小学语文特级老师: 3-6年级娃, 我这样手把手教他们写作文…
先简单介绍下，这本书的作者 - 陈智文老师：
陈智文老师在上课
为什么大量阅读后，作文仍然写不好？如何有效阅读？ 为什么孩子写作没思路？用可视化的思维导图来帮忙 怎样避免文字干巴巴？补充细节的小窍门 作文拿高分的一些必要技巧 ...
体验不够深，写作素材不够丰富； 文章结构不严谨，没法梳理出一个好结构； 写不长，缺少一些精彩的描写，不够生动、具体 ···
为什么孩子们会这么怕作文。因为作文是综合能力的体现。
有效的阅读，是作文树的根； 丰富的生活体验，是作文树的源； 严谨的结构，是这棵树的树干； 精彩的段落，是这棵树的树枝； 丰富的细节，树的叶子； 鲜明的特色，这棵树的花； 分享的喜悦，就是这个树的果。
第一招：有效阅读
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那我们以此类推，语感是什么？就是长期跟语言文字打交道，那语感自然而然就有了，上来就熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
大声朗读，语感值一星； 动动笔做摘抄，语感值两星； 经常背诵，碰到一些经典段落或语句，把它背下来，会成为语言宝库中非常重要的一个珍宝。背诵语感值三颗星； 阅读后批注，你的感受、困惑、联想... 不动笔墨不读书，跟文本用笔对话，用书面形式对话后，到时候写起作文，也会很简单。批注，语感值四颗星； 写读后感，如果你能够把一本书读成一篇文章，通过读后感这种方式写下来，那写起作文来相对就非常容易的。写读后感，语感值五颗星。
我们在实际教学中发现，有孩子书看的不少，但写作素材还是很单一。
还有经常闹笑话的，比如有个孩子，家到学校一般由她父母接送，没有坐过公交车。但是，她的作文中经常出现上下学路上让座。问她原因，就说是作文书中看到的素材，她自己没有素材，所以经常套用别人的素材。
这给我们的提示是什么？
有一些家长包括老师，问我有没有可能为孩子创造一些写作素材？
读万卷书还要行万里路，这里的万里路不是说要多去哪些地方旅行，而是你要有足够的生活体验。
为什么大人写作的时候要去采风、要去体验呢？就是因为他要捕捉素材，捕捉灵感。
英国孩子12岁前要做的50件事，对照一下我们自己做过多少？
英国：12岁前要做的50件事
1.爬树
2.从大山坡上滚下来
3.野外露营
4.筑巢
5.用石头打水漂
6.雨中跑步
7.放风筝
8.用渔网抓鱼
9.从树上摘苹果吃
10.玩板栗游戏
11.长途骑行
12.用棍子探出一条小径
13.做泥馅饼
14.筑水坝
15.打雪仗
16.用小雏菊做项链
17.赛蜗牛
18.野外艺术
19.玩木棍游戏
20.踏浪
21.采野生黑莓
22.探索空树洞
23.参观农场
24.光脚走路
25.做草喇叭
26.寻找化石和骨骼
27.看星星
28.登山
29.山洞探险
30.用手抓吓人的动物
31.抓昆虫
32.找蛙卵
33.接落叶
34.跟踪野生动物
35.探寻河塘生物
36.为野生动物搭房子
37.从石滩中找生物
38.养蝴蝶
39.抓螃蟹
40.野外夜行
41.自种、自收、自吃
42.在大海里游泳
43.做木筏
44.观鸟
45.野外定位
46.攀岩
47.野炊
48.骑马
49.寻宝
50.泛舟而下
我经常跟我的学生说，你至少养一种动物。当然，可能有的家长会觉得，养动物卫生不太好做，要是养不好会非常残忍，或者害怕小动物身上有一些寄生虫......理由非常多。
但我要告诉大家的是，四年级下册第五单元的习作就是《我的动物朋友》。我这些年在教学四年级班级的时候，感觉写到《我的动物朋友》时候，有的孩子体验是非常浅的，他们写的是乡下奶奶、乡下外婆养的动物，可能一年只能在暑假见一次，但是这一次经历就成为他的素材。
为什么？因为他生活中没有长时间和他相处的小动物，所以他没有素材，这就逼他去回忆小区门口的一只狗、邻居家的一只猫，就是没有自己家的。所以当他自己家有一条鲫鱼、一只乌龟、一只小仓鼠，可能养一只或者养一次，都能成为它非常重要的写作素材。
包括种一种植物，这也是我们小学阶段必写的、必过关的单元作文。如果孩子会一门厨艺，比如说糖醋鱼、糖醋排骨这种有点技术含量的，那在多少次作文中，他都可以用这个素材。比如父母很忙，自己下厨做菜，这就是一个主题。
当然，你还要有一项特长。这里的特长不是简单的一个兴趣，有的孩子兴趣非常多：画画、书法、舞蹈、声乐，但是没有一个特别擅长，这是不够的。因为六年级，传统教材一定要写一篇文章——我的拿手好戏。
很多同学到了六年级以后，你猜写的拿手好戏是什么？拿手好戏是泡方便面。你的好戏质量跟其他同学的好戏的质量就有区别，所以从选材上可能就已经输了。
从刚才我们谈的这个话题来说，你的本领有多大，你的素材就多吸引人。
如果某一些东西别人都不会，你还会，那就完全是与众不同的，别人一下子就会被你吸引。
我曾经看过六年级一篇作文，写弹钢琴。他钢琴过了八级还是九级，有很多专业的词我都没听过。他对于琴声、指法、技巧的表述，几乎是不假思索的。那么多年钢琴练习的经历，足够他写上数十篇相关类型的文章。
举个例子，有多少种情况可以写到你的特长？
比如写充实的周末，小学毕业考、小学生涯中哪一次挑战自己让你难以忘怀......都可以写学钢琴。所以当你有几样特别棒的素材的时候，恭喜你，你的作文选材就不会特别缺乏。
就好比我今天有一根萝卜，我可以随时把它加工成各种各样的菜肴，可以切片、切丝、用它来炖牛肉......关键是你要有这根萝卜。如果这个萝卜是你观察、思考、学习后得来的，是与众不同的，那么恭喜你，在作文这个方面，你已经做好了素材的筹备。
让孩子多观察、多体验，也跟我们的家长有关。我们要尽可能地创造一些机会让孩子去体验，比如说，吃饺子不要买现成的。把面粉买回来，自己去擀皮、做馅，这个过程虽然浪费了一点时间，成果可能也不够好，但是没关系。
这种不完美可以成就孩子的心路历程，成就作文的一波三折，也成就作文的精彩。
什么叫立意？
梁朝的萧统说：“以立意为宗，不能以文为本。”好的立意，传导的是一种正确的价值观。我见过一些同学的文章，文笔非常好，但是价值观不正向。那不是得分低的问题，是零分的问题。
比如我见过一个孩子写周末。因为有其他小朋友到他家玩，他为了好玩，设了很多陷阱，包括他拿了半盆水放到门上方，其他小朋友推门而入的时候就成了落汤鸡；还有大家围坐在一起的时候，他故意把凳子抽开，让别人摔个嘴啃泥。
他做了很多恶作剧，把这样一次经历写下来。表面上看大家好像玩得很开心，但是试想一下，如果你是那个被淋湿同学，如果你是那个屁股摔成唐老鸭的同学，你会怎么想？而且最重要的是，你把这作为一种乐趣。这样的快乐当然不能成为作文的素材，因为价值观上已经扭曲了。
这样的文章即使文笔再好，也很难高分。因为你把快乐建立在别人的痛苦之上。
当然，写作中还要有独特的视角与感受，尽可能以小见大，把个人的感悟与社会的进步、国家的发展、民族的振兴联系在一起。这不代表你每一次作文都要写我要为中华之崛起而努力，但是你要很自然的靠在一起。
特别是中学以后，我鲜明地感受到老师的一个作文评分标准是，作文如果相对格局比较小，个人见解浅的话，至少是扣五到八分的。
举一个例子，写去乡村游玩。如果你仅仅写这里古色古香，环境比以前更好了，真是一个美丽的小乡村，这篇文章就结束了。各位觉得这样的文章得多少分呢？
文笔好可能在二等，但是如果把文章上升到一个更好的高度，那么就要提到当下的新农村建设、农村的变化。放在这样一个背景之下去考量，那可能就不太一样了。
然后不能仅仅写物化的房屋、街道、油菜花，你还要调查这个村的背景。特别是如果有历史名人，把这个村血脉相连的历史文化介绍出来，那么感觉是不一样的。因为你在传承，而不是仅仅写一个你看到的村子。
当你把这样一些厚重的东西写进来的时候，你文章的立意就会明显地与其他人区分开。这个就是我们为什么要去旅行，要去体验的重要原因。
好的立意就是我们作文占领的制高点。
大家最关心的可能还是写作文怎么搭结构、搭架子。我为什么提倡用思维导图搭结构呢？因为它是一种比较科学的学习工具。
如果我们写一篇文章的时候，心里有一个图，整个思路就会很直观，结构也会很清晰。
我现在要介绍爸爸，那开头我可以介绍爸爸的外貌特征。这个不难，难的是中间的思路。
我从哪几个方面来介绍，要有特点一、特点二、特点三。
特点一，可能是他胃口特别大；
特别二，可能是他力气特别大；
特点三，可能是他特别严厉。
有好多个特点呢，我只要写最大的三个特点。思路不是一下子就出来了吗？这篇文章的架构就很好地拿了下来。
让小朋友一开始只写五段话，是一个很好的作文入门方法。
比如四年级我们写小小动物园，通过这篇作文来介绍你的一家。那你可以考虑爸爸像什么，妈妈像什么，爷爷奶奶像什么，选家里的三到四个成员组成一个动物园。
我有一个学生写：妹妹胆小，像小鸡；妈妈很凶，像老虎；奶奶勤劳，是老蜜蜂。通过一个思维导图，整篇文章的思路就非常清晰。
前面说的是写人，写事也可以按照这个逻辑。场面一、场面二、场面三......依次进行切分。
比如写拔河比赛，场面一是初赛，场面二是淘汰，场面三是决战，整个思路就出来了。如果写煮糖醋排骨。场面一是怎么准备，场面二是怎么下锅，场面三是如何调和。
每件事其实都可以切分成若干个场面，这样写起来就容易多了。
还包括写景的文章，很多同学、特别是男生很害怕写景。我今天去西湖玩、去北京故宫玩，妈妈要让我写一篇作文，学校要写一篇写校园的景色。
不难，你看这个思维导图就告诉你，在不同的观察点，将你所看到的一个一个记录下来，这就是一个很好的写景文章。
包括介绍事物的时候，也可以从一个个方面来展开。比如，我今天要介绍熊猫，我就从一个一个方面来展开写。
写读后感是很多同学的困惑，读完一本书、看完一部电影，读后感要怎么写？我总结了四字诀：引议联结。
第一步：引，先做概述。为什么要做概述呢？因为有的人可能没看过这本书，他要先做一个初步的了解，这是引的环节。如果我们看一部电影， 那就把这一部两个小时电影变成一段话概述出来就好了。
第二步：议，根据概述发表自己的一些感悟。这个步骤要抓住一两个关键词，比如《西游记》关键词可以提炼成磨难，九九八十一难就是不断去战胜磨难的一个过程。
最重要的是第三个环节：联，和自己建立联系，这个环节要尽可能的多。我们可以在写作时联系其他文章或者自己的生活体验。很多同学的读后感引入写得很多，感想就只剩下两行，这是不合格的。因为读后感，感才是最重要的。
联系怎么写？我们可以联系身边的人，谁也拥有像书中主人公一样的精神。当然，也可以结合反面的例子，你曾经想做哪一件事，因为什么原因放弃了，联系自身进行反思。
最后，结尾可以引用一些名人名言。比如说，苦练七十二变，笑对八十一难，这是孙悟空的扮演者六小龄童说的一句话，我们可以把它作为结束语。
如果有了思维导图的帮助，我想写读后感应该不是什么难事。
很多学生的作文，老师的评语都是不够生动具体，能不能写得再生动具体一些？
大家简单地看一下这段话，分析它写得好不好。如果好，好在哪里？
这个写法就比较新奇，树叶也听得如痴如醉。
大家注意，这是什么细节描写？是心理描写。必要的心理描写，是很能唤起读者的共鸣的。
换成另外一个同学写，可能会是：刘老师走到刘春余身边。缺少了双手背在身后、踮起脚尖、蹑手蹑脚一系列的动作。
雷老师幽默的性格，在此处通过他的语言就能体现了。
这样一个片段，人物的语言、动作、神态、心理都有写到，让人感觉比较生动，比较具体。设想一下，把片段里人物的心理、动作、神态、语言全删去，那就没法把雷老师幽默的性格体现出来，是不是？
把文章写生动需要有一系列的细节支撑，要记住：
我们可以做一些这样的练习。比如写一个工作非常认真的老师。
在这里我们强制自己停留下来，特写老师的动作。可以写老师紧握着红笔，一行一行批改之类，好像是用眼睛把这个动作扫描下来。
突然她停下移动的红笔......
这个时候我们再提醒自己，别忘记描写人物的神态。比如说，她轻松的脸庞上，突然眉头一皱。
她轻轻地点了个名，被点名的同学小心翼翼地走上讲台。只见苏老师指着她的作业本，轻声地说......
这个时候我们要让人物说话，体现老师的耐心和认真。
那位同学若有所思地点了点头，拿着作业本回去订正了。我心想......
在此处，要通过心理描写，再次把老师的工作严谨，认真，细心的特点呈现出来。
举这个例子的目的是让同学们在写片段的时候要有意地提醒自己：这里能加上人物的动作吗？能加上人物的神态吗？能加上体现人物性格的语言吗？能通过心理活动来体现人物的品质吗？
多问这样的一些问题，然后再补充细节。写出来的人物片段就会更加生动。
我们来讲一篇文章，写美食。这个题材很常见，比如中秋节、除夕夜吃团圆饭，还有写周记、写日记，很多情况下都会涉及到美食。
怎么写呢？我们可以用思维导图的方式来做一个提炼。从食物的外观、品尝的过程、制作的方式，或者你与这个美食的故事这几个方面来写。
品尝其实很难写。我们见过不少作文，大体上都是我吃了一口，味道好极了，之后就没了。如果这样写，作文的精彩从何谈起？给大家提供这四个小点，让香气飘起来，让味道动起来，对比加进来，感受加进来。
一个喜欢臭豆腐的同学写了这个片段：
臭豆腐还没到嘴边，一股独特的气味便迎面而来。初闻臭气扑鼻，细嗅浓香诱人。顷刻间我所有的味蕾都被调动起来。
这个部分就是让香气飘起来。
我迫不及待地夹上一块，蘸些辣酱送入口中，一股辣辣的、香香的味道如同一支声势浩大的联合军队暴风骤雨般占领了舌尖，游荡在口腔，让一切余味纷纷缴械投降。紧接着，他们穿过食管，你马上会感觉一个个顽皮的小精灵在脖子中按摩。
这是让味道动起来。描写很细腻，味蕾的感受马上就出来了。
此刻，什么山珍海味都比不上这个臭豆腐。“此味只因天上有，人间能得几回尝。”吃着吃着，我好像变成了一位神仙，在味觉的世界里腾云驾雾。即使这时有一个巴掌打过来，我也舍不得吐掉嘴里的美味。
这是对比加进来。
通过这样一种方式，很细腻地把品尝臭豆腐味道的过程呈现出来。这就是考察描写的功力。
这个丰富的细节可以用一个词语概括，叫六根出动。哪六根呢?就是我们的眼耳鼻舌身。意思是把我们的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识系统都充分调动起来，这样整个作文就会立体、生动、丰富了。
家长们有没有看到，孩子的作文很少写听到的内容？你让他写春天的景色，他不写鸟的鸣叫、不写小溪欢快地流淌。他只写花开，只写绿树。
作文中没有听觉的内容，也很少有嗅觉的内容。他不会去写花的香、不会去写泥土的气息。可能他也很少去体验，那他的文章了就不那么立体了。
朱自清的春为什么那么经典？就是文章中有多种感官的融合。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿，蜜蜂嗡嗡鸣叫。还有触觉系统，用手去触碰到的，脑海里联想到的...
多种感觉器官综合运用。我们经常说写作文要几感法，其实都离不开我们的眼耳鼻舌身，把它盘活起来，我们的作文就丰富立体了。
第六招 ：必要技巧
现在作文分数占比越来越重要了，满分100的话，三年级应该是30分，五、六年级应该是40分，然后到初中可能在40到50之间，如果到了高中，可能就是60分左右。
作文是半壁江山，一点都不为过。
而且它的差距是非常大的，最后高考的时候，作文好的孩子能拿到58、56，作文弱的就是26、36，这里可能就差个20多分。
高考20分，那是什么概念？差0.05 ，排名都是操场的区别。如果20多分，那是多大的一个差距。
所以作文是拉分的一个很重要的杀手锏。我们常说，得语文者得高考、得中考，这是真的。
我们这里有一个题外话，就是一般认为，如果一个孩子作文很好，他的阅读能力往往不会太差。而阅读好的孩子，如果没有经过专门的训练，作文可能不一定非常好。
在这里，分享几个必要技巧给大家。
先讲开头的几个小技巧。
开头1：巧设悬念、引人入胜
比如写运动会，一个人站在高高的领奖台上，脸上露出自豪的神情。大家就会想，为什么他站在领奖台上？为什么他会获得这一次冠军？这就是设了一个悬念，比直接写今天我去学校参加运动会要吸引人。
开头2：开门见山、直入主题。
开门见山往往是很自然的流露。比如时光回到2015年8月，那是我怎样的日子。一个时间一抛出地点和事件，自然而然写出要写的内容，这个是可以的。而今天万里碧空无云等等，这种不叫开门见山。
开头3：环境烘托、渲染气氛。
环境烘托其实就是因你的心情而改变。你今天伤心了，可能感觉天阴沉沉的，小草在点头，好像是垂头丧气。而当你心情好的时候，同样的小草在风中摇摆，可能会变成，它是在跳舞为你助兴。
这就是王国维先生讲的，一切景语皆情语。
环境描写可以作为渲染文章的一个基调、一个氛围。如果写今天带孩子去参加一个活动，别忘了写一些那里的山，写一些那里的花儿，写一些那里的笑声，写一些那里的溪水。有可能溪水流淌的声音就是你欢乐的见证，这是一种借景抒情的很好的方式。
开头4：巧用修辞、展示文采。
如果今天要以读书为主题写一篇作文。
有多种开头的方式，环境烘托、设置悬念都可以。最常用的两种开头，一种是名言开头。我们为什么要多读书多积累？书到用时方恨少。写起作文，你才知道自己能背下多少名言警句、诗句。开头写一句读书名言，或者来一句刘向的读书名言：“书犹药也善，读之可以医愚”等等，一下子就让人感觉到你的文采了。
文采现在也成为语文老师评卷的一个指标，一个孩子的作文分数高不高，词汇量和文采是其中一个很重要的指标。有的同学一篇作文800字，很多词都是普通的高频词。如果你能写一些有文采的词汇。那么可能就会加分。
开头如此，结尾更是如此。
结尾要学会呼应开头，可以做一些抒情议论。
如果写捡垃圾这件事，不要写我高高兴兴地回家了，你可以写自己的一些看法。比如：今天我们拣起一张纸，如果所有的人都行动起来，那么我们的整个社会变得更加洁净，更加文明，我们生活在这样的文明的城市当中，更是荣幸。
把这件小事再做一个提升和拓展，整个视野和格局就会不一样。
三到六年级的同学们千万不要再写这样的结尾：我们高高兴兴地回家了。这是一年级时候的作文。
当然还可以用景物烘托法：抬头看，天还是那样的蓝，我感受到......与开头写天蓝形成一个呼应。
曾经苏教版有一篇文章叫感慨，它的开头是“小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡......”的歌词默写。中间写了抓虾，抓海星啊，捞鱼这些场面。你猜他怎么结尾？
是高高兴兴的提着鱼货回家吗？不是。是“我不禁又哼起了那个熟悉的旋律，啊，小时候妈妈对我讲，大海就是我故乡。”
我不知道他是凑字数呢，还是真的想去创造一种很独特的、首尾呼应的写作方法，但是给人的感觉确实是不一样的。
现在家长指导三到六年级的孩子写作文时，一般我不建议把这篇作文要告诉别人的道理直接写出来。相反的，如果你能通过一些有味道的语言让读者自己去领悟，这个文章的层次会更高。
就是让读者有一种获得感，他自己能品到这个故事背后的内涵。而不是很简单的戴上一个帽子，写这个故事告诉我们要学会什么，那就很直白了。这要用一些技巧，常见的构段方式有总分式、并列式、对照式、递进式，大家可以从书中找到一些案例。
我给大家浏览一道毕业考试的作文题，题目是成长路上。我把一个同学不同阶段的两种写法并列呈现出来。两相比较，你们就会知道哪个好，哪个不好？
一个叫爬山，比较单调和直白。另一个叫成长路上，刚好题目主题是成长路上，而且也稍微耐人寻味一些。
左列的“小时候，我和爸爸妈妈去爬山”就属于开门见山的一种，但是相对单调。而右边这个同学用了哲理式的开头。“人生旅途，我不断前行，犹如爬一座山，在迎难而上之后，我遇见的最美的风景。”
题目有高低之分，开头也有了高低之分。
接下来，同样是到华山脚下的场面，有的用了修辞，有的只是一句简单的话，差别就拉开了。
包括引用名言和结束语，左边说“我终于爬上了华山”，而右边写，“这一路历经坎坷，跌跌撞撞，但过程却无比精彩。在我的成长之路上，我曾无数次跌倒，却也曾无数次翻越，因而也无数次拥有了山峰之巅的无限风光。”就有了结尾的提升。
这是江苏高考文科状元的一篇满分作文。
如果细细去看看，你会发现他的语言架构，包括书写卷面，简直都是无可挑剔的，是综合打分非常高的一篇文章。
大家有没有发现，如果作文能力好，感觉生活又多了一个乐趣。就是你到哪里去旅行完，要发朋友圈，再也不是长江长、黄河黄... 你还有很多诗句词汇，有很多表达的方式，这都是分享的乐趣。
工作以后，如果文笔好的话，那我要恭喜你。不论是写一份计划、写一份总结，还是要做一个即兴的演讲，拥有强大的写作能力，都不会很难...
今天，我们其实不仅仅是在讲考试，也是希望大家都能提升自己的作文能力，通过写作，让我们的生活、工作更加的精彩。
《同步作文一本通》手把手教小学娃写出好作文 ...
陈智文老师写的《同步作文一本通》，包含小学3～6年级语文教材全部62篇单元习作，用一套“作文树”可视化的写作手法，将一篇作文从构思到成文的全流程拆解，让孩子了解一篇好作文是如何诞生的，也能一步步照着做起来...
我认真看了《作文一本通》这本书，真心觉得不错，特别是其中写作脑图和锦囊部分，用非常简单可行的方法，帮孩子打开写作思路。如果小时候我能用上这样的方法，高考作文说不定能提不少分。
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