由读一本变成了只读半本，到第八级基本上就是硬着头皮在读了。最后磕磕绊绊的用了三个多月总算是都读完了。
现在回头想想，其实这个识字的过程可以再拖得长一点儿，用一两年的时间可能更无痛一些。不过大娃的确比小娃效率高也是真的。
初次尝试桥梁书阅读，并不顺利
六岁左右，开始阅读桥梁书。刚开始娃不爱自己读书，他太享受和爸爸妈妈一起的亲子阅读时光了。我只能采取他读一小段，我读一小段的方法，陪着他慢慢的读。
最开始读的是《晴天有时下猪》系列，都说这套书不错，不过说实话，我自己并不是很喜欢，娃还好，不过读了两三本之后娃也不爱读了，虽然后来能够自主阅读了，他又把这套书找出来反复读了好几遍。
但是在当时，这种一人一段的模式我们也就只读了这么两三本，看他读得太费劲儿，我们又回到了亲子阅读的模式，然后幼儿园就开学了。
从兴趣出发，娃自主阅读了第一本书
当时每天开车接送娃去幼儿园大概需要一个小时，路上闲得无聊，开始给娃听《凯叔讲西游记》，故事听完之后，幼儿园班级里正好要排练一个三打白骨精的儿童剧，娃毛遂自荐要演孙悟空，经过一波三折，终于得偿所愿。
那段时间娃特别的迷《西游记》，主动要求我给他买一本《西游记》的书，我给他选了一本蜗牛故事绘的幼儿版《西游记》，拿到之后，娃真的是爱不释手。
记得那时候每天晚上回到家，我忙着做饭的时候，娃就一个人趴在沙发上看《西游记》，这本书我没给娃讲过，我以为他只是看个热闹，直到有一天姥姥来家里做客，看到娃在看《西游记》：
姥姥：这书上的字你都认识么
娃：认识啊
姥姥：那你读一段。
娃就开始读，读了整整一页，大概只有一两个字不太认识。于是，这本书就成为了娃自主阅读的第一本书。
后来，按照这个先听后读的套路，娃又自己读了蜗牛故事绘的《封神演义》、《三国演义》和《水浒传》。
继续积累桥梁书阅读
此外，娃还同步读了一些比较难一点儿，字比较多一点儿的绘本，比如《大峡谷》系列。这套书其实最开始买回来的时候我还是应娃的要求给他读过一遍的，之后他就一直都是自己看了。
娃在这个阶段其实是亲子阅读、自主阅读混合进行的。阅读的内容也是绘本、桥梁书混着读。不过读着读着，亲子阅读越来越少了，自主阅读的时间越来越长了，爸爸妈妈之前给他读过的绘本拿起来再自己读一遍之后也就不怎么再读了，桥梁书倒是读完一本又一本。
当时只记得最开始娃对我给他新买的桥梁书看也不看。我只好一遍又一遍的给他推荐那套《一二一动物园》，因为这本书确实很简单，推荐了几次之后，娃终于有一天拿出来看了一点儿。第二天又推荐给他，又看了几页。分了好几天，这一本书才看完。然后过了几天，又想起来（因为我把这套书摆在书架在显眼的地方了），拿了第二本看，这回一口气看完了，然后就一本接一本的读下去了。当时娃主要读了这些桥梁书。
幼儿园大班，实现自主阅读
到了大班下学期，娃已经基本可以实现自主阅读了，这一阶段，娃的注意力全在恐龙上了，读了好几本相关的科普书。
虽然这些书可能难度并不适合刚刚自主阅读的娃，但是兴趣大于一切，娃因为当时非常痴迷恐龙，真的是每天都在反复的阅读这些书，虽然我没有刻意的去考察他每本书认识多少字，到底读懂了多少。
但是根据他每天给我讲解的各种恐龙知识的深浅程度，从最开始每种恐龙的名称到后来的恐龙的分类、习性、生存的年代等等，我意识到娃的自主阅读越来越顺利了。
在阅读这些科普书的过程中，娃的识字量又得到了进一步的提升。等到去年九月份入学之后，娃从罗尔德达尔开始，逐渐开启了阅读儿童文学的大门。
当然，这期间，娃有时也会再回头去读一些桥梁书甚至是之前我们给他读过的绘本，但是总体的趋势是在进步的。
比如，寒假期间，娃又读了两套桥梁书，是之前就给他买来，但是一直没读的。
与娃达成一致：不看口水书
其实在上小学之前，娃几乎没有接触过口水书，娃读的幼儿园是个师范大学的附属幼儿园，家长以高校教师居多，班里的小朋友都很爱读书，也经常互相赠书，但是从来都没有听娃说过谁在读口水书的。
倒是上学之后，班里同学很多看《米小圈》的，我还特意跟娃说了一下，这种书比较简单，适合刚刚开始阅读的孩子，你已经读了很多书了，这种不太适合你了，娃表示了认可。
娃唯一一次读过一本口水书是在今年寒假，表妹带外甥来我家玩，给娃带了五本《大中华寻宝记》，娃读了一本，完全是废寝忘食的状态，我出于好奇翻了翻，发现书的内容其实很一般，作为漫画书，画风很粗糙，配色更是一言难尽，人物的对话中有很多流行的梗，比如“元芳，你怎么看？”这种，虽然不算低俗，但是也确实没有花费宝贵时间阅读的必要。
于是和娃约定，以后漫画书还是看英文的吧。第二天，把五本书又都还给了表妹。
毕竟，好看的书那么多，都看不过来，口水书就不看了吧。