书友会｜三年级以上开始读英文书，怎样逐渐做到自主阅读？

这周五的书友会快报 书友会｜三年级以上开始读英文书，听和读要同步！发出之后，Kiddo君在后台收到了不少朋友的留言。大家反映的问题主要是：既然这个年纪的孩子通过听力输入的方法学习语言，收效不如学龄前英语启蒙的孩子，那么，大孩子有什么更加高效的学习方法呢？

强大的Kiddo书友们，分享了各自的实战经验，总结下来，大致有以下两种方法：

1、破门而入法：大量精读

书友@榛榛和@梧斑都提到，可以利用大孩子更好的专注力以及中文思维能力，尝试一种简单粗暴的传统语言学习方法：短时间内，通过朗读和背诵课文、学习语法、记单词等“简单粗暴”的集中训练，夯实语言的基本功。只有顺利通过语言关，孩子开始自主阅读，这样才有可能从阅读中获得快乐和养分，这才是英文阅读的终极目标。

这种简单粗暴的方法，具体是什么样的呢？ 以下是两位书友的实践经验分享：

@梧桐书ready：女儿一年级的时候，我让她学了新概念一，孩子没反对，就精读学了。听熟，跟读，背诵，记单词（不要求拼写），等一册学完就复习，又快速背了几遍。后来做习题，从一开始1/5的错误率，做到一半后错题基本在三题以内。这个过程对于短期内增加词汇量绝对帮助很大。

@Hattie：其实这种简单粗暴的方法，真的很管用。我大学刚毕业的时候，就用过这种方法教我表妹新概念，虽然过程痛苦了点（也要看孩子），但她的英语成绩自此以后一直拔尖。（表妹刚三十而立，至今仍念念不忘我当年对她的“折磨”，对我是又爱又恨。）

破门而入法的好处很明显，时间短，见效快，但整个过程比较boring，需要孩子全力配合，对孩子要求高。如果孩子坚决不接受这种枯燥的训练，那也不能勉强。

怎样扬长避短呢？书友们建议，尽量通过活泼的形式和方法，让枯燥的内容变得有趣些，比如＠榛榛推荐的小组结伴学习法：“大孩子特别适合结伴读书，引领得当，真的能相互促进，比家长一对一效果好太多。”

另外，书友们都建议，这种“简单粗暴”的训练，时间尽量控制在一年以内，特别要利用好寒暑假，集中火力输入。如果战线拖延太久，孩子的英文阅读长时间在低水平重复，但心智水平并没有停止成长，这样孩子就会逐渐失去阅读的兴趣，原因很简单，幼稚的阅读毫无乐趣可言，别说孩子，大人也不乐意啊。

2.、浸润式渐入法：大量泛读

这种方法是指为孩子寻找合适的读物，通过大量的阅读，实现英文阅读水平从量变到质变的转换。

我们现在所接触到的绝大多数英文原版读物，基本都是为英语为母语的孩子量身打造的，书的内容（interest level）和语言（language level），对于孩子的年龄来说，都是匹配的，也就是说，一个5岁的小孩，读的最多的就是绘本和分级读物，而一个10岁的孩子，适合的读物则是以文字为主的章节书了。

所以，对于英语非母语、10岁以后才开始英文阅读启蒙的中国小孩，这类书显然不适合。怎样帮助孩子挑选合适的书，是重中之重，也是技术活儿，需要家长有一双火眼晶晶。只有合适的书，才能既读得懂，又读得开心，这样阅读这件事才能持久进行，英文阅读的水平才有可能实现量变到质变。

如果想采用这种方法，那家长可以怎么做呢？

一是要用心观察孩子的兴趣，并多做研究，为孩子挑选对其胃口的书。

二是给孩子做一个蓝斯（Lexile）语言级别测试，根据孩子的语言水平，为孩子能读懂的书。

每一个孩子的兴趣和语言水平都不同，具体该选什么样的书，这种技术活儿，需要学习。Kiddo的书友们在这方面有很多讨论，大家可以直接去书友会的论坛进一步了解。

3、破门而入法+浸润式渐进法 = 精读+泛读

选一套合适的精读教材，并配合适量的泛读读物，怎样组合，怎样分配时间，根据孩子的情况来，找好方法按计划来。

比如@梧桐树ready采用的就是少量精读+大量泛读的方法：

我们学新一的同时听原版小说，等新一完成花了一个多月看了牛津树（从五级到十级），然后看正好暑假，就疯狂听《疯狂学校》21本，书也看了十七八本。后来么，一路初章，没几个月看Ramona和E.B. White，罗尔德的15本翻来覆去看了几遍，同时么乱七八糟的Wonder why，绿野仙踪，爱丽丝，哈利波特也看了点。反正孩子只要入门了，后面进步很明显。只要故事够吸引，有兴趣，那就是大量阅读了。

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