靠着“5步阅读法”，15岁儿子功课再忙也能坚持每天阅读1小时！

花友@秉烛夜行家的儿子开学新高一，她和儿子坚信功课再忙都不能忽视阅读，如何在初高中的高压下仍坚持每天阅读？有哪些选书和阅读策略非常有效？今天花友倾囊相授。感谢真诚分享，一起来看吧~

花友@秉烛夜行发布于小花生写作计划

暑假过后，我家就是新高一学生了，又将是紧张的三年。

随着科目的增加和各门功课内容难度的深入，阅读时间肯定比初中更加珍贵。

功课再忙，课外阅读的力量都不能忽略。庆幸的是，我家娃的阅读习惯一直保持得挺好，就像吃饭睡觉一样，阅读已然成为儿子日常生活中必不可少的事。

于我们而言，阅读的好处不限于以下几点：

• 不用全世界跑，就可以知晓全世界的事
• 暂时脱离现实世界的嘈杂和喧闹，身体和心灵都可以享受清静和安宁。
• 了解一些或许我们一辈子都无法经历的生活样式，和“别人”的故事
  ...

如何在有限的时间里继续保持阅读习惯，我觉得，最关键的因素是兴趣。

除此之外，制定合理的阅读计划，也是一种能使阅读坚持下去的有效方法，至少能够起到提示，警醒或督促的作用。

如何在有限时间内坚持阅读

当时间成为一个需要争分夺秒才能抓住的情况下，该如何坚持阅读。

今天就来谈谈我们家这个暑假阅读的具体做法，主要针对初高中生，小学高年级也可以参考。

Step1：制定一份“可执行的”的读书计划表

至于表的内容，可根据自己的需求分别列示，像我们就是列出了具体的阅读书目。

下面这张表是语文科目的暑假总体规划（包含作业）。

总阅读规划是电子表，因为是大方向，只列出了准备读的所有书目，比较粗浅。

我们的阅读明细计划写在一个练习本上，每天记录需要完成的阅读篇章和进度，一天结束后，再对照着本子上的内容自查，会很清楚自己的完成情况和质量，自纠自订也很方便。（参见Step3）

这个暑假儿子读了费孝通的《乡土中国》（必读），朱光潜的《谈美》，李娟的《阿勒泰的角落》，余秋雨的《文化苦旅》还有王开岭的《古典之殇》（最后两本是选读，学习一下语言，校内作文好像很喜欢这种语体哈哈，虽然我个人不喜欢，原因是读了几篇会觉得是一个味道）。

Step2：将书放在娃触手可及的地方

儿子的书，分类按英语，文学和科普等来放置和排列在书格里。

课外辅导书，由于经常要用，就单独用书立放在一处，杂志类的书籍搁在推车里。

放在醒目的地方，方便随时拿起来阅读。比如马桶旁的墙架框。

比如床头柜，饭桌或沙发旁的茶几上。

Step3：列出每日阅读计划

我们的做法是，每天1至3篇散文，加上1篇论文或3篇时评，加上三篇作文（以议论文为主），再加上1篇古文（《古文观止》或《72篇必背古诗文》），或3篇诗词鉴赏。

总之，阅读计划要根据自己的实际情况来制定，比如时间，书的难易程度，孩子的接受力等，计划名目要尽量定得具体一些，要方便操作。

我们除了制定一个暑假总体阅读书目，然后还制定了一个具体到每天的阅读明细，这样方便后面做回顾和总结时，有个对照，知晓自己读了哪些书，还有哪些书没来及读。

Step4：读后摘抄、评析或仿写，做好积累和输出

每读完一篇，用铅笔在书中目标旁标注阅读日期。

最好能抄下所读书中给你留下了深刻印象，或带给你感触的段落和句子，然后在摘抄后面写上自己的感受，可以仿写。

我们目前没有作文，所以作文项目就是积累，把读书摘抄，评析和仿写当成作文练习。

这是每天固定的作业，因此，读书与否会影响到这项作业的完成和质量。

Step5：固定好一个阅读时间

儿子的阅读时间一般是早上和晚上。我们的早读和晚读通常会依照书的内容，分为朗读出声和默看两种形式。

由于早上要上班，所以朗读通常让他做成音频发送给我查验（如果能在喜马拉雅上朗读打卡更好）。对于朗读出声，刚开始，儿子小不太愿意，只想默看。

我耍了个心眼，用很渴望的语气告诉他，妈妈很想听他读给我听。有了“听众”，孩子读起书来会有一种目标感和高要求，会尽量读出文章中的感情。

起初，这种利用碎片化时间的阅读方式需要我每天提醒、监督，但现在已经慢慢地发展成我们同时起床后，我去忙早点，孩子洗漱完毕，就会自动拿出书来读。

在朗读的过程中，孩子学会了揣磨文中句子的长短停断，语气的轻重缓急，感情色彩的拿捏和角色心理的饰演，并能用声音完整地表现出来。

晚读则安排在吃完饭，运动洗澡后，孩子读，我听，中间会有互动。比如，孩子读到有意思的地方，会要求我注意听，他再重读一遍，讲出有意思的地方，带他的感受和联想。我听到有意思的地方，也会说出来和他分享。

如果碰到写得好的文章，或某篇文章中写得动人的地方，我们会讨论该怎么学习和运用这种写作技巧到自己的写作中，有时比较亮眼的是构思，语言或结构。特别美或让人感动的句子，孩子还会发到自己的QQ“说说”上。

选书和阅读的策略

关于选书，一定要注意区分全本和节选本，另外就是出版社还是要选大牌，质量比较靠谱。

引进的书，需要看一下译者，可以去豆瓣上查一下评分。关于书和出版社的关系，之前曾写过一篇文章，有兴趣的可以去翻那篇文章读读，这里就不赘述啦，点击👉阅读。

经常听到有家长说，有些书孩子不爱读。

确实，有些书不容易读，像我们这个暑假完成的必读书《乡土中国》，孩子之前很少接触这类学术类文章，不光读起来有困难，而且首先在在心理上就会产生畏惧。

这个时候，我会试着和他一起读，他一段我一段。如此读完一章，孩子虽然有抵触，但两三天后，他习惯了这种文章的叙事节奏，慢慢地不再觉得难读，心理的“恐惧”消失了，接受起来就快了。

为了增加阅读的乐趣，我们就是在比较枯燥的书读完后，再增加一些孩子爱读的书作为调剂。这样，一想到呆会儿可以读自己喜欢的书，有了这种期待，孩子读不爱读的书时，就会变得积极一些，心情也会轻松起来。

总之，在阅读不好“读”的书时，一是要鼓励孩子。

二是选择恰当的方法（比如选择共读）。

三是增加阅读期待。理智一点说，不能全部选择易读的书或爱读的书，毕竟很多知识还是来源于那种“不好读”的书

最后，坚持阅读的收获和心得...

如果非要说阅读的收获，从大的方面来说，当然是扩展知识，提升我们的审美能力和日常情趣，更高一层次则是丰富心灵。

从小的或实际的方面来说，阅读是一个积累过程，再加上勤于思考，这对孩子的写作能力肯定是有帮助的。

另外，尽量不要将阅读功利化，特别是在孩子的面前。

阅读作为一精神性的需要，这与人自身的特质是分不开的。读书的人和不读书的人，其气质和谈吞，以及个人修养方面，是很有区别的。

最后，互勉一下吧~

阅读没有早晚，争取让阅读成为习惯。

当读书变成了一件自然而然的事，我们会发现，充满了阅读的生活竟会如此不同，其中的美妙也许正是我们此生孜孜追求的东西。

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以上内容来自「小花生网」（微信号：xiaohuasheng99）

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